4 古詩兩首（春曉、村居）（4篇）
(2)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
(3)指名朗讀，正音。
3.(課件展示朗讀)
(1)聽課件朗讀，整體感受詩的節奏與韻律。
(2)認讀“眠、聞、處”(同桌自學，匯報識字方法)
比一比：聞—問 處—外
形聲字：眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗讀：邊聽邊思考：詩人聽到了什么?哪個字與“聽”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽一聽，而不是聞一聞。)
(4)詩人看到了什么?想到了什么?(詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風和春雨來到窗前)。
(5)小結：《春曉》描寫的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請我們繼續在反復朗讀中感受春景的美麗吧!
三、指導朗讀，背誦古詩
1.教師范讀，學生體會讀詩的語氣和停頓。如：春眠/不覺曉
2.學生練習朗讀古詩。
3.指名朗讀，讀后評議。
4.邊想象邊背誦，感受春景的美麗。
5.小組比賽，看誰背得好。
四、指導書寫，鞏固練習
1.出示生字“古、聲、多”，學生觀察字的結構，說出字的部件在田字格的位置，教師范寫筆順，提示不容易寫好的筆畫及容易寫錯的地方，如：“多”字的撇、橫撇；“聲”字的上半部是“士”，不是“土”等。學生先描紅，后臨寫。
2.練習
(1)連線 詩 眠 處 古 首 聞
｜
shī wén gǔ mián chù shǒu
(2)填一填
()眠()覺曉，
處處聞啼鳥。
夜()()()()，
()落()()()。
第二課時一、復習鞏固，引入新課
1.讀詞語，鞏固生字
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞 鄉村 春色 滿園
2.口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。
詩 詩人() 聞 見聞()()
古 古人()()
3.背誦《春曉》，回顧學法。
(1)借助拼音讀古詩，學生字。
(2)朗讀體會詩意。
(3)熟讀成誦。
二、隨文識字，體會詩意
1.(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮還是鄉村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者，認讀“村、居”，口頭擴詞，理解題目。)
2.(課件展示古詩，生字“醉、煙、童、散、忙”用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。
3.(課件展示朗讀)
學習一、二句
(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么?(齊讀，指導停頓：草長/鶯飛/二月天)
(2)春天的鄉村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認讀“醉，煙”。)
(3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)
學習三、四句
(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么?
(2)指名讀(認讀“童、散、忙”，理解“紙鳶”)。
(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。
4.質疑：詩中哪一句最不好理解?
三、感情朗讀，背誦古詩
1.去掉拼音熟練讀，比賽讀。
2.配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。
四、指導書寫
出示生字“處、知、忙”，觀察字的結構，課件展示筆順，教師范寫“處”字，學生描紅、臨寫。
五、擴展活動
1.你還知道哪些寫春天的古詩?
2.請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!