《小壁虎借尾巴》說課設計
一、說教材�、褰滩姆治觯�
小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經過，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點。
㈡教學目標：
《大綱》指出，低年級要求學生學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，以及學習正確流利有感情地朗讀課文，能大致了解內容。據此，本課要達到的教學目標有：1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞。2、理解課文的詞句和每一段的意思，了解小魚、老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。3、能正確、流利有感情地朗讀課文，在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。由于低年級兒童知識水平有限，生活圈子窄小，對于一些自然科學現象不甚了解，因此，小魚、老黃牛、燕子尾巴的用途是本課的重點，壁虎尾巴具有保護自己的作用及可以再生的特點是本課的難點。
二、說程序
�、逭n前準備：
1、課前讓學生查找壁虎的有關資料。
2、熟讀課文，了解課文大意。
3、教具準備。
㈡學習新課：
1、新課導入。采用創設境，激發情趣導入法，以簡筆畫加上老師生動的敘述，將學生直接帶入課文，使學生對新課充滿興趣，急于求解。
2、新課教學。先初讀質疑，然后精讀課文，抓住重點詞句，利用教學錄像，采用“問、讀、議”的方法具體學習課文，從中釋疑。最后引導學生以同樣的方法逐段自學，教師再做點播，啟發想象思考。
3、歸納總結。通過學生繪聲繪色的表演讀重新獲得對課文主題的整體感知。
4、課堂練習。指導生字書寫。㈢作業設計：根據教學目標，強化教學效果，我設計如下作業：1、有感情朗讀課文。2、課外延伸：說說如果小壁虎不回家，他還會向誰借尾巴？能借到嗎？為什么？
三、說教法
�、迩榫辰虒W法：創設和諧美好的學習情境，可以使學生積極主動參與教學過程。
1、圖示法：低年級形象思維活躍，適當運用簡筆畫能激起學生興趣，加深對課文的理解。導入新課時，我在黑板上畫出一只栩栩如生的壁虎，一下子吸住大家的注意力；當講到壁虎掙斷尾巴時，我隨手將尾巴擦掉；講到壁虎向小魚、黃牛、小燕子借尾巴時，又畫出魚、牛、燕子的圖，使學生在形象的欣賞中展開活躍的思維，不知不覺進入課文情境中。
2、演示法：電化教學過程中的形、聲、色的運用與結合，能有效渲染氣氛，激發學習情感，把課文語文文字描繪的內容再現出來，符合小學生由形象思維過渡到抽象思維的特點。因此民學習三至五自然段時，讓學生帶著問題，“小魚、黃牛、燕子為什么不借尾巴給小壁虎？”自由讀課文，接著通過教學光盤，讓學生理解“搖、擺、甩”的樣子，這樣既滿足學生的好奇心，又能培養細心觀察的好習慣。教學中，利用幻燈復合片進行生字教學。如：采用幻燈復合片換偏旁，借 “準”教“難”，促使學生興趣高漲，教學在濃濃的學習氛圍中進行著。
㈡激發懸念多思法教師販主導作用，不僅是讓學生學到知識，更重要的是挖掘教材有利因素，教會學生怎樣思考問題，激發創造欲，培養創造性思維。
1、審題設疑。齊讀課題后，鼓勵學生說說：“讀了這個課題，你想知道什么？”學生各抒己見，如：“小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？”等等，為下文作了鋪墊，教學圍繞這幾個問題進行。