一年級語文下冊單元備課分析
5. 口語交際要注意單元整組的回應與整合。
① 識字（一）課后布置了找春天、畫春天的綜合實踐活動，在口語交際時要給予回應。
②園地一的展示臺有唱春天的活動展示，可以提到口語交際時進行，激發說的興趣。
③交流時，容易說不具體，可指導說出景物的變化。可以提供一些語言的范式，如“花兒綻開了笑臉、小草隨風舞蹈”，鼓勵孩子學用。
④注意觀照全體。（可以安排個人練習、同桌互說，重視參與的全員性。）
第二組：主題──家庭生活（6點提示）
1. 學習朗讀時要邊讀邊想。（教學時，可以結合泡泡中的提示，體現訓練過程）
﹡如p22，結合課文內容體會“秘密”的含義。訓練一邊讀一邊想。
﹡再巧妙鏈接p25，聯系文中蘭蘭的表現──推想
這樣既聯系課文想象情景，訓練邊讀邊想、讀思結合的能力，又聯系課文推想未來，深化對課文的理解。
2. 學習用“因為……所以……”的句式進行說話訓練。
﹡如p22，“揭開奇妙”時，就可以用“因為 ，所以 ”的句式深化對主題“為別人著想”的理解。
﹡再如， p25，蘭蘭的爸爸、媽媽、姥姥的說的話都可以用“因為……所以……”的句式進行表達訓練。
3. 朗讀指導，重點訓練人物對話中的“疑問句”“感嘆句”。
本組課文對話較多，練讀時重點練好對話中疑問和感嘆的語氣。
4.引導積累一組搭配恰當的短語。例如“精彩的球賽 溫暖的港灣安靜的港灣……”教師要有語文意識，隨時指導積累運用──如，練習用上一個或幾個短語說話。
5.字詞方面：
① 引導發現并運用加一加、減一減的方法識字。
② 繼續進行常用字的說詞訓練，擴充詞匯量。
③語境中感受“一字多意”的有趣。 p33，本冊“一字多意”的練習安排了兩次，這是第一次，重在感受，不強求換詞解意。
6.本組“口語交際”的主題是“我該怎么辦”。
① 鼓勵多角度想辦法，如怎樣做讓爸爸、媽媽信任自己、舉什么事例說服他們等等。
②可以在情境中進行模擬對話。