一去二三里教學實錄
師：我們已經記住“去”字了，你還能用什么方法記住這個“里”字呢？
可能1：學生：里面的里。
師：你可真棒，用組詞的方法記住了“里”。老師這兒還有“里”的另外一個意思，小朋友想不想增長一點小知識？童謠中的“里”是我們常用的一個長度單位（慢一些，清楚一些），一里等于 500米。小朋友肯定想問了，500米是多遠呢？小朋友繞我們學校的操場跑兩圈半，就是500米了。想知道一里到底有多遠的小朋友，下課的時候跟劉老師來，老師帶你們去操場走一走，就知道了。好嗎？
可能2：學生：禮貌的禮。
師：哦，你說的禮貌的“禮”是這個“里”的同音字朋友（板書“禮”）
可能3：師：童謠中的“里”是什么意思呢？你是自己知道的呢？
學生：問爸爸、媽媽的；從書上看來的……
師：哦，其他小朋友可要向他學習呦，遇到不知道的事應該多問問別人，多向爸爸、媽媽和書本請教。
可能4：學生：一個“田”加一個“土”就是“里”。
師：小朋友注意了，（板書一豎）這個“里”中的一豎是連起來的，千萬別把它分開了。
齊讀題目：讓我們一起來把題目讀一讀。
學生齊讀題目。
師：能讀懂“一去二三里”是什么意思嗎？
走出去大概兩三里路，能看到什么樣的景色呢？
3、自讀課文：
師：自己去課文里看看吧。
請小朋友把書翻到44頁，我們一起來做兩件事，聽清楚了：第一件事，請小朋友找出剛才小鴿子給我們帶來的十個數字朋友，用小圓圈圈出來。第二件事，請小朋友借助拼音自由地把這首童謠讀正確、讀通順。看誰讀得最認真，老師要把這顆“認真星”獎給他，（手舉“認真星”）開始。
學生練習自由讀，圈生字，教師巡視，糾正錯誤的讀書姿勢，培養學生認真學習的習慣。（伺機獎勵學習認真的學生）
師：老師發現小朋友讀得很認真，所以老師獎了他一個“認真星”，其他小朋友只要認真學習，你們也能得到它。
師：你們在讀的過程中圈了幾個數字寶寶呀？
學生：十個：一二三四五……
師：和他圈得一樣的請舉手。真棒，都圈對了呢，一起來讀讀你們圈的數字朋友。認真聽，如果有小朋友把它們漏下了，就趕緊把它圈上。
學生邊讀邊圈漏下的數字。
4、展示讀：
⑴ 指名讀：小朋友，誰愿意來給大家讀一讀這首童謠？
老師請他來讀的時候，我們其他小朋友應該怎樣做呀？
學生：坐端正，豎起耳朵認真聽……
師：對，老師希望你們能豎起耳朵聽，他把生字讀準了嗎？
個別學生展示讀童謠。
⑵ 評讀：你覺得他讀得怎么樣？聽出來了嗎？誰的耳朵最靈，已經聽出來了？（學生音不準，立即幫他糾正：其它地方你都讀得很好，就是有一個小缺點：你把十讀成“sí”了，來改正它，如果改掉了，老師相信你肯定能把這首童謠讀得更好的。）
學生評：音不準，那個地方讀錯了……（教師可適當引導評價：除了生字，我們還可以這樣：老師覺得他讀的聲音很響亮，這一點就很好，讀得也很流利。他雖然讀得不好，可是老師看他讀得可認真了，老師相信經過你的努力，你一定可以讀得好的對自己有信心嗎？雖然他讀錯了一個音，可是他把整首童謠都讀得很流利呢！不錯的。）