《烏鴉喝水》公開課教案
課件出示：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
小組討論。
反饋交流。
五、指導寫字。
1、課件出示要寫的三個字：找、許、法。每個字請齊讀三遍。
2、仔細觀察這三個字，你發現了什么？（左右結構、左窄右寬）
3、師范寫，生認真看。認讀“找”的斜鉤。
4、生練寫，師巡視。
5、展示，評議。
板書設計：
19烏鴉喝水
找水喝 喝不著
↓想辦法
放石子 喝著水
同事聽后提的意見，現總結如下：
一、問題不明確。如：
1、問：這個時候，烏鴉的心情怎樣呢？你是從哪里知道的？應該改成：你是從書上的哪個詞或哪句話看出烏鴉很著急？“這個時候，烏鴉的心情怎樣呢？”這個問題設置得不好。
2、問：如果把這句話去掉幾個字，再讀讀，有什么感受？“有什么感受”學生不知所云。
3、問：請同學們再讀讀第三自然段，看誰能讀出小問號來？說是高年級的教學方法用到低年級來，低年級的孩子還不會質疑。
二、板書混亂。原板書是：
19、烏鴉喝水
找水喝喝不著
↓想辦法
放石子喝著水
現改為：
19、烏鴉喝水
找水喝
↓
喝不著（瓶口小、水少）
↓
想辦法（放石子）
↓
喝著水
那些輔助板書，如：“一個一個地放？”“漸漸升高？”都不要再板書。
三、教學第三自然段程序混亂。應該是一找、二說、三讀、四視頻、五再讀，而我的是一讀（找）、二讀（質疑）三視頻、四說。
四、句子比較指導不到位。
五、一部分學生仍不能理解“漸漸”的意思。
六、指導朗讀不到位，缺乏層次感。
七、把簡單的課文教得復雜了。