《識字２》集備記錄

各位老師，今天我們集備的內容是國標本蘇教版一年級上冊第一單元第二課《識字2》，請將書打開到p60，
太陽　鬧鐘　小鳥
 穿衣　下床　起早
 刷牙　洗臉　早餐
        上學　升旗　做操
這篇教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規這一中心內容，將一組組既相對獨立又相互關聯的詞語組合起來，詞與詞之間留有間歇，且合轍押韻，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶； 課文配以相應的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。學生讀后，會觸動他們的生活經驗，腦海中映出一幅生動的“早晨生活情景圖”。這是蘇教版新教材具有獨特創意的一塊內容。
　　結合新課程標準及教材特點，我們的“一備”——資源化教案的主備人朱老師將這節識字課的教學目標定為：學會本課7個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫；認識4種基本筆畫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯系起來，使學生形成健康生活常規的意識。這里，還缺少了教學重點難點的設定：請老師們補上：識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。
另外，由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內容，在教學中我們還需要注意，堅持手、口、腦并用，讓學生自主智能識字，也就是自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規則，讓學生在讀帖、描紅和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領，感受漢字的形體美。
教學過程：
　　一、音樂導入，激發興趣
　　1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內容，也是和小朋友上學有關的。板書：識字2
　　2、小朋友，我們已經學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？
　　過渡：這節課，我們繼續用這些方法學習生字。
　　【第一塊面的設計，非常好，課伊始播放樂曲，選擇了學生愛唱的《上學歌》引入本課的學習內容，讓孩子輕松進入學習狀態，從而調動他們主動學習的情感。另外這首樂曲選得恰倒好處，“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早”預示著一天生活的開始，與本課內容暗自吻合。】
　　二、讀準字詞，感知韻文
　　1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。
　　2、反饋指導：指名逐個兒讀詞語，
　　3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。
　　4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。
　　三、誦讀詞串，認識事物
　　1、圖文聯系，認識事物。
　　（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？
　�。�2）老師發詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。
　　（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領讀。
　　【這兩個教學環節的設計可以合并成個過程：
1、學生各自借助拼音，讀準生字的字音。
2、指名逐個兒讀詞語，
3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。（讀準字音是識字教學的必要環節，因此，我們在教學時必須關注學生的詞語發音是否標準，尤其要重點指導翹舌音的“上”、 “鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。為學生整堂課的學習奠定基礎。）
4、游戲：把詞語寶寶送回家——由貼對的小朋友領讀
5、去掉拼音讀韻文，讀出詞與詞之間的停頓
【這樣的教學設計，目的在于體現朗讀訓練的層次性：單個字音的朗讀、正音——詞語朗讀、正音 ——游戲：去掉拼音再次鞏固生詞的讀音——讀韻文（要求音準、詞與詞之間要停頓）游戲環節的設計，可以讓學生在游戲中對識字產生興趣，既發展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果�！�