30 棉花姑娘 (第一課時)
一、教學內容分析:《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病,可它們心有余而力不足。正當蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時,七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點,對學生了解科學知識有較強的啟發作用。學習了本文,能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的欲望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
二、教學目標:
1、認識“姑、娘”等七個生字。會寫“只、星”等六個字。
2. 分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
三、教學重點:在有感情朗讀課文的過程中了解一些科學常識。
四、教學難點:在了解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活,增強了解科學知識的欲望。
五、教學對象分析:
一年級的學生在生活中已接觸過棉花,通過閱讀《十萬個為什么》、《科學小百科》等書籍已積累了一部分有關益蟲和益鳥的經驗,但還沒有形成科學規范的知識體系,需進一步培養學生對科學常識的興趣,保護益蟲和益鳥的意識尚待進一步的培養。
六、教學準備:
1. 多媒體課件、動物圖片、動物頭飾。
2. 課前讓學生收集有關益鳥、益蟲的資料。
七、教學媒體設計闡述:
整合媒體資源,通過課內課外語文、科學等學科的有效融合,利用多媒體信息技術使學生對一些淺顯的科普知識有所了解。《棉花姑娘》是一篇童話故事,結合本課特點,我使用了形象生動的動畫課件為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境,在孩子們整體感知后出示多媒體課件,激發孩子們學習的興趣,幫助孩子們加深對文本的理解。在文中重難點處播放課件,讓孩子們感受棉花姑娘的心情,使重點處得到強化。
八、教學過程與分析:
一、示題解題,導入新課
今天我們來認識一位新朋友,她叫——棉花姑娘,(出示課件圖片)學習生字“姑娘”。噢,棉花姑娘長得多漂亮呀!咱們來夸夸她吧!(生:棉花姑娘你真美!生:棉花姑娘你真雪白雪白的真好看!)喜歡她嗎?那就把她請到黑板上板書課題:棉花姑娘,齊讀課題。
二、運用媒體幫助學生整體感知,隨文識字
1、這是一個非常美麗的童話故事,想看嗎?請看(播放動畫)
2、棉花姑娘怎么啦?生病啦?好,請大家翻開課本137頁,輕聲讀讀課文,找找看哪個自然段告訴我們棉花姑娘生病了?學生讀文
(1)學生找出第一自然段并朗讀,在朗讀中學習生字并檢查生字認讀情況。(課件隨文突出生字“蚜蟲、盼望、治病、盼望、斑點”的拼音及圖片)
(2)全體齊讀第一自然段。
[分析:在本環節中我播放了動畫片,用多媒體幫助學生整體感知課文,將課文的文本內容變成動畫的形式,使教材的內容更形象,更直觀,一可以激發孩子們學習的興趣,二幫助孩子們加深了對文本的理解,可謂一石二鳥。]
3、于是棉花請了哪些醫生?(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)
三、運用多媒體幫助學生精讀課文,突破重難點
1、扶著學習第二自然段
棉花姑娘首先請了燕子幫她治病。(出示段落)請認真讀讀第二自然段,看看有什么發現。(隨學生發言在段落上標記出,相機指導朗讀)