《比尾巴》教學案例及分析
師：看比賽結果出來了！（出示六個句子）輕聲讀一讀。
生捂著嘴輕聲地讀著句子。
師：誰來公布結果？
生大聲地讀了六句話。
（有幾個學生舉手了）
丙：我發現我剛才說錯了。孔雀的尾巴應該像一把扇。松樹的尾巴才像一把傘。
師：那你重新來貼貼吧。
師：（指板書）：孔雀的尾巴好像一把扇。這個“扇”寫出孔雀尾巴的樣子，和“長、短、扁、彎”這幾個詞語一樣。松樹的尾巴好像一把傘。什么傘？
生：降落傘。
師：是呀。“松樹的尾巴好像一把傘”是寫了松鼠尾巴的——
生：作用。
師：你們真聰明！
師：看著板書，誰再來說說結果？
（指名說 齊說）
師：請男生問女生答。
分析：
通過試做評委，對照結果，自然而然地理解了“長、短、扁、彎、好象一把傘、好像一把扇”的意思。更加深了對課文內容了解。學生積極參與，人人能體會成功的喜悅。
教學實錄片段三：
（出示圖片及句子：燕子的尾巴 ）
師：誰來填一填？
生甲：燕子的尾巴像剪刀。
生乙：燕子的尾巴像一把剪刀。
生丙：燕子的尾巴像一把黑色的剪刀。
師：你們太棒了！一個比一說得具體。你們還知道哪些動物的尾巴的特點？
生甲：我知道小黃狗的尾巴會說話。
生乙：我知道小壁虎的尾巴能再生。
生丙：我知道啄木鳥的尾巴像支架。
師：老師也收集了一些資料（出示畫面：動物的尾巴）我們先來認識一下他們。
師：誰能找個小伙伴，用文中的形式，做個“我問你答”的游戲。
1、生問：誰的尾巴好像一條鋼鞭？
生答：老虎的尾巴好像一條鋼鞭。
2、生問：誰的尾巴細又長？
生答：壁虎的尾巴細又長？。
3、生問：誰的尾巴好像警報器？
生答：鹿的尾巴好像警報器。
師：說得真好！把你們說的合起來就是一首兒歌了呢。
生很高興的樣子，還有很多人躍躍欲試。
師：老師想獎勵你們猜幾個謎語
逐一出示：（1）小貨郎，不挑擔，背著針，滿處竄。（刺猬）
（2）尖尖嘴，細細腿，狡猾多疑拖大尾。（狐貍）
（3）頭戴珊瑚帽，身穿梅花襖，腿兒細又長，翻山快如飛。（鹿）
（4）不是狐貍不是狗，前面架鍘刀，后面拖掃帚。（狼）
學生非常興奮。
師：是呀，動物除了尾巴，各自還會有其他的特點。
（出示圖片及句子：小白兔的眼睛
大象的鼻子 ）
生：小白兔的眼睛紅紅的。
生：小白兔的眼睛像櫻桃。
師：你很會動腦筋，有了顏色、形狀的感覺。
生：小白兔的眼睛像紅寶石。
師：又多了份晶瑩剔透的感覺。
生：大象的鼻子長長的。
生：大象的鼻子像噴水管。
師：課后我們也來做回小詩人，可以就動物的尾巴特點編寫，也可以抓住動物的其他特點編寫幾句。
分析：
素質教育的核心目標是培養“創新精神與實踐能力”的。在教學時，挖掘課文中含有創造思維能力培養的因素，孩子通過比較以及聯系自己生活中的所見知道了動物尾巴的特點，學習用“___的尾巴____” 說話，即是對課文內化的表現。啟發學生進行觀察、發現動物除了尾巴，各自還會有其他的特點，提高學生觀察力、使學生的想象力升華，在潛移默化中開拓學生的思維，培養他們的創造性思維。