識字與游戲、說話相結合
⑵說一說：你最喜歡哪一樣？把你怎么玩的告訴大家，好嗎？
生活與學習相結合，識字與說話相結合。學生的生活經驗是一種重要的教學資源。課上，老師利用了兒童以前已玩過這些游園項目的經驗，先通過演，讓學生再一次回憶起各種游園項目活動時的情景，再讓他們說說是怎么玩的。這時，學生就好比是在說自己的生活，自己的經歷，情趣盎然，這一說的過程，不僅訓練了學生的語言，而且使學生能夠正確使用所學的詞語。
四、創設情境，檢驗反饋
過渡：剛才小朋友玩得很開心，想不想玩些更刺激的？今天公園還有一個高空跳傘的節目，你們想不想去試一試？
游戲（一）高空跳傘：讓學生把“有生字的降落傘”貼在相應的“拼音墊子”上。
游戲（二）室內尋“寶”：預先把6張詞語卡片貼在桌子下面，然后讓學生找，找到后把找到的“寶”讀給大家聽。
低年級學生的注意力集中時間不長，上課至此，已過一半時間，若想提高下面的效率，那么一定要在形式上吸引他。而小孩子對游戲是最感興趣的，因此，用兩個游戲對學生學習狀況進行檢測，這兩個游戲的難度是由簡到難，先是帶拼音的，然后是去掉拼音的。
五、識寫生字
1、出示所寫生字：這次游園，我們結識了“火、山”兩位朋友。
（出示字讀）
2、組詞：你能幫他們再找些朋友來配對對嗎？
3、師范寫生字。
4、生描紅。
5、書寫生字。