一年級語文下冊單元備課分析
③注意交際情態的指導：流暢的語言、大方的態度。
第三組：主題──保護環境（5點提示）
1.結合畫面感受詞語的組成，再透過詞語想象畫面──培養語感。p36（識字三）
﹡識字三是要引導孩子通過朗讀感受對子所特有的意蘊。
教材提供了兩幅圖畫，一部分詞語的組成可以借助畫面來感受，（如 藍天與碧野 鳥語與花香山青與水秀）在此基礎上，還要引導透過詞語想象畫面，（如 和風細雨 萬紫千紅 朝霞絢爛 落日余暉）教師可以通過語言描述、情境渲染，引導學生想象詞語描繪的景象。
2.抓住“變化”理解內容，體會課文情感。
我在解讀教材時，發現這一組課文的內容和結構都緊緊圍繞“變化”展開。
如，p39《兩只鳥蛋》，從覺得好玩──小心地送還）這一變化，體現“我”對生命的珍愛。
教學時要注意品讀關鍵的詞句，如詩中，我（若無其是地取下鳥蛋──小心翼翼地捧著送還）從心理到行動的變化，要引導學生朗讀體會。
p42《松鼠和松果》也緊緊圍繞“變化”展開，從松鼠（大森林──光禿禿──茂密的松樹林），倡導了索取與回報的環保主題。
p45《美麗的小路》，以小路的變化（美麗──變臟──恢復）為教學線索，倡導保護環境、人人有責。
p50《失物招領》，孩子們參觀植物園后，失物招領時，從（都說沒丟──主動認領）體會孩子們的內心變化。
﹡教學時，大家可以以“變化”來設計教學，指導學生讀出環境的變化、人物心情的“變化”、行動的變化。
3.繼續指導讀好“問句”“感嘆句”，體會不同語氣所表現的不同心情。
4.字詞方面：
①積累四字詞語和搭配恰當的短語。
②繼續鞏固加偏旁、去偏旁識字的方法，注意形近字的辨析。
識字量的增加，必然會出現的形近字混淆的情況，要想方設法通過音形義的辨析進行區別。
5.本組“口語交際”的主題是“我們身邊的垃圾”。
① 引導學生有條理地講出自己的發現，可以練習用上“有的…有的…還有的…”來交流。
②注意引導學生大膽想象處理垃圾的辦法，老師應提前做一些工作，比如，去搜集、了解目前有哪些處理垃圾的辦法──綜合利用（金屬、塑料、玻璃）衛生填埋（生活垃圾）焚燒和堆肥（如，剩飯、骨頭、菜根菜葉這些食品類廢物，經生物技術就地處理堆肥）。把這些方法及時地介紹給孩子。在此基礎上，讓孩子去大膽想象。