《小壁虎借尾巴》教學設計及反思
教材分析
本課是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。課文用擬人的手法，給小動物們安排不同的身份，運用對話，使文章生動形象。
本課的教學重點是學習生字新詞，朗讀課文，了解一些動物尾巴的作用
教學目標：
1.知識、能力目標：會認15個生字，能有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養學生的閱讀能力、朗讀能力及自學合作學習能力。
2.過程、方法目標：經歷閱讀、分角色朗讀等，感知課文內容。
3.情感、態度、價值觀目標：對學生進行禮貌教育。
教學重點： 分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。
教學難點： 能讀好對話的不同語氣。
課前準備： 課件、圖片、頭飾。
教學流程：
一、創設情境，質疑導入
（課件出示小壁虎。）
師：這是什么動物，哪位小朋友認識呀？（生答，師板書。）
師：看了課題后，你們想知道什么？
學生提出：“小壁虎為什么去借尾巴，小壁虎向誰借尾巴，小壁虎借到尾巴了嗎？”等問題。
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音，自由讀課文，讀準字音，遇到不認識的字向老師請教。
2.再讀課文，把課文讀通順，標出自然段的序號。
3.閱讀課文，畫出人物對話。
（生自讀課文。）
4.同桌讀文，相互評價。
5.檢測學生初讀課文的情況。（師出示問題。）
⑴小壁虎為什么借尾巴？
（生匯報，課件出示第一幅圖。）
教師讓學生弄清兩個問題：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬斷的，而是被蛇咬住后，自己掙斷的，并通過表演來理解“掙”的意思；二是，小壁虎認為沒有尾巴很難看，所以借尾巴。
⑵小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？
（指名回答，師隨著生的回答，貼出小魚、老牛、燕子的圖片。）
三、細讀課文，讀中感悟
1.小壁虎的尾巴斷了，他的心情如何？
生：很難過，很傷心。
師：試一試讀出小壁虎當時的心情。
（課件出示課文第二自然段：“沒有……尾巴呢？”，指導讀好感嘆和疑問句。）
2.小壁虎先向誰借尾巴？
（課件出示第二幅圖，請學生讀小壁虎說的話，思考：小壁虎是一個怎樣的孩子？從哪里看出的？）
（生匯報，師適時引導。）
師：為什么小魚不把尾巴借給小壁虎？
（生答，并表示理解小魚為什么不把尾巴借給小壁虎的原因。）
3.分角色讀小壁虎與小魚的對話。
4.自由讀課文第四、五自然段，交流：小壁虎又向誰借尾巴，結果怎樣？（課件出示：小壁虎向 借尾巴，結果。）
（生匯報，師課件出示第三、四幅圖。）
5.為什么他們都不肯借尾巴給小壁虎，他們說的話應該怎樣讀？（生練習讀。）
6.分角色朗讀第四、五自然段。（生戴頭飾朗讀。）
7.用“因為……所以……”句式練習總結。
8.小壁虎到處借不到尾巴，結果怎么樣呢？
（生匯報，課件出示第六幅圖，思考：從這里你知道小壁虎的尾巴有什么作用？）
9.指導朗讀全文。（生戴頭飾朗讀。）