王二小教學(xué)設(shè)計
[設(shè)計理念]
《王二小》是一篇傳統(tǒng)課文。課文講的是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄王二小的機(jī)智、勇敢，幫助八路軍消滅了敵人，自己卻犧牲了的故事。學(xué)習(xí)這篇課文是讓學(xué)生了解“昨天”，讓他們知道今天的幸福生活是來之不易的，應(yīng)該珍惜。課文共五個自然段，三幅插圖，圖文緊密結(jié)合。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文課程的工具性與人文性決定著語文教學(xué)要讓孩子語文能力得到提高的同時，精神世界也受到深遠(yuǎn)的影響。本設(shè)計根據(jù)學(xué)生難以入文本，動情感的難點(diǎn)，通過運(yùn)用課文插圖，創(chuàng)設(shè)音樂情境，朗讀情境，撥動孩子心靈的琴弦。在知情和諧的教學(xué)過程中，讓學(xué)生理解與體驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“王、助”等14個生字，會寫“王、從”等6個生字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對小英雄的崇敬之情。
3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智、勇敢、不怕犧牲的精神，體現(xiàn)今天幸福生活來之不易。
[教學(xué)重點(diǎn)]能認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字，有感情地朗讀課文
[教學(xué)難點(diǎn)]能在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，感受王二小機(jī)智勇敢的英雄形象，從而更加珍惜今天的幸福生活。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課文插圖，歌曲《歌唱二小放牛郎》，生詞卡片，搜集有關(guān)王二小和其他抗日小英雄資料。
[教學(xué)時間]2課時
第一課時（略）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
三、小組合作，自主識字。
四、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
第二課時
課前談話：
我有一個問題，想得到一（3）班同學(xué)的幫助，愿意幫助老師嗎？
問題：當(dāng)老師走進(jìn)你們的教室的時候，你想對我說什么？
過渡：一（3）班的小朋友的確不錯，愛動腦提問題，愛發(fā)言，都是聰明的孩子，席老師特別想和你們上一節(jié)課，想讓你們和一（2）班的同學(xué)比一比，看哪個班的同學(xué)聰明，守紀(jì)律，愛發(fā)言，有沒有信心表現(xiàn)得更棒？
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，認(rèn)識英雄。
1、聽陳老師說，你們昨天學(xué)習(xí)了23課的生字和詞語，并和它們成了好朋友，瞧！它們今天又來做客了，還認(rèn)識它們嗎？（出示生字卡片）讓我們開火車讀吧！聽老師提要求：讀準(zhǔn)字音并組詞。哪一組愿意來？讀完后學(xué)生齊讀一遍。
2、過渡：看來，同學(xué)們確實(shí)和這些生字寶寶成了好朋友。陳老師還說：“她和大家認(rèn)識了一位小英雄，還記得這位小英雄的名字嗎？（板書課題，生書空“王”的筆順）
二、品讀課文，感悟英雄。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅插圖，指導(dǎo)看圖。
（1）圖上畫得是誰？他在哪兒？他在干什么？
（2）這幅圖的內(nèi)容在哪一段寫著？（指名讀第一自然段）
（3）王二小在放牛的時候還在干什么？課文中用一個什么詞把放牛和放哨連在一起的？兩件事同時做，就用“一邊……一邊……”連起來，我們把這段齊讀一遍，要注意把“一邊……一邊……”讀重點(diǎn)。
（4）指導(dǎo)說話。用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
（5）王二小幫助八路軍放哨還不止一次，書上有一個詞告訴我們了，是哪個詞？誰能給“常常”換個詞？
（6）指導(dǎo)朗讀。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：王二小就是這樣利用放牛的機(jī)會，幫助八路軍放哨，發(fā)現(xiàn)敵人就馬上向八路軍報告。在1942年9月16日那天發(fā)生了下面的事，看圖，這幅圖在哪一段寫著呢？
（1）自由讀第二自然段，看你讀懂了什么？還有什么不懂的？