看美、想美、說美、讀美、品美《小小竹排畫中游》教學案例及評析
二、初讀課文，學習生字
過渡語：江南景美人更熱情！讓我們坐上竹排跟隨這位小朋友出發吧！請同學們打開書，讀兒歌，邊讀邊畫出生字，讀準字音，記住字形。
（學生的已經被調動起來，思維活躍，記字速度很快）
三、細讀課文 入境悟情
1、選擇你喜歡的句子讀，看你都知道了什么：
設計意圖：尊重學生在閱讀中的主體地位，尊重學生在閱讀中的獨特感受，這才是把學習的主動權交給了學生。
2、第一句中學生讀后填空：
小竹（排），順水（流），鳥兒（唱），魚兒（游）。
設計意圖：學生填空的同時，師問：因為小竹排在哪里流──生答：水里。所以“流”字的左邊是一個──生答：三點水；小鳥用什么唱歌──生答：嘴，所以唱字左邊是──生答：口字旁；魚兒在哪里游──生答：水里，所以游字的左邊是──生答：三點水。通過本環節使學生通過字意記字，這樣記得牢，也很自然。
師問：小竹排是怎么流的，你能用手勢告訴大家嗎？師作手勢：這樣叫順水流嗎？生：不是。師問：那這叫什么？
設計意圖：讓學生體會“順”和“逆”，感受小竹排的輕快。
放動畫，展示“小竹排順水流，鳥兒唱，魚兒游 ”的畫面。
（學生看得很高興，不時發出贊美的聲音）
師問：美嗎？
生答：美。
師追問：你能把你感受到的美讀出來嗎？
生大聲朗讀，有的同學還做著動作。
指名讀。
師評：“真美啊，我仿佛看到了那美麗的景色。”或“還不太美，能讀得再美一些嗎？”
設計意圖：通過理解字意、句意、再現畫面，讓學生邊讀邊想像畫面，感受到美，才可能讀出美的感覺。
3、學習第二句，體會“兩岸樹木密，禾苗綠油油”的美景：
師版畫一棵樹并問：這是“密”嗎？（生：不是。）那怎樣才啊“密”呢？
生：一棵挨一棵，看不到縫。
師畫很多樹。問：是這樣嗎？
生：是。
師再問：那你能讀出樹木很密的感覺嗎？
生讀。（其他學生鼓掌）
師問：你們為什么鼓掌？
生：他讀的時候，我仿佛看到了很多很多的樹。
師：我覺得說禾苗綠就可以了，為什么還要說“綠油油”呢？
生：因為很綠很綠。
生：綠地都出油了。
師追問：那你能讀出這種綠得出油的感覺嗎？
生讀。（其他學生鼓掌）
師：咱們也像他一樣讀讀這句話可以嗎？
生有感情得讀。
4、讀了第三句話你知道了什么？還有什么不懂的？
生問：我不懂什么是“魚注鄉”？
生問：為什么說是畫中游？
師：“誰知道。”
生：魚米鄉就是那里的魚和米都很香。（全班同學大笑）
師：你們為什么要笑？
生：“鄉”不是那個“香”。
師追問：那“鄉”是什么意思？
生：是地方的意思。
師：那你知道“魚米鄉”是什么意思了嗎？