《草原的早晨》教學(xué)案例
（二） 以聲入境，讀中賞析，領(lǐng)悟境界，讀美課文
課文不僅語(yǔ)言美，那一幅幅插圖更是美不勝收啊！理解詞語(yǔ)也可以結(jié)合插圖，如理解“鋪滿(mǎn)、新綠、駿馬、涌出”都可以圖文互助，第三自然段更是如此，碧綠的草原無(wú)邊無(wú)際，雪白的羊群緩緩移動(dòng)，放眼“遠(yuǎn)處”，豈不“像朵朵白云在飄動(dòng)”？天藍(lán)、草綠、羊肥，牧羊人面對(duì)這動(dòng)人景象，難抑，開(kāi)懷放歌，自在情理之中……學(xué)生的感情被調(diào)動(dòng)開(kāi)來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀，讀懂、讀美自然不成問(wèn)題了。
（三） 聯(lián)系生活實(shí)際，感受形象，讀美課文
一開(kāi)始的兩聲響亮的“啪、啪”鞭聲，學(xué)生怎么也掌握不好，為了讓學(xué)生讀好，我讓他們模仿牧羊人甩鞭，孩子們通過(guò)實(shí)際操作，切身體會(huì)，得出結(jié)論。（兩聲要有時(shí)間間隔）
還有第二自然段的理解上，“蹦跳著奔向無(wú)邊的草原”學(xué)生們開(kāi)始難以把握羊群歡樂(lè)、迫不及待地樣子，我創(chuàng)設(shè)情境“想象自己得了兩朵大紅花，此時(shí)你怎樣把這個(gè)好消息告訴媽媽呢？”學(xué)生們一下找到了感覺(jué)，由此感情提問(wèn)，那“羊群呢”？能讀好嗎？有了感情基礎(chǔ)，課文就不難了。
整篇課文的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)落實(shí)在朗讀上，不同層面的理解，各種方式的朗讀指導(dǎo)，目的在于通過(guò)朗讀讓學(xué)生感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。