30 棉花姑娘 （第一課時）
（1） 燕子飛來了，棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”
課件突出“！”，指導學生讀好棉花姑娘強烈想治好病的心情。
（2）燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
課件突出“對不起”、“！”，指導學生讀好燕子幫不了棉花姑娘，很希望棉花姑娘能早日找到醫生治好她的病的心情。
（3）師生對讀、同桌朗讀。
（4）指導學生配音采用多種形式鞏固朗讀。（播放這部分課文無聲動畫）
2、半扶學習三、四自然段
燕子幫不上忙飛走了，棉花姑娘又遇到誰了？（出示段落）讀讀三、四自然段，看看又發現了什么。
（1）接下來用老師教過的朗讀方法自由讀讀這兩個自然段，等會男女同學比賽朗讀。
（2）男、女同學比賽讀。
[分析：在本課時中我把第二自然段定為重點段，運用媒體課件幫助學生精讀課文、理解課文內容。讓學生讀好對話，讀好請求的語氣是重點，體會棉花姑娘和燕子的心情是難點，我適時地使用了多媒體課件，解決了這個問題。在學生認知達到一個高度時，我相機出示無聲動畫讓學生當配音員朗讀，有了動畫的渲染襯托，學生的朗讀水到渠成�？梢娋畹氖褂谜n件可以使我們的語文課堂更加精彩。]
四、句式訓練，延伸拓展
燕子、啄木鳥和青蛙醫生幫不了棉花姑娘，還有哪些動物醫生也治不了棉花姑娘這種病？根據自己查找的資料，按照這個句式模仿說說。
（出示課件句式訓練：（ ）來了。棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”（ ）說：“對不起，我只會捉（ ），你還是請別人幫忙吧！”
[分析：在本環節主要培養學生獲取課外信息、分析信息的能力，利用課件句式訓練積累語言，激發學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的欲望。]
五、放手學習第五自然段，創造表演
這么多醫生都治不了棉花姑娘的病，她的病真的治不好了嗎？（七星瓢蟲能治好它的病，會捉蚜蟲。）大家認真地讀一讀第五自然段，接下來我們來扮演七星瓢蟲好嗎？
1、請幾名學生帶頭飾表演介紹七星瓢蟲。（配合課文動畫）
2、師生評議。
[多媒體課件的合理運用為這次的表演起了拋磚引玉的作用。]
3、小結：七星瓢蟲真是一個了不起的醫生啊，它治好了棉花姑娘的病。（出示課件）看，棉花姑娘咧開嘴笑地得多開心呀，瞧，她長出了（引讀）——碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花！
六、指導書寫
今天我們認識了有禮貌的棉花姑娘，還記得她說的這句話嗎？（出示課件）這句話中有今天我們要學寫的兩個字：請、幫。（課件突出兩個生字）
1、學生觀察發現，當小老師提醒。（課件突出重點筆畫）
2、老師范寫，學生書寫。
3、全班展示，評議。
4、布置作業。
[分析：多媒體課件是閱讀教學上的突破口。它不僅可以激發學生主動學習的積極性，而且有助于學生形成創造性思維，能培養學生獲取知識的自學能力。在本環節中課件的使用就能使學生提高注意力，在練習書寫生字時避免寫錯別字。]