達爾文和小松鼠
�。簔hù 左右結構的字。可以用“熟字換偏旁”識字，“往”去掉“雙人旁”，換成“單人旁”，就是“住”字。也可以用順口溜幫助識記：主人在這里呆下去。組詞：住房、住戶。
穿：chuān 上下結構的字。請學生猜字謎：牙兒尖，牙兒硬，上邊咬了一個洞。謎底是“穿”字。也可以用熟字換偏旁的方法識記，“芽”把“草字頭”換成“穴寶蓋”就是“穿”字。組詞：穿衣，穿上。
爬：pá 半包圍結構的字。可以用“爸”字去掉“父”字頭換成“爪字旁”就是“爬”字，也可以用順口溜的方法識記：爪子連尾巴，緩緩向前爬。組詞：爬山。
壞：huài 左右結構的字。用熟字加偏旁的方法識記，“不”字加上提土旁就是“壞”字。組詞；好壞。
4.電腦出示詞語，鞏固的音形義：
地上從來喜歡外衣科學家
它們樹干一直動物站住好像
四、寫字教學
1.學生認真觀察生字的重點筆畫的位置，觀察后把每個生字的紅字描一遍。
2.在描紅字的過程中你們認為哪個字難寫。
學生提出“喜、物、穿、爬”四個字。
3.教師指導學生書寫“喜”字。
�。�1）教師電腦出示帶田格的“喜”字，讓學生觀察每部分的占格情況。
�。�2）電腦逐一出示每一部件的筆畫。
點擊鼠標：出示一個空白田格。
點擊鼠標：在田格中出示“士”
點擊鼠標：在田格中出示“口”
教師強調“口”字在田字格的中心點位置。
點擊鼠標：田格中出示“ ”
教師強調“一”要寫長些。
點擊鼠標：在田格中出示下面的“口”，
教師提示學生比上面的“口”寫得稍大一些。
（3）學生在第一個空白田格上試寫一個“喜”字。
�。�4）在實物展臺上展示，學生互評。
�。�5）修改自己寫的“喜”字，然后在第二個空白田格上再寫一個。
（6）同桌互相評改。
4.教師指導書寫“物”字。
（1）電腦出示一個帶田格的“物”字。（正確字）
�。�2）電腦再出示一個帶田格的“物”字（部首寫成“牛”）。（錯誤字）
�。�3）讓學生觀察這二個字有什么不同？（第二個字的字旁的第二個橫應寫提。）
（4）點擊鼠標：第二個“物”字的“橫”改成“提”，并變紅色筆畫。
（5）學生練習書寫“物”字。
（6）同桌互評。
�。�7）在實物投影上展示學生書寫漂亮和有進步學生的字。
5.教師指導書寫“穿”字。
�。�1）電腦出示帶田格的“穿”字。
�。�2）電腦出示一個空白田格。
（3）點擊鼠標：在田格中出示“穴”字。
教師讓學生跟范字比較，這樣書寫行嗎？通過比較使學生體會到“穴寶蓋”要寫得扁寬一點。
（4）點擊鼠標：變成紅色正確的“穴寶蓋”。
（5）點擊鼠標，出示“牙”的“橫”自行車，筆畫顏色變成“綠”色，閃三下，提示學生寫在橫中線上。
�。�6）點擊鼠標，電腦出示“ ”
�。�7）學生練習書寫，寫后同桌互評。
（8）展示學生書寫情況，進行評改。
6.教師指導學生書寫“爬”字。
（1）電腦出示帶田格的“爬”字。
（2）點擊鼠標：“爪”字的“捺”變成紅色，閃三下，提示學生書寫時要寫得略長些，要托住“巴”字。
（3）學生練習書寫“爬”字，教師巡視個別輔導。