26 小白兔和小灰兔（A、B案）
二、認讀本課的生字
1.出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。
2.小老師領讀生字。
3.重點指導易讀錯的生字。
“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。
4.開火車認讀生字。
5.找朋友，給生字組詞。
6.“彩虹過橋”游戲。（字──組詞──說句訓練。）
7.小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點?（都是左右結構的字）
說說用什么方法記住這些字?
8.小組匯報交流，師生共同評價、訂正。
三、寫字指導
1.讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。
（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）
2.練習給這幾個字組詞。
3.教師范寫，學生描紅，練寫。
四、快樂復習
1.快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。
shī jiāo féi dàn tiāo hòu è fān
候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻
2.快來幫小兔把這些詞語讀準，他就能順利回家了。
（）（）（）（）（）（）（）（）挑擔子澆水翻松餓了時候施肥
3.照樣子寫短語。
把地翻松。 把白菜吃完。
把窗戶打開。 __________。
（阜新縣蒙實小 白冬梅）
教學案例（二）第一課時一、童話引入
邊放動畫課件（或投影）邊講述：很久以前，有這樣一個有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔幫助老山羊收白菜，勞動結束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后來，帶回一車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔卻有吃不完的菜，這是為什么呢?這就是我們這節課要學習的童話故事《小白兔和小灰兔》。
［通過講故事，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性］
(板書課題）
學生齊讀課題
二、初讀課文，認讀生字
1.自由讀課文，找出要求會認的生字圈上，看拼音多讀幾遍，記住字音。
2.利用生字卡，請兩個學生當小老師教生字讀音（每人教4個生字。重點指導容易認錯的字，提醒學生注意，“澆”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的聲母是“f”，“施”是翹舌音。）
3.小組合作學習
分析這八個生字有什么特點；說說用什么方法記住這些字；給生字找朋友，小組學習后匯報、交流，師生共同評價訂正。
4.采用“開火車”，“你指我認”，“我說你指”的識字游戲。
［通過自主學習，探究性學習，充分調動學生學習的積極性。］
三、再讀課文，整體感知
1.數一數，課文中共有幾個自然段?標出序號。
2.再將課文完整讀一遍，讀后把喜歡的段落多讀幾遍。注意把字音讀準，把課文讀通順。
3.自由選擇自己喜歡的段落個別讀。
4.學生評議。
［對于一年級學生而言，語文教學應培養他們喜歡閱讀，敢于閱讀，樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不要以老師指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養他們對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力。］
5.重點指導，讀小白兔和小灰兔的語言（對話），要讀出不同的語氣來：小灰兔說的“謝謝您!”要讀出感謝、有禮貌的語氣。小白兔說的“我不要白菜，請您給我一些菜籽吧。”要讀出請求的語氣。“小白兔，你的菜是哪兒來的?”要讀出驚奇的語氣。“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”要讀出自豪、深有體會的語氣。其它地方也可抓住一些典型例句訓練學生讀到位，如“白菜很快就長大了”中的“很快”要讀得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要讀得重些。指導學生朗讀，不能只是抽象地講“要讀出什么什么語氣，什么什么詞要讀得重些。”應該通過范讀、比較、評價來讓學生體會和感悟。