王二小教學(xué)設(shè)計
[設(shè)計理念]
小學(xué)生學(xué)語文，興趣應(yīng)該是第一位的。一年級下學(xué)期的小同學(xué)應(yīng)該怎樣去識字？怎樣學(xué)寫字？怎樣去用心朗讀，體會感情？紛雜的社會中，多元的價值觀該如何引領(lǐng)？本節(jié)課力圖做些嘗試。低年級教學(xué)實踐中，教學(xué)生字容易，引導(dǎo)其主動識字難（這中間激發(fā)興趣，使他們愛漢字，感覺到每個漢字都是一個活生生的生命體，并獲得一些識字的方法就顯得尤其重要）；知道朗讀容易，引導(dǎo)用心體會難（架起橋梁，使學(xué)生與文中主人公進(jìn)行對話、溝通是此中關(guān)鍵，也是很高的教學(xué)境界）。運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)，用心體會，是本節(jié)課的方向。本節(jié)課設(shè)計“興趣”是出發(fā)點，“主動”是落足點，心靈的溝通，情感的碰撞，是通道，也是橋梁。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.情感目標(biāo)
⑴引導(dǎo)學(xué)生與主人公王二小對話、溝通，使其受到情感的熏陶感染；
⑵引導(dǎo)學(xué)生主動識字、學(xué)文，初步滲透“主動學(xué)習(xí)”的意思。
2.識字目標(biāo)
⑴認(rèn)識“王、助、哨、敵、蕩、順、突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”14個生字。
⑵會寫“王、從、邊、進(jìn)、道”6個生字。
3.讀書目標(biāo)：用心地朗讀課文，讀出情讀出味。
[課前準(zhǔn)備]
⒈教師準(zhǔn)備：
⑴繪制四幅圖。（前三幅為書中插圖①②③，第四是王小二正面圖。）
⑵制作生字片。（分兩種：第一種為要求認(rèn)的字。第二種為要求寫的字，卡片顏色分開，另外6個必寫字中能體現(xiàn)結(jié)構(gòu)布局特點的，如：“王”字三橫，“從”字中的避讓，后四個字中的“”要用彩色標(biāo)出，以應(yīng)起學(xué)生注意。）
⑶準(zhǔn)備錄音機和《歌唱二小放牛郎》的磁帶。
⒉學(xué)生準(zhǔn)備：有條件的同學(xué)課下可以聽或?qū)W唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。
[課時安排]2課時
[教學(xué)流程和設(shè)計意圖]
第二課時
一.情境引入。
1.觀看課件“王二小”，讓學(xué)生在情境中了解王二小的英雄事跡。2.老師配樂朗讀課文，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。說說：這首歌唱的和課文說的是誰？
3.板書課題，學(xué)生齊讀。
4.簡介課文背景。王二小，一個只有小名的孩子，犧牲時方十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的的幸福生活。
5.老師配樂范讀課文。
二.用播圖引出生字，認(rèn)生字。
1.圖一：王二小在干什么？（邊放牛邊幫助八路軍放哨）
認(rèn)識生字“助，哨”
2.圖二：敵人在干什么》（大掃蕩，要王二小帶路）
認(rèn)識生字“敵，蕩”
3.圖三：王二小是怎么做的？（裝著順從，把敵人帶進(jìn)埋伏圈）
認(rèn)識生字“順”
4.結(jié)果怎樣？（敵人殺害王二小之后，被八路軍全部消滅）
認(rèn)識生字“突，槍，殺，害，英，雄，沖，部”
5.指導(dǎo)寫字：王，從，邊，這，進(jìn)，道。
三.讀通課文
學(xué)生借助拼音后讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不會認(rèn)的字可問老師和同學(xué)。
四.閱讀理解
1.找一找。找出與三幅圖相對應(yīng)的課文段落，讀一讀。
2.畫一畫。在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀，個別議。
3.品一品
a.出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
問：從這句話中，你知道了什么？
b..出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。
（想象敵人會怎么“叫”）