《小河與青草》教學(xué)實錄
師：什么叫“充足的水分？”
生：就是不讓小草感到渴。
生：就是水夠小草喝得飽飽的。
生：就是這水分足夠小草生長需要的。
師：所以，小草也十分感謝小河。誰愿意做小草，來謝謝小河？
生個別讀，齊讀。
師：聽了小河與青草的第二次對話，我們明白了：小草長得碧綠碧綠的，是小河幫助了她。
師：把小河與青草的兩次對話連起來讀一讀，好嗎？
生分角色讀對話。
師：聽了他們的對話，你有什么想法嗎？
生：他們是一對互相幫助的好朋友。
生：他們誰也離不開誰。
生：你幫助了別人，別人也會幫助你。
……
四.體會幫助別人是快樂的
生齊讀最后一段。
師：小河為什么流得更歡了？
生：小河幫助了別人，心里很高興。
師：幫助別人，會使自己更快樂。
師：小草為什么長得更綠了？
生：小草幫助了小河，很開心。
生：小河給她提供了更充足的水分，所以小草更綠了。
師：幫助別人，會使自己顯得更美麗。
師；你愿意做一個更快樂、更美麗的人嗎？那就主動幫助別人吧！
生再讀最后一句話。
五.拓展
師：大自然中，像小河與青草這樣的好朋友可多啦！他們生活在一起，互相幫助，誰也離不開誰。你還知道誰和誰是這樣的好朋友呢？
生：蜜蜂和蝴蝶是這樣的好朋友……
生：草原和牛羊是這樣的好朋友……
生：人和樹也是這樣的好朋友……
師：編一編：大樹和啄木鳥
……
師：同學(xué)之間也互相關(guān)心、互相幫助。
板書：
13 小河與青草
小河 清澈見底
幫 幫
青草 碧綠碧綠
教后自我評析：
（一）.教學(xué)過程清楚，富有層次性，符合學(xué)生的認知規(guī)律。首先，我結(jié)合圖和語言文字的訓(xùn)練使學(xué)生認識到小河里的水是清澈見底的，小草是碧綠碧綠的，真美！接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓住小河與青草的兩次對話探究“河水清”和“小草綠”的原因，最后結(jié)合課文體會：幫助別人是快樂的。
（二）.教學(xué)方法形象多樣，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。多媒體課件展現(xiàn)出形象生動的畫面，提供了課文的情境朗讀，文章中的重點詞語通過動畫的形式出現(xiàn)，充分引起了學(xué)生的注意，提高了學(xué)生對文字的敏感度，同時也有利于指導(dǎo)學(xué)生的朗讀和培養(yǎng)語感。在理解“渾濁”這個詞時，我采用了對比實驗的方式。我讓學(xué)生戴上小河與青草的頭飾進行表演、對話，學(xué)生積極性很高。
（三）.注意培養(yǎng)學(xué)生說話能力、朗讀能力和想象能力。在說話訓(xùn)練中，我注意提供基本的句式。在朗讀訓(xùn)練中，我采用多種方式，注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。學(xué)了課文以后，我讓學(xué)生說說大自然中還有誰和誰是互相幫助的好朋友，并編一編大樹和啄木鳥的故事。開闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生在模仿課文的敘述方式中進行再創(chuàng)造。這一些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。
（四）.板書簡潔明了，揭示課文中心。教學(xué)語言比較精練。
（五）.學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，發(fā)言踴躍，主體地位得以體現(xiàn)。