《比尾巴》教學案例及分析
教學實錄片段一
師：這是一場有趣的比賽，小朋友想不想跟老師一起去看看？讓我們先看看參加這場比賽是哪些選手。（出示動物名音節）
生全神貫注地拼讀著音節
師：誰來認一認？
生（迫不及待）：我來我來……（學生回答時，及時正音）
師（出示動物圖片及名稱）一齊來認一認。
生齊拼讀。
師：你能連起來告訴大家嗎？注意說到最后一個時在前面加上“和”。
生：今天來參加這場比賽的有猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞和孔雀。
師：你真行！一下子把來比賽的動物全認出了，而且表達得十分清楚。再請一位小朋友試試？
（又一位小朋友說了）
師：說的也很不錯，語言連貫。全班小朋友也學著說一說。
師：時間差不多了，選手們怎么還沒出場？（出示重新排列過的未注音的詞語）看，這是它們的出場名單，誰來叫叫它們？
生紛紛舉起小手，很自信的樣子。
師：請你來。
生：猴子。
師：好！請你再幫個忙，把它找出來。
生（上講臺尋找圖片貼在黑板上）：我找到了猴子。
教室里一下子熱鬧起來，積極爭取著。學生依次找到了對應的圖片，并貼在了墻上。
師：動物的名字里有兩個生字寶寶，小朋友會讀嗎？
生立刻拼讀出來。
師：看看這兩個字有什么相同的地方？
生：都有“鳥”字。
師：對！你的眼力真好！這叫“鳥字旁”。
生跟讀。
師：有這個偏旁的字多數與鳥類有關。你還知道哪些的“鳥字旁”字。
生：我知道鵝，白鵝的鵝。
生：我知道鴉，烏鴉的鴉。
生：我知道鵲，喜鵲的鵲。
生：我知道鴿，鴿子的鴿。
師：（邊聽邊板書）老師向大家介紹一個字，你認識嗎？（鴕）什么鴕？
生：駱駝的駝。噢，不對，駱駝不是鳥，是鴕鳥的鴕。
師：你們說對了。請注意這“鳥”字在不同的位子寫法稍有不同。在左時最后一筆變提，在右是只要注意讓位就行。
生邊看老師寫邊小聲地跟說著。
分析：
為了讓學生認識六個詞語和兩個生字，設計了“認選手，叫名字”這樣一個環節。學生通過拼讀復習了拼音，又通過圖字對照，初步記住了字詞，最后通過“看名字，找一找”的方法，再一次記住了這些字詞。對于“雞、鴨”兩個生字，讓他們用找相同點的辦法認識了“鳥字旁”，并進行擴展識字，同時還讓學生了解了書寫的一些初步知識。由簡到難，層層深入，讓學生在寬松、愉快的氛圍中，學會了生字，學會了說完整的話。
教學實錄片段二
師：如果你是評委，你會怎樣評選？（出示：我認為 的尾巴 ）
甲：我認為猴子的尾巴長。（說著把“長”字卡片貼在了猴子圖下面）
乙：我認為兔子的尾巴短。（說著把“短” 字卡片貼在了兔子圖下面）
丙：我認為孔雀的尾巴像一把傘。（說著把“傘” 字卡片貼在了孔雀圖下面）
下面有些騷動
�。何艺J為鴨子的尾巴扁。（說著把“扁” 字卡片貼在了鴨子圖下面）
戊：我認為公雞的尾巴彎。（說著把“彎” 字卡片貼在了公雞圖下面）
己：我認為松樹的尾巴好像一把傘。（說著把“傘”的卡片貼在了松樹圖下面）