一冊《紅房子 綠房子 黃房子》（浙江版，轉）

8.紅房子 綠房子 黃房子
   （口語交際）
   時代小學 姜媛媛
   設計意圖：
   這是一則富有童趣的童話故事。但是對于一年級的孩子來說，這篇故事太長，復述起來有一定的難度。因此，在講述故事的時候，我采用了不同于以往的教學方法，以往都是呈現給學生一個完整的故事情節，然后進行提問，最后進行復述故事，但這些都是針對故事情節較簡單的故事來說的。而這則故事的內容較復雜，詞匯積累也比較多，考慮到學生的接受水平，我適當地降低了難度，最終將故事分為了四個部分，1）介紹森林里的三座小房子 2）如何變成白房子的 3）如何將白房子變成原來的樣子 4）結尾。在敘述每一個部分的時候，都讓孩子有意識的對故事進行整理，通過多種生動的教具地呈現（例：蘿卜房子、西瓜房子、南瓜房子、以及各種可愛的小動物的圖片），從而提高學生學習的興趣。當然對于部分水平較好的學生，可以進行適當的提高，比如將故事完整的、有條例的進行復述，以及大量詞匯的積累。
   
   教學目標 ：
   1. 充分培養學生良好的聽的習慣和能力。
   2. 聽完故事后，能正確、有條理、完整的回答課后要求回答的三個問題： 1）紅房子、綠房子、黃房子的主人是誰？
   2）小動物的房子是怎么變成白房子的？
   3）小動物分別用了什么什么方法使自己的房子變成原來
   的樣子？
   3. 能看圖有條理的說幾句符合故事情節的句子。
   4. 讓部分聽力與表述能力較強的學生復述故事。
   
   教學課時：1課時
   
   教學過程 
   一. 課前引入
   1. 這兩天我們聽了那么多的故事，你們認識了幾個好朋友呀？一起說說看（青蛙、老蛤蟆、大煙囪、小黑熊……）
   2. 今天老師要給你們講一個故事，是有關三座小房子的。想聽嗎？豎起你的小耳朵。
   二. 引出故事
   a.介紹森林里的三座小房子
   1. 森林里的小村莊里，有紅、綠、黃三座小房子
   板書： 黃房子（黃色）
   綠房子（綠色）
   紅房子（紅色）
   2. 小兔住的是一間蘿卜房子，（出示教具：蘿卜房子）那是紅房子；小猴住一間西瓜房子，（出示教具：西瓜房子）那是綠房子；小刺猬住一間南瓜房子，（出示教具：南瓜房子）那是黃房子。接下來的故事就要從這三座小房子說起了，首先請小朋友把書本打開，看看課本上的房子和黑板上的房子是不是一樣呀，再請小朋友看書上的想一想，說一說，課本上一共問了我們幾個問題，用手勢告訴我（3），接下來我要看看小朋友能不能干，仔細聽我說的是哪個問題，你用小手指住。“故事中紅房子、綠房子、黃房子的主人是誰？”
   3. 想清楚了嗎？今天老師把這幾個小動物也請來了，我要請小朋友們把小動物分別放到他們的家中。
   4. 誰能向大家介紹一下這幾個小動物的家？（鞏固第一部分的故事內容）
   b.小動物的房子變成白色的了，小客人都找錯了。
   1. 你們現在都知道這是紅房子，這是綠房子，這是黃房子，可是呀，你們知道后來發生了什么事嗎？這些小房子一夜之間都變成白色的了，想知道是怎么回事嗎？豎起你的小耳朵。聽的時候要思考：這些小房子是怎么變成白色的？
   2. 說故事：這一年的冬天，下了一場鵝毛大雪（讀重音）……都搞錯啦！哦，原來是這樣，你們聽明白了嗎？誰能說說看小動物們的房子是怎么變成白色的？讓學生理解“鵝毛大雪”，積累詞匯。
   3. 老師和學生一起把剛才聽到的故事再回顧一遍。之后讓學生自己連起來說說。
   4. 表演：讓學生分別扮演故事中不同的角色（準備教具：小動物的頭飾）
   c.白房子又變回原來的樣子了
   1. 你們看都是白房子了，確實不方便，小客人都找不著了，不過呀，雖然大雪把他們的房子都給蓋住了，但是他們都想出了辦法，請小朋友聽的時候思考一個問題：小動物都用了什么方法使自己的白房子又變成原來的樣子？
   2. 說故事：（小白兔有辦法，拿著鐵鏟，鏟呀鏟（讓學生理解鏟的動作，讓學生自己做做“鏟”的動作）小刺猬是“不緊不慢”的，積累詞匯。）
   3. 請小朋友自己選擇一個小動物，說說看他是怎樣使自己的白房子又變成原來的樣子的。
   4. 誰能連起來說說三個小動物用的方法。（老師先帶著學生一起說，然后讓他們四人小組練習說）
   d.結尾
   1. 是呀，小動物的房子都變成原來的模樣了，小客人再也不會走錯了，森林里的紅房子、綠房子、黃房子，就像是剛剛洗過一樣，多么清潔，多么美麗，這時候，黃狗郵遞員給森林小村莊送信送報，一看就知道，小兔的紅房子，小猴的綠房子，刺猬的黃房子，怎么也不會搞錯啦！
   2. 老師帶學生一起把故事從頭到尾說一遍，對于有能力的孩子，可以讓孩子復述故事。一般的孩子可以選擇其中的一個片斷進行復述故事。（可以采用四人小組合作的方式進行復述故事）