兩只小獅子
五、布置作業
比一比,再組詞。
飛( )( ) 學( )( )
非( )( ) 常( )( )
板書設計:
27 兩只小獅子
非常刻苦 什么也不干
從小學會生活的本領、不靠父母
長大自己才能生活
《兩只小獅子》教后記
本課教學,我主要從以下三方面入手:
一、創設情境,激發興趣。
本節課中“我以讓小朋友幫幫獅子媽媽的忙來引入對課文的學習。”因而,整堂課中學生都處于幫忙者的角色中,他們始終以主人翁的姿態,盡力幫獅子媽媽的忙。這樣就自然而然地調動了他們的學習積極性,使他們能積極地投入到探究、學習中去——讀讀課文、想想名字、找找理由。又如:在鞏固識字時,我設計了摘水果的游戲。讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。
二、以讀為本,在朗讀中感悟。
學生的閱讀實踐。因而,在本節課的教學設計中我力求體現“以讀為本,以讀促學”的教學方法,充分尊重學生的感受、體驗和理解,留下足夠的空間給學生朗讀、探究。
三、挖掘訓練點,發展想象力。
我在本節課的設計時,引導學生抓住課文中的一些重點詞,重要片段讓學生展開想象。如:當講到懶獅子覺得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、媽媽生活而不學本領時,我就讓學生猜猜懶獅子不學本領以后可能會怎樣?
可是,本課時在內容的安排上偏多。以致在識字教學時不夠到位,沒能注重字音、字形的分析,學生的識字鞏固率不高。其實,應適當減掉一些識字量,提高學生的學習效果。本文存在大量對話,朗讀對話是本節課的重點。可在指導朗讀時卻有無從下手的感覺。
一堂課下來雖然發現了許多問題,但努力的過程卻讓我受益非淺。相信語文的教學不在于一時,而在于日積月累,努力把握每一節課,讓學生真正學會感悟、學習,是我努力的方向。