《an en in》教學設計

　　二、合作探究，學習新知
　　(一)學習兩拼、三拼音節
　　1.示范第一組
　　(1)出示音節b—an，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學生拼讀)
　　(2)同上方法教學卜d-an n-an
　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)
　　[“授人以魚不如授人以漁。”這里，教者有目的地教給了學生學習方法，為下個環節學生自學作了示范、鋪墊。]
　　2.自學第2、3、4組
　　師：剛才老師給每一組發了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學習方法自學。每組由小組長負責好，發揮小組力量，比比哪組小朋友最團結、合作得最好，評出“最佳合作獎”。
　　(1)小組自學(教師巡視、指導)
　　(2)反饋，學生參與評價。
　　師：“最佳合作獎”到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。
　　(要求：小組長負責舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結果。)
　　[這部分自學，體現了開放的教學思路，發揮—了學生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎上，學生的評價能力也得到進一步的提高。]
　　(二)學習雙音節詞
　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看——(貼三張圖片：山水枕頭金魚)
　　1.說說每張畫的內容。
　　2.出示三個雙音節詞：???shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。
　　3.指名上黑板將音節貼到相應的圖下方，然后示范拼讀。
　　4.齊拼。
　　[這里，初步滲透“美育”教育，培養學生的審美情感，激發熱愛大自然的感情。]
　　(三)學習純拼音句子。(多媒體——七巧板)
　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆——
　　1.(屏幕出現一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節或音節詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?
　　2.(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節。
　　wo de ji mu zhen hao wan，
　　da jia fei ji fei lan tian。
　　學生逐行拼讀。
　　3.連詞成句。
　　師：誰能把這些音節連起來讀?
　　(1)試讀(2)范讀(指導輕聲的讀法)
　　(3)指名讀(4)齊讀
　　[借助多媒體教學手段，巧妙使用七巧板——“圖片拼切法”教學，形象生動，符合學生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]
　　4.拓展說話。
　　屏幕出示：“小鳥”、“小貓”、“小屋子”學生練習說拼音句。
　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)
　　小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。
　　小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。
　　小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。
　　[這一過程，以純拼音的句子出現，既考慮到了學生能用已學過的知識來拼讀，又注意聯系學生生活實際，從課內向課外延伸，拓展了學生思維，又進一步培養了學生的拼讀能力。]
　　三、小結全課，細細回味
　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學到了哪些本領?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內容。