談合作表演──《小蝌蚪找媽媽》教學札記
這學期我的實驗題目是合作學習，在教學的各個環節我都嘗試著讓學生做學習的主人，小組合作學習，收到了較好的效果。低年級課文淺顯易懂，故事性強，很適合表演。那么表演就要在小組內合作進行，一年級的學生畢竟只有七八歲，說得再明白其實也不一定懂，示范，更能讓學生體會到底是怎么合作的。讓學生表演前，我就先挑了幾位學生和我一起合作，讓他們知道如何分工，怎樣試著去入情入境。讓全班學生觀看.明白怎樣合作表演。表演之前的準備至關重要，由于平時我就注意培養小組長，這時候就要發揮領頭雁的作用了，組長很快分好工，讓表演水平高的當主要角色，不善于表演的當配角或者當提詞，如果都爭角色時候組長就要注意了，調控好，這次你主角下次他主角。在表演排練時，大家要集思廣益，可以說都做導演，互相指導，注意表演時的上場，下場以及面向觀眾，還有就是要創造性的表演，加上自己對課文的理解。表演開始了。注意千萬不要笑場，第一次不笑以后就不笑了，組織大家當評委，分析講評，每次表演都要時間充足，最少進行兩組，這樣有競爭，有時表演完我們都評選出最佳合作小組，所以學生表演的積極性特高。我覺得我班學生表演起來不拘謹，有創造性，這不，我講《小蝌蚪找媽媽》一課時，學生在很短的時間里分好工，稍作準備就進行了表演，還是很令聽課老師滿意的。俗話說：“鳥無頭不飛，兵無將不勇。”沒有組長的組織和指揮，學習小組只是徒有其名，學生或盲目行動，或遲疑不動，根本無合作可言。況且低年級自制力很差，貪玩好動，如果沒有一個良好的合作氛圍，就會導致學習紀律散亂，教學只能事倍功半。因此，選拔并培養小組長就顯得至關重要。
本次的表演就是這樣，如沒有組長的組織，將會出現學生爭著搶著演的混亂，或誰也不愿演的尷尬。
如何在平時培養小組長呢？通過理論學習和自己的實踐相結合，我想可以這樣做：首先，確定智力水平良好，發言積極，操作能力較強，表現欲望強烈的學生當。其次，對組長進行有效的培訓。
1、督促組長積極主動地組織合作交流，合組員養成合作學習的良好習慣，培養合作意識；
2、指導組長組織合作交流時，要先進行有序的安排，如鼓勵組員大膽發言，讓會說會演的先說先演，不會說不會演的后說后演，促使不同的人得到不同的發展；
3、指導組長在交流過程中進行靈活協調，如對于表現好的同學進行表揚，當出現意見分歧時，組長應問個為什么，請組員說出理由，當出現冷場時，組長應帶頭起表率作用。從而培養組長的組織、安排、協調能力，促進合作交流的有效進行。
留足時間，進行合理調控波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是由學生自己去發現，因為這種發現，理解最最深。”而這種發現，是需要時間的。在我這表演的環節足有25分鐘，讓每一位學生都參與了學習，激起了學生強烈的表演欲和編詩欲，教師也有時間在每一組進行引導點撥，真正發揮合作學習的作用。否則，就容易造成擺樣子、走過場的現象，給人以“假”、“浮”的印象.
當然，從這一次的合作表演，也發現了不少的問題：小組長的能力還不夠，組內表演紀律不夠好；由于學生自由選擇，導致每組人數相差太多等，有待在以后的教學中逐步進行完善。