一年級語文春雨的色彩教案學(xué)案一體化設(shè)計(jì)
① 醒了的小柳樹可高興了！它們在干什么呢？ ② 指名讀、評議。 ③ 自由體會(huì)讀。 ④ 全班朗讀。設(shè)計(jì)意圖（形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。）本節(jié)設(shè)計(jì)意圖以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。【設(shè)計(jì)理念】 以讀為本，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識字，掌握識字方法，提高識字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神；用看一看，讀一讀，說一說，議一議，畫一畫，演一演，評一評多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對課文的理解和體驗(yàn)，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。識字教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識字，培養(yǎng)識字能力，注重自己的積累和運(yùn)用。【設(shè)計(jì)特色】 注重主體性參與，強(qiáng)調(diào)以讀為本，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。本節(jié)設(shè)計(jì)意圖語文教學(xué)以讀為主，詩歌的教學(xué)尤其如此，通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在詩中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在閱讀過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說說、聽聽、畫畫，不僅提高語文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。）一、形象感知師：你喜歡春天嗎生：喜歡師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)師：你喜歡嗎？為什么？生：喜歡，因?yàn)樗苊利悗煟捍禾焓且粋�(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬物復(fù)蘇，小柳樹呀，也醒了！(出示課題齊讀)二、初讀課文，整體感知師：柳樹醒了是什么意思？聽老師讀配樂課文，你來思考。生：柳樹發(fā)芽了生：柳樹綠了生：柳樹開花了師：那么柳樹是在誰的幫助下醒的呢？生：春雨生: 春雷生：春風(fēng)師：同學(xué)們，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。師：、同桌互相聽、讀、正音，比比誰讀得流利。三、合作識字 師：同桌互讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。師：小組比賽認(rèn)讀生字卡，說說你用什么方法記住生字。師：讓學(xué)生做找朋友的游戲：說( )( )( ) 話( )( )( ) 川( )( )( ) 友( )( )( ) 春( )( )( ) 高( )( )( ) 四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀師、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。小組反饋交流（根據(jù)學(xué)生的回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié)）師：我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)：指名讀。師：請你想象一下：春雷會(huì)跟柳樹說些什么話？生：春天來了，小柳樹呀，快醒醒吧。師：如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽聽吧！師：用自己喜歡的方式說第一節(jié)。指名讀、評議。師：我們來比賽讀，評出朗讀高手，好嗎？師：我們來學(xué)習(xí)第二節(jié)：指名讀。學(xué)生邊讀教師板畫柳樹。師：愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎？