馬莎長大了
（四）口語交際
一個人能自我負責，關心他人，已是長大了，但如果能發現別人的優點，向別人長處學習，那也是長大的表現。
1.快，看看班里同學，你喜歡誰？你想夸他什么？想好后，到他跟前夸夸他行嗎？接受別人夸獎的同學當別的小朋友夸獎你時，你應很自豪地站起來，和別人進行交談，注意一定要做個有禮貌的好孩子。（自由活動）
2.指名談。
3.你們在學校里或者在其他公共場所，有沒有做過什么讓人不滿意的事？以后該當怎么辦？（生談）
4.能找出自身的不足，改正錯誤，缺點，這也是一個人成長的表現。
你們長大了，馬莎也長大了，瞧，小馬莎已經來了，馬莎已經到了你們中間。其實，馬莎就是你們這些可愛的孩子們。喜歡馬莎嗎？各小組每人一自然段，讀這篇課文好嗎？一定要把對小馬莎喜歡的感情讀出來。喜歡馬莎，就是喜歡你自己，相信你們能讀好，孩子們開始吧！
5.字條游戲。
6.指導書寫生字：
a.請同學們看田字格里的字，誰愿意領大家讀一讀。
b.仔細觀察，你想怎樣記住這些字，想把你的記字好方法說給同桌聽嗎？（交流）
c.大家用自己的方法記住了這些生字，怎樣才能在田字格里把字寫得漂亮呢？（生談）指導書寫兩個字。
d.剩下幾個字，怎么寫，請大家先仔細觀察，然后在田字格中找準位置，下節課我們試著寫，行嗎？（下課）
〖案例點評〗
教學設計很好整合了工具性與人文性兩大關系。先是讓學生在讀中發現問題，在讀中解決問題，圍繞了兩個核心問題，“馬莎為什么想長大？為什么大家夸她長大了？”讓學生在讀中體驗到長大的基本含義。接著讓孩子們談談，“你們和馬莎相比，長大了嗎？”既鍛煉了語言表達能力，又聯系自己進一步理解了長大的意義。最后通過課堂交往相互發現別人，夸夸別人，讓他們理解到：發現別人的優點，向別人長處學習，也是長大的表現；能找出自身的不足，改正錯誤缺點，這也是一個人成長的表現。這樣做既發展了學生口語交際能力，又深化了對成長的理解。因此是這堂課實現了學生自我認知與言語的共同發展。