《王二小》教學設計
【教材簡析】
本文講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦；他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空；他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
【設計理念】根據學生的認知特點，激發他們的學習興趣。調動學生的主動性，采用自己喜歡的方式學習字詞。培養學生的閱讀興趣，讓他們在正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎上領悟出小英雄的行為，體會今天幸福生活的來之不易。
【教學課時】兩課時。
第一課時
〖教學目標〗
1、正確、流利地朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個生字。
〖教學準備〗
1、課文插圖。
2、《歌唱王二小放牛郎》的歌曲錄音。
〖教學重點〗
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“王、助”等14個生字。
〖教學難點〗
1、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
2、認識“王、助”等14個生字。
〖教學過程〗
一、圖畫音樂導入：
教師將文中的三幅插圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生感受。提問：
你知道圖中的這個小男孩是誰嗎？說說你了解的王二小吧。
（板書課題——王二小，學生認識“王”字。并說說你是怎樣記住的）
二、新課呈現：
1、教師范讀課文。
2、利用插圖訓練說話并引出生字，認生字：
⑴ 分別出示三幅插圖，讓學生說說圖上畫的什么？認識生字“助、哨、敵、蕩、順”，并說說你是怎樣記住的。
⑵ 補充圖四：結果怎么樣？認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
三、讀通課文
學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
四、閱讀理解
1、找一找：
找出與三幅圖相對應的課文段落讀一讀。
2、匯報：
學生喜歡哪一個自然段就讀哪一個自然段，教師隨機引導理解課文。如：
用“一邊……一邊”說話；想象敵人會怎么“叫”？動作示范，理解“順從”等指導。
五、整體感知，領悟人物：
1、提問：
通過讀課文,我們可以看出王二小是個什么樣的孩子？為什么？
2、齊聲唱。播放《歌唱二小放牛郎》，師生同唱。
第二課時
〖教學目標〗
1、鞏固本課的生字、新詞。
2、教師指導書寫生字。
〖教學準備〗生字卡片。
〖教學過程〗
一、認讀生字卡片，讀準字音，并組詞說話
二、指導書寫：
1、學生先觀察例字，看看如何寫。如：每個字的每一部分在田字格中所占的位置；每個字的筆畫順序如何等等。
2、學生認真描紅并書寫，教師巡視指導。
【板書設計】
23 王二小
一邊-……一邊
小英雄 帶路
被殺害
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
放哨：站崗或巡邏。本課指王二小留心觀察看有沒有敵人來，幫助八路軍了解周圍的動靜。
掃蕩：抗日戰爭時期，敵人派兵到他們認為有八路軍的地方去打八路軍。他們殺害老百姓，殘酷實行搶光、燒光、殺光的“三光”政策。
兒童團員：抗日戰爭時期，中國共產黨在革命根據地建立的少年兒童組織，叫“兒童團”。參加兒童團的孩子叫“兒童團員”，相當于我們今天的“少先隊員”。