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只有一個地球(教學設計)

只有一個地球(教學設計)


教學內容:人教版小學語文第11冊第9課《只有一個地球》(第1課時)
教學目標 :
1、知識目標:學會課文生字新詞;讀懂課文的內容,領會作者的說明方法。
2、能力目標:能有感情地朗讀課文,通過閱讀領悟作者為什么以“只有一個地球”為題。
3、懂得“只有一個地球”的道理,增強自覺保護環境的意識。
教學重點:了解地球的“可愛”和地球的“易碎”。
教學難點 :引導學生領悟地球為什么容易破碎。
教具準備:多媒體課件
教學過程 :
一、自主嘗試
(一)創設情景
1、談話:同學們,我們每個人都有一個有血有肉、愛我們的母親,除了這個母親,還把什么也叫做母親?(老師、祖國、大地、黃河、地球……)今天,老師就帶你們去見一見地球媽媽。
2、播放課件,認識地球的美麗可愛。然而,不知從何時開始,地球媽媽的笑容消失了!(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)我們就一起來學習一篇有關地球的文章(教師板書:只有一個地球),齊讀課題。
【通過師生談話,播放課件,創設一個和諧的教學情景,能激發學生的學習興趣,產生強烈的好奇心的求知欲,達到未成曲調先有情的效果。】
(┳災餮?br>1、自學生字詞,用自己喜歡的方式自讀課文。
2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子,用“~~~”劃出寫地球容易“破碎”的句子。
3、感知課文的內容,提出自己認為值得探究的問題。
【學生是學習的主體。課堂要充分發揮學生的主體作用,是“活動式”課堂教學的主要形式。這一環節的設計體現尊重學生個性意識,拓展學生學習的時空,為活動做好充分的準備。】
二、活動探究
(一)交流討論
1、學生組成小組,提出自己要探究的問題,小組成員共同研討。
2、師生共議,歸納中心議題。(“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了!”)
【在尊重學生個性選擇的基礎上,教師善于引導,引出關鍵的問題,讓學生達成共識。】
(二)合作探究
1、了解地球的“可愛”。(播放地球“可愛”的課件)
(1)地球媽媽可愛嗎?課文是怎樣寫的?
(2)朗讀、品讀、挑戰讀,體會地球的可愛。
(3)小結:同學們通過反復朗讀,心目中的地球是多么美麗可愛,我們應該怎么做?(熱愛、保護)
2、小組交流,了解地球的“易碎”。
(1)播放地球遭破壞的課件,讓學生直接感受。
(2)讓學生把查找到的地球遭受破壞的資料讀一讀。
(3)默讀課文內容,談談課文是怎樣寫地球的“易碎”。
(4)結合自己的理解,找出課文的片段,朗讀后說說自己的感受。
(5)小結:看到這些圖片,聽到同學們這些感受,我們不禁想起了宇航員說的那句話:“地球太可愛了,也太容易破碎了”。看到地球這樣遭受自己女兒的破壞,我們是不是可以袖手旁觀呢?為什么?(因為“只有一個地球”)請大家一起朗讀最后一段話,體會作者以“只有一個地球”為題目的原因。
【探究學習是提高學習效率的主要方法,“活動式”課堂教學重視通過學生合作、探究,讓學生的豐富多彩的活動中掌握知識。閱讀是學生的個性化行為,教師把大量時間留給學生探究學習,讓學生充分地讀、思、議、評,培養自主、合作、探究學習的能力。】
(三)升華情感
1、同學們,今天,我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球,我相信,同學們一定有好多話想對地球媽媽說,請說說自己想說的話吧!
2、結語:聽了同學們的自我表白,老師很受感動,有我們這些有志的女兒,相信有一天,我們的媽媽會再變得更美麗可愛。讓我們時刻提醒自己:只有一個地球;讓我們警示人類:只有一個地球;讓我們說一聲:地球媽媽,祝您早日康復。
【這一教學環節回應了全文,通過設計有感情的表述,激發情感,強化愛的思想感情,從而增強學生熱愛地球,保護環境的意識。】
三、拓展延伸
1、進一步朗讀課文,體會文章的說明方法,寫一篇讀后感。
2、創作一條宣傳環保的公益廣告,在班上交流。
3、調查家鄉環境遭破壞的情況,和同學們商討保護的辦法。
【語文教學要從課內延伸到課外,體現學習的真正價值。這一具有“延伸性”的作業 設計,從全面提高學生的語文綜合素養和綜合能力出發,體現學習的活動化、生活化、實踐化、社會化。】
板書設計 :
                         只有一個地球
可愛                                                   易碎
                          人類的母親
美麗壯觀                  生命的搖籃
和藹可親裂                                          遭受人類、自然的破壞
                          熱愛、保護

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