一去二三里
2、老師也想讀一讀，我先讀前半句，有兩種讀法，試試你能聽出什么？（停頓）學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，老師給配上優(yōu)美的音樂，全班評價。
5、我們一起合作讀讀吧。老師讀題目，男生讀一行，女生讀一行。
這么美的小詩，我們試著把它背下來吧。
四、拓展識字
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）
3、出示：《詠雪詩》
五、作業(yè)設(shè)計
1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
教后反思
這是孩子們剛剛結(jié)束拼音的學(xué)習(xí)第一次進(jìn)入漢字的學(xué)習(xí)，第一次接受古詩的教學(xué),怎么才能將課堂的教學(xué)落到實處、真正做到有效課堂呢?
首先我反復(fù)鉆研了教材，《一去二三里》是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，飲煙裊裊，住著幾戶人家。山里的幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。本課還配上兩幅插圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運動員和十個球幫助學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
在備這堂課之前我想了很久,對教案也看了又看，最后還是覺得備課不僅要備教材、備大綱,更需要的備學(xué)生，很多學(xué)生在學(xué)前已認(rèn)識了不少字，那么怎么才能讓這群孩子們能夠心平氣和地坐下了好好學(xué)習(xí)"一、二、三"呢？
由于低年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動參與學(xué)習(xí)活動，有了親身的情感操作體驗，他們才會主動、輕松、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識。所以我選用了由易到難、從拼音復(fù)習(xí)到識字學(xué)習(xí)的順序，讓孩子們輕松過渡。課堂伊始，為了調(diào)動孩子們的興趣以及和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，我出示了十幅和數(shù)字有關(guān)的精美的食品圖片和數(shù)字音節(jié)，孩子們興趣盎然。識字部分我分成兩部分，分散識字和集中識字相結(jié)合，在學(xué)習(xí)題目時把“去”和“里＂兩個生字先認(rèn)識，然后在古詩中隨文識記其他和數(shù)字有關(guān)的漢字。
在教學(xué)《一去二三里》這課童謠時，我深深知道朗讀是學(xué)習(xí)語言的重要方式。朗讀不僅有助于理解思想內(nèi)容，而且能體會到語言的意味。古詩中的節(jié)奏美、音韻美，要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中自行感知和體會。讀書百遍，熟讀成誦，是學(xué)習(xí)語文最有效的方法之一。低年級的古詩教學(xué)應(yīng)要求學(xué)生讀讀背背，在讀中體會，在讀中消化和吸收。因此，在教學(xué)時我意圖引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生讀出興趣、讀出新奇、讀出意味、讀出感情。并加上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生在朗讀中體會情感，讀中識字，讀中理解，培養(yǎng)學(xué)生自讀，自悟理解古詩意境的學(xué)習(xí)能力。朗讀的形式要不拘一格。學(xué)生朗讀時可以輕聲自讀，邊讀邊想，邊想邊記；還可以高聲誦讀，底氣十足，慷慨激昂，讀出氣勢，讀出自信，讀出激情。但是無論怎樣讀，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀得流利，注意停頓、輕重音、語調(diào)、語速的變化，讀出明快的節(jié)奏感。古詩音韻和諧，平仄錯落，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生讀出音韻美。另外我根據(jù)兒童活潑好動、表現(xiàn)欲望強的特點，引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的理解和想象，邊讀邊輔以手勢、動作、表情的變化，增強詩歌的表現(xiàn)力，讓學(xué)生置身于濃郁的情境中，感懷身受，遐想翩翩，其樂融融。