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快快樂樂學《b p m f》

快快樂樂學《b p m f》

本課配有字母、音節相對應的10幅圖。這些插圖色彩鮮明,形象直觀,準確地揭示了教學內容。圖1—圖4揭示了聲母b、p、m、f的發音和字形。教學圖1時,我提問:①圖上畫著什么?(一個小姑娘在聽廣播。)學生說圖意時,著重聽“播”的發音是否正確,然后指導學生用“聽廣播”練習說話,在說中感知“b”的發音。②字母“b”和圖中的什么相像,相像在什么地方?(“b”的右半圓好像收音機的機身,一豎好像收音機的天線。)借助實物感知字形。③用順口溜來幫助學生記憶:“右下半圓b b b”。用同樣的方法教學p m f三個聲母(圖2—圖4),其中“f”的發音是教學的重點。我通過讓學生反復讀“佛像”這個詞語,感悟“fo”的正確發音。

圖5提示了拼音方法,這是學習拼音方法的開始。我引導學生通過看圖,滲透拼音和音節的概念。提問:①圖上畫著誰?(圖上畫著一個小姑娘和一只哈巴狗。)②他們在做什么?(小姑娘使勁地把b和a推到一起構成ba,跟在她后面的哈巴(bā)狗高興得汪汪叫。)③教師示范拼讀b—a→ba。④圖中字母的b和a碰撞后拼出什么?怎么讀?先同桌兩人相互練習,然后指定學生當堂拼讀練習,使學生感受音節ba的發音過程,初步體會拼讀音節的方法。

圖6—圖9揭示了b和a的四聲發音方法,是本課教學的難點。①復習a、o、e的四聲發音,然后要求學生看著老師的手勢背兒歌。一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降。②引導學生運用剛學到的拼音方法,看準單韻母上的調號,看圖嘗試拼讀。如:b—ā→bā,豬八戒;b—á→bá,拔蘿卜;b—ǎ→bǎ,打靶;b—à→bà,大壩。

圖10是在學生掌握b和a、m和a相拼的基礎上進行的擴展練習,同時認讀“爸、媽、我”三個字。教學時,我先引導學生觀察畫面,鼓勵學生用自己的話說說圖意;然后,重點指導讀好爸(bà)、媽(mā)這兩個音節,并讓學生初步感知漢語拼音與識字的聯系。
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