《兩只小獅子》評(píng)課稿
聽(tīng)了方老師執(zhí)教的《兩只小獅子》，我認(rèn)為在這堂課中，以下幾點(diǎn)做得比較成功：
一.隨文識(shí)字有趣有效
新課伊始，老師就讓孩子記記“獅”字，并小結(jié)“你用了加一加的方法記住了這個(gè)字”，從而教給學(xué)生識(shí)字的方法。在教學(xué)“滾”字時(shí)，老師巧妙地編了一個(gè)字謎“—個(gè)老公公裹著大棉衣，熱得滿(mǎn)頭大汗。”形象生動(dòng)地讓學(xué)生記住了“滾”字，接著方老師又讓孩子們說(shuō)說(shuō)“生活中什么東西可以滾？”不僅讓學(xué)生記住了字形，也理解了滾”的意思。接著讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作的方法知道“撲”、“撕”都和手有關(guān)，所以是提手旁的。最后通過(guò)一個(gè)拓展練習(xí)，讓學(xué)生選字填空：“小獅子看見(jiàn)草叢中有只田鼠, 就猛( 撲 )上去, 一口( 咬 )住田鼠, 在地上打了個(gè)( 滾 ),用尖尖的爪子( 撕 )開(kāi), 美美地吃了起來(lái)。”這樣不僅扎實(shí)地鞏固了生字“滾、撲、撕、咬”，還讓學(xué)生了解了小獅子是怎樣用這些動(dòng)作捕食的，真可謂一石二鳥(niǎo)。
二.巧設(shè)練習(xí)理解感悟
方老師在教學(xué)兩只小獅子的不同表現(xiàn)時(shí)，抓住“整天”、“刻苦”、“懶洋洋”等詞語(yǔ)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)“早上，當(dāng)其他動(dòng)物（還在睡覺(jué)的時(shí)候），小獅子就已經(jīng)在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。（中午），當(dāng)其他動(dòng)物（ ），小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�”讓學(xué)生明白這樣從早上一直到晚上就叫“整天”，并用具體的數(shù)據(jù)來(lái)體會(huì)小獅子的辛苦，從而體會(huì)到小獅子的“刻苦”。在讓學(xué)生體會(huì)另一只小獅子的表現(xiàn)時(shí)，又設(shè)計(jì)了“早上，當(dāng)一只小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候，另一只小獅子卻（ ）。（ ），當(dāng)一只小獅子在練習(xí)滾、撲、撕、咬的時(shí)候，另一只小獅子卻（ ）。”通過(guò)對(duì)比，既讓學(xué)生的語(yǔ)言得到了訓(xùn)練，又豐富了那只刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬小獅子的形象，讓學(xué)生體會(huì)到另一只小獅子的“懶洋洋”。
三.寫(xiě)字教學(xué)扎實(shí)到位
對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字和識(shí)字一樣重要。在這堂課中方老師設(shè)計(jì)了兩處寫(xiě)字教學(xué)，分別是課中的“練習(xí)”和最后的“非常”。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)，反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生再練寫(xiě)的教學(xué)過(guò)程，真正地把寫(xiě)字教學(xué)落到了實(shí)處。兩次寫(xiě)字教學(xué)總共花了10多分鐘，保證了寫(xiě)字的時(shí)間，也在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)字能力。
總之，作為處于見(jiàn)習(xí)期的方老師，能夠這樣駕馭課堂，這樣處理教材，已經(jīng)讓我們耳目一新了，愿方老師以后能在鉆研教材上多花功夫，給我們帶來(lái)更大的驚喜。