《烏鴉喝水》課堂教學實錄
｛意圖：這里插了一個小環節：老師做了一個參與者舉手提問題，把學生沒有想到的作一個補充，用“把”說一句話是本課的一個重點。｝
生積極發言。
5）生：我能把這個小故事表演下來，大家看好。（生烏鴉戴頭飾表演）
6、老師看到同學們學得這樣起勁，老師也想讀，能給老師一個機會嗎？師范讀一遍課文。
生評價：老師，您讀得真有感情；
生：老師，您的“怎么辦呢？”讀得真好聽，我能跟您學一學嗎？
師：當然可以。（師生互學）
7、師：同學們都認為老師讀得好，其實我們班有許多同學讀得比老師讀得好多了，不信比比看？
生：老師我想試一下。
師：好，你說我們比哪一部分？
生：第二自然段。
師：好。我們其他同學當評委，評委說誰先開始？
（師生互讀，互學互評）
三、擴展延伸：
（出示課件：烏鴉喝完水后，快樂地邊叫邊向高空飛。）
1、小組討論、交流：聰明的烏鴉喝終于喝到水了，想一想這時它的心情怎樣？你幫烏鴉想一下，這種情況下，它還有別的辦法喝到水嗎？
2、師：（出示課件：烏鴉又飛回來了）同學們肯定有好多辦法，快快把你的好辦法告訴烏鴉。
生：烏鴉，你可以找來一個大口的小碗，把瓶子放倒，水流進碗里，就喝到水了。
生：烏鴉你還可以找來一根水管，一頭放在瓶子里，一頭放中觜里，飛到比瓶子低一點的位置，就能很容易吸到水了。
生：烏鴉你可以把瓶子口打破。
生：烏鴉你如果和小蜜蜂交朋友，讓小蜜蜂到里飛到瓶子里裝點水出來喝，也挺好的。
師：真好，聽聽烏鴉跟你說什么了？
（出示課件）烏鴉在說話：“謝謝你們小同學，我們交個朋友吧�！�
四、小結
師：同學們，我們已經與聰明的烏鴉交了朋友，你今后打算怎樣做呢？。生：遇事認真動腦、動手，不怕困難。
真好，請同學們回家后把烏鴉喝水的故事講給爸爸媽媽聽。
板書設計：
烏鴉喝水
怎么辦？ 小石子
想喝水————動腦筋————喝到水
教學評析
本節課從學生做劇烈體育活動后的生活感受出發創設情景，引導學生練習說話，處處以培養學生能力為目的，建構一個“以學生發展為重心的課堂教學模式”，學生通過美的語言，美的畫面正確地理解學習祖國的語言文字。
學習中讓學生試著在初讀后親手進行操作實踐，使烏鴉喝水的經過顯而易見，有利于學生掌握了課文內容，并體會到自己動手親身實踐的重要性；讓學生當小老師，給學生一個發展與自我表現的機會；引導生生互評和師生互評，提高了學生的語言表達能力；讓學生幫烏鴉想別的辦法，培養學生獨立思考和科學探究的精神。
整個教學中注意讓學生耳朵、眼睛、手、腦、心并用，尊重學生富有個性的學習體驗與思維方式的發揮與交流，開放式的課堂教學形式以美的評價貫穿始終，營造了一個寬松、愉悅、富有情趣的自主、合作、探究的課堂學習氛圍。