《小池》課堂實錄
生：喜愛。
師：那么，讓我們懷著喜愛的感情來讀好一二兩句。
生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。（生齊讀）
師：噢，你看，一道細流緩緩地從泉眼中流出來，沒有一點聲音。那池邊的綠樹照映在河面上，仿佛很喜歡這晴天里柔和的風光，忽暗忽明，若隱若現。這是一片怎樣的荷塘呀？沒有聲音…
生1：這是一片靜靜的荷塘。
師：這是一片，你說。
生20：這是一片平靜的荷塘
師：你說。
生25：這是一片安靜的荷塘。
師：對了，所以在讀這一句的時候，我們能不能把聲音讀高？
生：不能。
師：對了，那輕輕地，再讀一遍。預備，齊。
生：泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。（生齊讀）
師：多美呀，那么，剛才同學們在學習一二兩句詩的時候，我們通過走進詩句的字里行間，理解了詩意，從中體會了詩人的情感，這叫做？（貼文字卡片：解詩意，悟詩情）
生：解詩意，悟詩情
師：這也是一種方法。下面，用這一方法來學三、四兩句。請同學們自己讀一讀三四兩句，你是如何理解的？
（生自由讀，每人閱讀兩遍詩句。）
師：你起來說說看，你是怎么理解的？
生13：荷葉剛剛露出尖尖的小角，但是早有蜻蜓立上了頭。
師：能不能說的更美一點呢？我們知道詩句的字數很少，但是背后隱藏的內容很豐富。對不對。誰能說的更豐富一點？
生16：鮮嫩的小荷在水面才露出尖端，早已有蜻蜓歡快的飛上頭上和它交流。
師：哦，它們歡快的交流。誰再來說說看。好，
生1：小小的荷葉剛露出尖，可愛的小蜻蜓就停在了它的頭上，翩翩起舞。
師：嗯，好，同學們這一片荷塘中的荷葉怎么樣？非常的？我找同學來說說看。剛才我們回答了這是一片小荷，小荷怎么樣？
生11：非常的嫩綠。
師：哦，從它的顏色看出來了。還有嗎？
生26：碧綠碧綠
師：嗯。完全展開的荷葉是碧綠碧綠的，那么剛剛伸出水面的是什么綠？
生：嫩綠。（齊）
師：嫩綠，對吧？哦，看到這幅畫，你看到怎樣的小荷？才怎么樣？露出了？
生：露出了尖尖的角。
師：好，那么，這里有一個字，“才”“才”這個字有三種解釋，你覺得哪種解釋在詩句中最恰當呢？哪種解釋最恰當呢？
生27：第一種，剛剛的意思
師：哦，也就是說嫩綠的荷葉怎么樣啊？
生：剛剛露出水面。
師：對吧，啊。還有一個字“早”，你們發現了沒？（圈“早”）那么，你們看，它剛剛露出水面，就有誰來跟它打招呼啦？
生：蜻蜓。
師：喲，它剛剛露出水面，就有老朋友來跟他打招呼了，一個“才”，一個？
生：早
師：唔，說明詩人想傳達什么信息呢？
生28：詩人很喜歡這種嫩綠的荷葉。
師：哦，好的。你們看一看，這么一個細小的，而且有趣的大自然片段就被我們的詩人給捕捉到了，而且寫入了他的詩中。那么，這兩句，我們應當讀出怎樣的情感呢？
生13：讀出一種迫不及待的情感。
師：為什么呢？
生13：因為嫩綠的荷花（師糾正說是“荷葉”）才剛露出了小角，可是蜻蜓早就飛來了，所以是迫不及待。
師：哦應該讀出一種迫不及待的心情，你來讀一下。
生13：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
師：其中的那個字突出了迫不及待的心情？
生：早。
師：好，你讀得特別的急切。還有那位同學起來說說你的理解呢？