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《春筍》教案 4-7

《春筍》教案 4-7

《春筍》是蘇教版小學語文第二冊第二單元的第一篇課文,描寫了春筍在美好的春天到來之際,破土而出,旺盛生長的情景,熱情贊美春筍不怕困難,頑強向上的生命力。教學中,教師通過創設情景、朗讀、實物演示、表演等多種實踐活動,提高了小學生的語文素養。
  一、動畫導入, 激發興趣
  (媒體演示春雷、春雨聲中春筍紛紛破土而出的畫面)
  1、小朋友,剛才你聽到了什么?看到了什么呢?和你的同桌交流交流
  2、板書課題,齊讀課題。(指導讀準平、翹舌音)
  3、今天,我們一起來學習有關春筍的知識
  (低年級的小朋友知識面窄,對春筍的感性認識少,運用多媒體手段導入,以逼真、形象的畫面,使學生具有一定的認識,同時調動學習積極性,激發學習興趣。)
  二、初讀課文,整體感知
  1、自由讀。用自己喜歡的方式朗讀課文。
  2、同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學習。
  3、檢查評價。誰能大膽、響亮、有感情地讀給大家聽?你們覺得他讀得怎樣?
  (新課標特別強調要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過自讀、互讀、指名讀、齊讀等方式,初步感知課文內容。)
  三、讀演結合,入境入情
  (一)創設情境,以表演幫助理解
  1、誰來做春雷公公,來叫醒小春筍,好嗎?
  2、有一個春筍娃娃還沒叫醒!沒辦法,春雷爺爺只好請朋友們來幫忙。想想可以請誰來幫忙呢?(讓學生知道可以扮演各種朋友用各種擬聲詞演一演)
  3、春筍娃娃在大家的努力下終于被叫醒了,誰來做做春筍醒來的動作?
  4、小春筍睜開眼睛一看,呀!它看到了什么?會說些什么?(請小朋友扮演小春筍,互相說一說,演一演)
  (創設“叫醒春筍娃娃”的情境,引出春天的其他景物,充分培養學生的表演能力,使學生通過讀、演,深入理解課文內容。讓學生學做醒來的春筍娃娃,培養了學生的想象能力和口語交際能力,使學生樂學、善學,體會到成功的快樂。)
  (二)圖物結合,加深感性認識
  1、看圖:你能說說春筍是什么樣子的?
  2、出示實物:老師這里就有一個春筍,你們覺得它像什么?師補充介紹春筍和竹子的知識。
  (采用圖畫和實物相結合的方法,使學生細致全面觀察春筍的外形特點,準確理解春筍長得
  "像嫩生生的娃娃"。師補充介紹春筍的知識,使學生在生活中學語文,真正做到語文教學生活化。)
  3、出示圖畫:你覺得這些春筍娃娃怎樣?
  4、是啊,你們看,他們迎著春風,在陽光中笑,在春雨里長,多么開心啊!我們一起來做這些春筍娃娃吧!(學生邊演邊讀。)
  (讓學生邊讀邊演春筍在春風、陽光中向上生長的情景,使學生在感情朗讀中感受春天的美好,體會春筍頑強生長的品質。)
  四、音樂渲染,加深情感
  1、播放音樂,學生邊讀邊演
  2、說說你覺得這些春筍娃娃怎樣?
  (在音樂渲染聲中,學生扮演春筍娃娃表演春筍在美好的春天,蓬勃生長的情景,調動學生的多種感官,動口、動手,使學生的情感隨著認識活動的深入得到激揚。)
  五、自主合作,學習生字
  1、自由組合學習生字

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