16《要下雨了》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：教養(yǎng)方面：   1、正確、流利、有感情地朗讀課文。   2、讀與說中感悟“……正……呢”的意思并會(huì)說句子，能用“因?yàn)?hellip;…所以”說出三種自然現(xiàn)象的原因。教育方面：進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，了解“燕子低飛、魚游出水面，螞蟻搬家”這三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系以及產(chǎn)生的原因。發(fā)展方面：   1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。   2、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、            正確、流利、有感情地朗讀課文。2、            通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。3、            能用“……正……呢”，“因?yàn)?hellip;…所以”說句子。教學(xué)難點(diǎn)：   了解下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)產(chǎn)生的原因。教學(xué)方法、手段：   表演法、小組合作法、談話法、比賽法。課前準(zhǔn)備：   多媒體課件、頭飾及圖片

教學(xué)過程  設(shè)計(jì)意圖及說明 一、        拔蘿卜游戲復(fù)習(xí)生字。    1、同學(xué)們，我們都知道小白兔最喜歡吃紅蘿卜了，這里有很多紅蘿卜，每個(gè)蘿卜上都有一個(gè)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的生字，小白兔必須要會(huì)讀生字才能拔到蘿卜，這就難倒小白兔了，小白兔不會(huì)讀，想請我們班的小朋友幫一幫他，你們愿意嗎？    2、指名出來拔蘿卜，你喜歡拔哪個(gè)就讀哪一個(gè)。 二、啟發(fā)談話引入新課    在同學(xué)們的幫助下，小白兔收到了很多蘿卜，為了感謝同學(xué)們，小白兔要帶大家去看一些有趣的現(xiàn)象，你們高興嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課《要下雨了》，看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象？（貼小白兔圖） 三、精讀第一自然段。 1、輕聲讀第一自然段：讀后你知道了什么呢？ 2、提問：小白兔是怎樣在山坡上割草呢？你們能把小白兔的動(dòng)作用 標(biāo)出來嗎？（彎、割、直、伸）。 3、提問：小白兔為什么要直起身子不割草呢？ “天氣很悶”時(shí)會(huì)讓小白兔感到怎樣？（由于空氣潮濕感小白兔感到不舒服） 4、誰愿意出來表演一下小白兔？ 5、同桌之間互相做動(dòng)作練讀第一自然段。 四、品讀第二、三自然段 小白兔直起身子伸了伸腰，這時(shí)候他看了誰呢？他們說了什么？ 1、自由朗讀2、3自然段。 2、電腦出示第一幅圖，指名回答小白兔看見了誰？（小白兔看見了燕子）。（貼燕子圖） 3、小白兔看見的燕子和平時(shí)一樣嗎？（不一樣）你是從哪里知道的呢？（燕子從小白兔的頭上飛過，平時(shí)的燕子飛得高，現(xiàn)在小白兔看到的燕子飛得很低。） 4、是呀，小白兔看見燕子飛得這么低，覺得怎樣？（很奇怪）。老師引讀：小燕子從他頭上飛過，小白兔大聲喊——（學(xué)生齊讀）。 5、能像小白兔那樣大聲喊呢？誰敢挑戰(zhàn)這位同學(xué)呢？（強(qiáng)調(diào)要讀出大聲喊和問句的語氣。） 6、到底小燕子為什么飛得這么低呢？我們一起來聽聽小燕子是怎么回答小白兔的。（看課件） 再畫出小燕子說的話。邊讀邊思考什么意思。 7、指名回答。 8、誰愿意來讀讀小燕子說的話？課件出示小燕子說的話，比賽讀、評價(jià)、齊讀。     9、同學(xué)們，蟲子的翅膀比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了一個(gè)大鐵球一樣沉重，自然就飛不高了，那小燕子又為什么會(huì)飛得低呢？ 你能用“因?yàn)?hellip;…所以……”來說說燕子為什么低飛嗎？ 課件出示：因?yàn)?nbsp;         所以           。 10、板書：燕子低飛 11、分角色朗讀課文。 （1）同桌讀，一個(gè)當(dāng)小白兔，一個(gè)當(dāng)小燕子配上動(dòng)作練習(xí)朗讀。 （2）請三位同學(xué)表演讀，一個(gè)讀旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小燕子的頭飾表演讀。 （3）師生合作讀。 12、歸納學(xué)法：讀讀——畫畫——想想——說說——表演讀（認(rèn)真讀課文2、3段，抓住燕子說的話邊讀邊想什么意思，找出燕子低飛的原因畫下來，再用“因?yàn)?hellip;…所以……”的句式說一說，最后分角色表演讀。 五、半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。 1、小白兔聽小燕子說要下雨了，他相信嗎？你是怎么知道的？ 2、動(dòng)畫課件出示：是要下雨了嗎？ （1）    自由學(xué)著小白兔的語氣讀一讀這個(gè)句子。 （2）    從小白兔的語氣看出他對小燕子的話怎么樣呢？（半信半疑） （3）    老師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問的語氣。 3、同學(xué)們呀，接下來小白兔又發(fā)現(xiàn)誰呢？請四人小組根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法和老師這些問題，（老師指小黑板讀問題）合作學(xué)習(xí)四到六段。 4、四人小組合作學(xué)習(xí)。 5、檢查交流學(xué)習(xí)情況。 （1）課件出示第二幅圖，指名說小白兔看見了誰？（貼小魚圖） （2）小白兔看到小魚都游到水面上來了，他“跑過去問”看得出小白兔怎么樣呢？（看到小魚跟平時(shí)不一樣，小白兔覺得很奇怪，急切地想知道為什么。）指導(dǎo)讀出急切、疑問的語氣。 （4）    小魚為什么都游到水面上來呢？看課件，聽聽小魚是怎么說的。 （5）    換詞理解“往”。（可換成“朝”、“向”）     （6）小魚游到水面上來的原因你們畫出來了嗎？指名讀小魚說的話。再請?jiān)敢庾x的同學(xué)都站起來讀。 （7）請同學(xué)們用“因?yàn)?hellip;…所以”這個(gè)句式自由說說小魚為什么游到水面上來。（因?yàn)槠綍r(shí)水里有足夠的空氣，但是快要下雨的時(shí)候水里空氣少了，小魚覺得在水里很悶，所以小魚要游到水面上透透氣。）      （8）板書：透透氣 （9）喜歡讀哪一段的同學(xué)分別站起來讀4、5、6段。 （10）讀過這三段，你們有什么不明白的地方嗎？（質(zhì)疑） （11）同桌之間配動(dòng)作朗讀對話。 （12）請三位同學(xué)出來表演讀，一個(gè)當(dāng)旁白，兩個(gè)同學(xué)分別帶上小白兔和小魚的頭飾表演讀。 六、小組合作學(xué)習(xí)課文第七段。   同學(xué)們，小白兔聽了小魚的話相信嗎？后來小白兔又發(fā)現(xiàn)什么呢？請同學(xué)們根據(jù)以上的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)第七段。 1、四人小組合作學(xué)習(xí)。 2、匯報(bào)：你讀懂了什么？ （1）    小白兔聽到小魚的話相信嗎？你是怎么知道的？指名讀一讀。 （2）    對，小白兔連忙挎起籃子往家里跑，還把要下雨的消息告訴了螞蟻，而且螞蟻也告訴他是要下雨了，從這兒可以看出小白兔相信是要下雨了。（貼螞蟻圖） （3）    你還知道了什么？（螞蟻正在搬家） （4）    引導(dǎo)學(xué)生用“……正……呢！”進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練。 （5）    天快要下雨了，那么螞蟻為什么要搬家呢？用“因?yàn)?hellip;…所以”說說。（引導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)橄掠陼r(shí)，雨水向低處流，流到螞蟻的洞里，所以螞蟻要把家搬到高處水淹不著的地方。） （6）    質(zhì)疑：這一段你還有什么不明白的地方嗎？ 3、品讀第七段。 （1）    請?jiān)敢猱?dāng)小螞蟻的同學(xué)坐著，愿意當(dāng)小白兔的同學(xué)站起來，老師當(dāng)旁白，配上動(dòng)作朗讀第七段。 （2）    請小演員帶頭飾表演小螞蟻和小白兔。 （3）    全班齊讀。 七、總結(jié)一到七段課文內(nèi)容。 1、學(xué)習(xí)了課文一到七段，你知道了什么？用一句話說一說。（老師指板書，學(xué)生說） 2、同學(xué)們呀，你們喜歡小白兔嗎？為什么？ 3、再請幾位同學(xué)帶頭飾分角色表演所學(xué)內(nèi)容。（有時(shí)間就做，沒時(shí)間就放到下一節(jié)課。） 4、小燕子、小魚還有小螞蟻都告訴小白兔要下雨了，小白兔也相信了，那么雨有沒有真的下起來呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 八、練習(xí)：（根據(jù)時(shí)間隨機(jī)應(yīng)用）    1、因?yàn)椋?nbsp;       ），所以燕子飛得很低。   2、因?yàn)橐�下雨了，�?nbsp;  ）所以（         ）。   3、因?yàn)椋?nbsp;      ），所以（          ）。   4、（     ），正忙著（         ）。    課前在小黑板上貼好小白兔圖以及紅蘿卜圖，每個(gè)蘿卜上都寫有本課的生字。    既可起到復(fù)習(xí)的作用，也能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到寓教于樂。 學(xué)生把讀對的蘿卜放到小白兔的籃子里。            請兩位同學(xué)回答，他們可能說“我知道了小白兔在山坡上割草。”       請一位同學(xué)讀第一自然段，一名同學(xué)帶上小白兔的頭飾做動(dòng)作。   左邊的同學(xué)讀，右邊的同學(xué)做動(dòng)作，再換過來。                          找兩到三位同學(xué)比賽讀，激起學(xué)生的讀書興趣。  通過課件，學(xué)生可以看到小白兔和小燕子的動(dòng)作，形象生動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。    讓學(xué)生來評價(jià)學(xué)生讀得怎么樣。別人讀得好就學(xué)習(xí)，覺得自己讀得比別人好就讀給大家聽，老師及時(shí)表揚(yáng)。   學(xué)生可以用自己的話，也可以按小燕子說的話利用“因?yàn)?hellip;…所以……”這種句式去說。借助簡圖讓學(xué)生說�？諝獬睗�    蟲子飛不高 燕子要捉蟲      也就得低飛      讓學(xué)生進(jìn)入文中角色進(jìn)行朗讀，配上動(dòng)作，讓學(xué)生動(dòng)起來�；钴S課堂氣氛。     歸納學(xué)習(xí)第二、三自段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法，初步讓學(xué)生自學(xué)下面的內(nèi)容。讓學(xué)生來當(dāng)課堂的主人。        課件中的小白兔說：“是要下雨了嗎？”學(xué)生可以聽出小白兔的語氣并模仿。     小黑板出示問題：1、小白兔又發(fā)現(xiàn)了誰？2、小白兔看見小魚又覺得怎樣呢？3、找出小魚游到水面上來的原因畫下來。4、用“因?yàn)?hellip;…所以”說一說。   學(xué)生根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)方法，四人小組合作學(xué)習(xí)四到六段，在老師提出的問題幫助下，有目的地學(xué)習(xí)，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)能解答老師的問題，也就能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。       課件中顯示出“小白兔往前邊池子里一看”，讓學(xué)生換詞理解“往”字的意思。 體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性和自覺性，按照學(xué)生的意愿去做。不愿意讀的同學(xué)不必免強(qiáng)他去讀。       指導(dǎo)學(xué)生讀出小白兔急切而親切的語氣，讀小魚的話時(shí)要注要讀出對小白兔的關(guān)心。                  學(xué)習(xí)第二、三段時(shí)老師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)，四、五、六段則是老師半扶半放地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。到第七段時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握到學(xué)習(xí)的方法了，大膽地讓學(xué)生自己自由地去學(xué)習(xí)理解課文，也是對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。    讓學(xué)生自由地說說通過自學(xué)，知道了什么，給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)。      小學(xué)生喜歡模仿別人說句子，老師要及時(shí)表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維。          學(xué)生在自學(xué)中也許會(huì)遇到問題，通過別人的匯報(bào)幫助自己解答問題，最后老師來質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)大膽地提出來。              引導(dǎo)學(xué)生明白小白兔看到不明白的事情就問別人，他們平時(shí)遇到不懂的問題也可以像小白兔一樣請教別人或到書中去找答案，這樣就會(huì)學(xué)到更多的知識。 因?yàn)楸菊n時(shí)學(xué)習(xí)的是一到七段，小白兔碰到的小動(dòng)物都說要下雨了，小白兔也相信了。但是學(xué)到這里雨還沒下起來，留給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生帶著疑問很感興趣地去學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。