《比尾巴》教學(xué)案例及反思交流稿
【教學(xué)片段三】
在課堂教學(xué)中，的確得解放學(xué)生的口、腦、眼、手，時(shí)間和空間，讓學(xué)生充分地談，認(rèn)真地想，動手去操作，無拘無束地說。這樣，學(xué)生在碰撞中拓寬視野，不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我，真正讓孩子達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。課文教學(xué)除了靈活處理教材外，還應(yīng)適當(dāng)挖掘教材中所蘊(yùn)含的德育思想教育，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)中明理。如，討論完以上各種動物尾巴特點(diǎn)后，同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣還是那樣高漲，我趁勢再拋出一個(gè)問題：
師：“剛才，動物們比尾巴比得可認(rèn)真了，它們懂得從多方面進(jìn)行比較，有比顏色的，有比樣子的，也有比用處的，等等。下面，我們也來比一比，好嗎？那么，你準(zhǔn)備和別人比什么呢？”
生：“我要和同學(xué)比本領(lǐng)”。
生：“我要和同學(xué)比學(xué)習(xí)成績”。
生：“我要和同學(xué)比誰的字寫漂亮……”
孩子們你一言，我一語，從學(xué)校講到家里，從學(xué)習(xí)上講到文明禮儀，從現(xiàn)在講到將來，真是無話不說，課堂上其樂融融。
【教學(xué)反思】
以上的教學(xué)片斷，引起我深深地思考。這節(jié)課總體設(shè)計(jì)是力求讓課堂生動起來，使學(xué)生將生活中的經(jīng)驗(yàn)與新知識相互結(jié)合，整堂課具有較強(qiáng)的開放性。新課標(biāo)要求建設(shè)開放富有活動力的課堂，語文教育要有時(shí)代氣息。在課堂實(shí)施上，既要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，使其更富有活力，又要使教學(xué)走進(jìn)自然、走向社會，探索形式多樣的與自然、社會、現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的教學(xué)形式。
游戲是兒童的天性”。愛因斯坦認(rèn)為：“把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校所規(guī)定的功課，就會被當(dāng)作一種禮物來接受。”這就是講假如能將知識“包裝”成“禮物”贈給學(xué)生，也就是將“知識的傳授”變?yōu)?ldquo;給學(xué)生贈禮物的過程”，那么學(xué)生更樂于接受。尤其對剛跨入校門的學(xué)生來說，玩是他們的天性，大家都知道他們上課時(shí)有效注意時(shí)間僅有十幾分鐘，怎樣才能使學(xué)生堅(jiān)持上好每一堂課，這就需要我們多花心思了。在本課中還采取了畫尾巴的方式來學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們上臺給動物畫上尾巴，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并互相評議，畫的怎樣，應(yīng)怎樣畫。這一過程又加深了學(xué)生對文本的理解。其次，我們要不斷激勵(lì)孩子，對學(xué)生來說，課堂上每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都可能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展。老師的親切話語，帶頭鼓掌、獎勵(lì)小禮物等等，這些都能在學(xué)生的心中漾起溫暖的漣漪。我們不能吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，鼓勵(lì)，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴發(fā)展，鼓勵(lì)他們的探究和發(fā)現(xiàn)通過學(xué)生當(dāng)評委，讓他們不由自主的去看、去聽，在輕松、愉悅，沒有精神壓力，沒有心理負(fù)擔(dān)的情況下，自然而然接受新知識，并且調(diào)動他們的情感去體驗(yàn)，去感受，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
隨著新課程的實(shí)施，教師的角色有了很大的轉(zhuǎn)變，課堂放開了，學(xué)生活躍了，課堂上學(xué)生的話多了。教師的話變少了。但課改不能簡單的理解為教師放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)如果離開教師的指導(dǎo)，那將是一盤散沙。我們要更好地扮演組織者和引導(dǎo)者的角色。課堂的組織激勵(lì)、評價(jià)、點(diǎn)撥等每一個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)藝術(shù)。