4 古詩兩首（春曉、村居）（4篇）
2.認讀、組詞，用“到處”說話。
3.觀察“處、聲、多、知”的結構，并說一說它們在書寫時應注意什么?
4.重點指導“處、聲、多”。
5.學生描紅、臨摹。
六、課后作業、擴展活動
積累詠春的詩句。
第二課時一、激發情趣、導入課題
春天到了，你們喜歡干些什么?清朝詩人高鼎居住在鄉下時就親眼目睹了兒童放學歸來，三五成群，迎著春風，放飛風箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩篇──《村居》。(板題，生齊讀課題并識記“村、居”)
二、范讀課文、整體感知
認真聽不認識的字或不熟悉的字的讀音。
三、自讀課文、自學生字
1.利用拼音自讀古詩，邊圈畫生字，要求把字音讀準，把詩句讀連貫。
2.小組合作，交流識字方法。
四、理解詩句、感悟欣賞
1.指讀古詩，要求讀得正確、流利。
2.你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的?
點撥：(1)“醉”是平舌音。
(2)“煙”韻母是前鼻韻母。
(3)“童”可以用熟字相加的方法認記（立+里）。
(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。
(5)“忙”書空；擴詞；用“急忙”說話。
3.自讀古詩，然后談一談你最喜歡這首詩的哪一句，為什么?
點撥：(1)紙鳶：風箏。
(2)拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。(演示課件或出示圖片，幫助學生理解)
4.讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂聽xx同學朗誦這首詩，然后談談你的感受。(指名配樂朗誦)
5.交流聽讀后的感受。
6.請你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。(配樂練讀、指名讀、評價讀)
7.練習背誦課文。
五、再現生字、指導書寫
1.出示“醉、煙、童、散、忙”。
2.連詞認讀生字。
3.觀察“忙”的結構特點，說說這個字書寫時應注意什么?
4.指導、示范書寫“忙”字。
5.學生描紅、臨摹。
六、交流資料、擴展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內的同學交流交流。(也可以出示教師摘抄的詩句，讓學生讀一讀。如：
雙飛燕子幾時回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》
等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。──朱熹《春日》
草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。──韓愈《晚春》)
教學案例(二)海州區中部小學 董稚慧第一課時一、談話引入，激發興趣
1.同學們，課前老師讓大家根據你對春天的觀察畫一幅畫，能把你們的作品展示給大家，并談談在你的眼中春天是什么樣的嗎?
同學們，你們說得都很好，如果能把你們所看到的、聽到的、想到的都寫下來，就是一篇很好的文章。古時候的人常常以詩歌的形式寫出他們對美好景色的喜愛。今天，我們就來學習第4課《古詩兩首》。
板書課題(認讀“古、詩、首”)
2.商討學法：你認為學古詩應該學什么?怎樣學呢?(學生各抒已見，教師總結歸納：學生字—讀古詩—背古詩。)
二、隨文識字，體會詩意
1.(課件展示主題圖)請按由近及遠的順序說一說你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩人孟浩然盡收眼底，寫了一首《春曉》，而且這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。
2.(課件展示古詩《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)
(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。)