一年級語文下冊單元備課分析
★ 把握單元訓練點：
第一組：主題──多彩的春天（5點提示）
1. 想象詞語和詩文描繪的畫面，培養語言的形象感。
﹡如識字（一），引導學生嘗試把8個詞語讀出有聲有色的畫面。
p1（可以借助插圖，引導學生觀察春天，春天來了， 。再讀詞語，感受凝練的語言所描繪的春天。讀詞語時，可以有這樣的訓練：讀哪些詞語讓你看到了春天五彩繽紛的顏色──柳綠花紅百花齊放，讀哪些詞語讓你聽到了春天歡愉悅耳的聲音──鶯歌燕舞 泉水丁冬 百鳥爭鳴。借助語言的渲染，情境的創設，培養學生對語言的形象感和立體感）
﹡再如，第1課《柳樹醒了》p3，借小柳樹的生長變化寫春天，是一首詩，也是一個童話故事，語段內在有聯系，有一種語言的層次美，柳樹醒了──柳枝軟了──柳稍綠了──柳絮飛了，讀詩文時，也要引導邊讀邊想象畫面，感受生動、鮮活的春意。
──還可以引導學生抓住這幾個重點詞語可以進行刪換、比較，感受用詞的準確生動，領會潛詞造句的準確感。
2.角色表演課文內容，學用語言 ──表演，本身就有一個吸收語言、內化語言的過程。
﹡如p8，第2課《春雨的色彩》，文中三次出現
春雨是色的。你們瞧，春雨落在 ， 什么變化；春雨落在 ， 也有什么變化。的句式， 這樣的句式，可設計這樣幾步訓練：
①反復讀，讀充分，體會小鳥眼中的春色。
②角色表演，內化語言。
③進行訪說練習，引導學生想象在春雨滋潤下，萬物還有哪些變化的景象，以此學用語言。──積累這種語言形式。
3. 積累寫春的詞語、詩句，擴充詞匯量，進行大量的說詞訓練。
①本單元有四字詞語，有古詩，顯然，積累的意義很大，可以讓學生積累的基礎上學用，用上其中一兩個詞語寫話。
②對于構詞率高的字，要以口頭組詞的形式，進行大量的說詞訓練。如p8， p14，口頭積累，都有這樣的引導。
4.引導發現加偏旁、換偏旁的識字方法，練習自主識字。p15
強調自主發現，不要越俎代庖。