《看花燈》課堂實錄
師：好！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兒歌《看花燈》。（板書：看花燈）
師：誰愿意讀讀課題？（指名讀、齊讀課題，對能讀出喜慶感覺的學(xué)生給予表揚。）
師：兒歌當(dāng)中到底寫了些什么呢？先聽老師讀讀課文，會讀的同學(xué)可以輕聲地和我一起讀。
生：-我覺得老師“大街小巷人歡騰”這句話讀得特別好，就好像真的過年了一樣。
-我覺得“紙做的金魚吐泡泡”讀得特別好玩，好像真有一只小金魚在吐泡泡。
-我覺得老師讀得都挺好，就是“元宵夜，看花燈”這句話要停頓一下，因為中間有一個逗號。
［點評：學(xué)生評價教師讀文時，他們會首先要求讀準(zhǔn)、讀好，實質(zhì)上也是學(xué)生接觸課文內(nèi)容的開始。在此過程中教師要真誠聽取每一位學(xué)生的意見，尊重學(xué)生的理解與體驗。］
師：謝謝同學(xué)們給我的評價，我覺得你們很了不起，不僅讀得好，評得好，而且，有一些字同學(xué)們以前就認識了。好！現(xiàn)在我們就一起來測一測小燈籠上的字，如果你會讀就大聲地讀出來，如果不會讀，就請你把手舉起來，告訴老師，好嗎？
教師將學(xué)生認得較好的字，貼在黑板的左側(cè)，將大部分學(xué)生認得不夠好的字貼在黑板的右側(cè)，個別學(xué)生不認識的字，及時練讀。（字卡的形狀為圓形、兔形、魚形花燈式樣。色彩鮮艷，造型簡潔、美觀。）
［點評：教師采用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的認識情況，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗，便于根據(jù)學(xué)生的實際進行有效地教學(xué)。］
師：（指黑板左側(cè)）這么多字都會讀，了不起，我們再來讀一讀吧。（學(xué)生齊讀。）
師：（指黑板右側(cè)）這邊的字有辦法和它們成為好朋友嗎？先自己學(xué)一學(xué)，再讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽，也可以練習(xí)組組詞。（學(xué)生用問一問、拼拼音的方法認識生字。在組內(nèi)交流學(xué)習(xí)識字、讀詞。）
師：誰愿意做小老師，領(lǐng)大家來讀一讀。最好再組個詞語。
師：能給“年”字再多組幾個詞嗎？
［點評：通過自主學(xué)習(xí)、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、“小老師”領(lǐng)讀等多種識字形式，使每個學(xué)生都投入到學(xué)習(xí)中來。］
師：課文能讀準(zhǔn)了嗎？能試著讀給同學(xué)聽聽嗎？（指名讀兒歌，其他學(xué)生評一評字音讀的準(zhǔn)確情況。）
三、寫字
師：（課件出示田字格中的字）田字格中的這8個字，不僅要求同學(xué)們能夠讀好，還要求大家能記住它們、寫好它們。你有什么好辦法記住它們呢？（學(xué)生有的說用記筆畫的方法，有的說用換部件的方法。當(dāng)提到“年”和“真”字時，教師重點指導(dǎo)寫法。）
師：把書翻到第3頁，寫一寫、記一記“年”的筆順。（學(xué)生自己看書觀察，記筆順筆畫。）伸出小手，我們一起來寫。
師：在田字格中描一描、寫一寫“年”。
師：（課件演示“真”的筆順，師講解。）看老師是怎樣寫的。（師范寫）你覺得我寫得還可以嗎？