奶奶的白發教案（通用4篇）
奶奶的白發教案 篇1
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《奶奶的白發》教案
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教學要求：
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1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學會8個生字，兩和條綠線內的6個字只識不寫，認識1個新偏旁，認識 1個多音字。理解由生字組成的詞語。
3.認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長輩，不讓長輩為我們操心。
教學重難點：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解課文第2自然段。
教學準備：幻燈；小黑板；
課時劃分：兩課時
第 一 課 時
教學目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
教學過程：
一.導入
1.教師板書課題。
2.指導學生齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問題？
二.初讀課文
1.自讀課文。
要求：
（1）借助拼音讀準字音。
（2）力求讀通每句話，長句子多讀幾遍。
（3）標出自然段序號，想想每個自然段的意思。
�。�4）找出不懂的地方，用記號表示出來。
2.學生裝自由練讀。
3.交流自學情況。
（1）認讀生字。
指名讀后正音；開火車讀；齊讀。
（2）交流課文的朗讀情況。
指名讀糾正讀音；齊讀。
�。�3）男女生分段朗讀課文。
�。�4）師范讀課文，說說課文大致內容。
4.全班學生齊讀課文。
三.教學生字
1.復習鞏固生字的讀音。
2.教學新偏旁。
怎：心字底。
興：八字底，下“八”有什么區別？
3.怎樣記住這些生字？
4.指導書寫。
5.學生書寫。
第 二 課 時
教學目的：
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞累，懂得要尊敬長輩，不讓長輩為我們操心。
教學過程：
一復習
1.指讀詞語。
2.讀拼音，說出偏旁名稱。
3.指讀分段朗讀課文。
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二.細讀課文第一自然段
1.自由讀。
2.讀后你知道了什么？
3.“雪白雪白”是什么意思？
（1）兩個“雪白”強調了什么？
�。�2）指導說說“abab”的詞語。
（3）依照“雪白雪白”填空。
我們的國旗（ ）的�！ 〉厣系男〔荩ā 。┑�。
田里的稻子（ ）的。 天空（ �。┑�。
4.指導朗讀。
三.細讀課文第二自然段
1.指名讀。
其它同學用“---”線畫出寫奶奶的句子。有“~~~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2.指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3.（出示重點詞句）“這白發，一半是你爸爸的，一半是你給的�！�
（1）這句話是什么意思？
�。�2）看圖：奶奶說這話時表情上怎樣？是在責怪爸爸和“我”嗎？
�。�3）指導朗讀。
4.聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5.請同學們想一想，這時候，他心里會想些什么？
齊讀第二自然段中的第5句話。
6.為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7.指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8.奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后一句話。
9.指導朗讀第二自然段。
10.學生分角色朗讀對話。
四.總結課文
1.齊讀全文。
2.說說學了課文，你有什么收獲？
五.指導背誦
1.（出示掛圖）同時投影顯示？
一天，奶奶---笑著對我說（ ），我低下了頭（ �。棠陶f（ �。�？我抬頭，望著---說（ ）？奶奶（ ），笑了。
2.邊看插圖邊看提示語練習背誦。
3.自背，同座位互背，齊背。
板書設計：
10 奶奶的白發
雪白雪白 一半----一半-----
不再讓奶奶操心
奶奶的白發教案 篇2
教學目標：
1.學會9個生字及由這些生字組成的詞語，并認識3個偏旁。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3.認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們操心。 教學重點：
學會生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 教學難點：
理解課文內容，懂得要孝敬長輩，不要讓長輩為我們操心。 教學方法：
看圖法、想象法、朗讀法、討論法等 教學準備：
課文插圖；磁帶；生字卡片等。 課時安排： 2課時
第一課時
教學內容： 初讀課文，學習生字詞。 教學目標：
讀順課文，學會生字新詞，并能正確書寫。 教學進程：
一、激情導入
1、老師板書“白發”，指名讀。（相機為“發”正音） 2、老師：你們見過誰有白發？（依據學生發言，教師相機完善板書：奶奶的白發）
3、指導讀好課題。 二、初讀課文
1、老師配樂范讀課文，小朋友聽后說說知道了什么。（讓學生暢所欲言）
2、學生自由讀課文，要求：
�。�1） 讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。 （2） 讀通句子，標好自然段的序號。
3、指名分自然段讀課文，并及時糾錯正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。
4、學生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，并用不同的記號標出來。（例如我的話用三角標出，奶奶的話用圓圈標出，小朋友也可以用自己喜歡的符號標一標）
5.同桌分角色練讀對話。
6.指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并和老師一起評一評：
（1） 什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范； 什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。（邀請幾對同桌來讀，達到對課文充分熟悉的程度） 三、自主識字
1.出示不帶拼音的生字，請小朋友說說自己已經認識了哪幾個。讀給同伴聽聽，告訴他你是怎么認識它們的。
2.出示自己認為難記的字，可以向同學或老師請教，幫助記憶。 3、師重點指導：
�。�1）“怎”是上下結構的字，上窄下寬，橫畫間的距離要韻稱。寫“心”字底，關鍵是寫好臥鉤。
（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點。 4、學生練寫。 四、布置作業
1、正確、流利朗讀課文。 2、給生字找朋友。
第二課時
教學目的：
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心。 教學過程：
一、復習
二、細讀課文第1自然段。 1、自由讀，
2、讀后你知道了什么？ 3、“雪白雪白”是什么意思？。
（1）小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說邊出示文中插圖1和奶奶的話）
b.指名讀這句話。
c.小朋友，你們能聯系自己生活中的事來說一說，為什么“白發一半是爸爸給的，一半是我給的呢“？
d.指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。
e.小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時的情感）
三、細讀課文第2自然段。
1、指名讀。
2、指名讀寫奶奶和“我”的句子。 3、出示重點詞句。
4、聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？ 請同學們想一想：這時候，他心里會想些什么？
6、為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？ 7、指導朗讀奶奶第二次奶奶和“我”的話。
8、 奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。
9、指導朗讀第2自然段。
10、學生分角色朗讀對話。體會我的天真以及我對奶奶的關心。
三、練習整篇對話。 1. 小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話
演一演嗎？
2. 先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演。
3. 小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評委，并給優勝組頒發獎品。
小結：奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。
四、指導背誦。
1、自由練背，同桌相互檢查。 2、指名背。
五、布置作業
1、有感情地背誦課文。 2、回家為奶奶或爸媽做一件事。
奶奶的白發教案 篇3
教材分析：《奶奶的白發》一課選自蘇教版教材一年級下冊第11課，課文主要描寫了奶奶和孫子之間的一段對話，表現了兩代人之間的親情。課文有7個二類生字，9個一類生字，并出現3個新偏旁。
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.認識本課的7個二類生字，正確書寫9個一類生字，學習3個新偏旁。
3.抓住課文重點詞句理解課文第一自然段和第二自然段的一、二兩句。認識到長輩為撫養我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關心長輩，不要讓長輩為我們操心。
教學重點、難點：
重點：通過多種形式的閱讀讓學生感悟課文語言，內化課文語言。
難點：理解第二自然段的對話。
教學準備：教學圖片、輔助教學課件
導入： 1、你們見過誰長白頭發？今天我們一起學習11課《奶奶的白發》（和老師一起板書課題）指名讀課題。課題里有一個多音字你發現了嗎？它還有一個什么讀音？齊讀。
2、（看書上圖）瞧，這位就是長著一頭白發的奶奶。誰能有禮貌地跟這位奶奶打聲招呼？坐在她旁邊的是她的——（孫子），他們正在干什么呢？ 二、初讀課文： 1、你想知道他們在說什么嗎？我們一起聽聽看。 （課件） 2、 自讀課文，要求：
（1）讀準字音，遇到生字多讀幾遍，實在讀不準的可以問老師或同位。
（2）邊讀邊標出自然段的序號。 3、 檢查自讀情況。
（1）剛才大家讀得很認真，認字條的生字都認識了嗎？（課件）自己先讀。誰愿意拼讀？他讀對了就跟他一起讀。（指名讀、男女生比賽讀、齊讀）
（2）理解詞義用動作表演：撫摸 （ ） 輕請撫摩你同位的肩膀。 4、 小組內合作學習田字格生字，組長領著學，不會的可以做個小標記。（指讀、開火車、齊讀）。 5、字、詞讀得真好，下面把這些字、詞帶進課文中再讀讀課文，相信你能讀得更好。 （齊讀課文） 三、教學第一自然段： 1、你們喜歡自己的奶奶嗎？有一個小男孩也跟你們一樣，非常喜歡自己的奶奶。有一天，他和奶奶坐在院子里（看圖）瞧，他們在干什么呀？課文的第一自然段就描寫了這幅畫面，誰來讀一讀。（指名讀）
2、小朋友，讀完之后，你知道了什么？（我的頭發是黑黑的，而奶奶的頭發是雪白雪白的。）（板書： “我” 黑發）。你還能找出幾個和“雪白雪白”差不多模樣的詞語嗎？完成這道填空題。（同位商量一下）
3、小男孩發現自己的頭發是黑黑的，而奶奶的頭發卻是雪白雪白的，他感到很（好奇），請你當一當這個小男孩，試著讀出他好奇的語氣（指名讀）老師的確感到了你很好奇）。
4、齊讀，讀得多有感情，多投入��！誰能不看書，加上動作和表情，好奇地問奶奶？（指名表演，學生評價）
四、教學第二自然段：
1、小男孩的好奇引出了奶奶的心里話，奶奶是怎樣回答的呢？快速地讀一讀第二自然段，找出答案，用直線劃下來。 （指讀） 板書：爸爸
2、注意讀到“/”時要稍微停頓（指讀） 從奶奶的話中，你讀懂了什么？（奶奶為了把兒女養大，花費了許多心血，隨著年歲的增大，頭發也全白了。）（齊讀，讀出奶奶的辛苦）
3、生活中，你的奶奶是怎樣為你操心的？（練習說話）
小結：是啊，奶奶辛辛苦苦為你，為你的爸爸媽媽操勞一輩子，她喊苦了嗎？喊累了嗎？奶奶依然是笑著說的，帶上笑的表情再來讀讀奶奶這句話。（指讀、齊讀）
4、聽了奶奶的話，我（生讀：低下了頭，沒有吭聲。）解釋“吭聲”。此時，我在想些什么呢？假如你是這個小男孩，你在想什么呢？
5、看到我低頭不語的樣子，奶奶又心疼了，她說什么了？（指讀奶奶的話。）他讀的奶奶非常疼愛小孫子，老師也想來當這位慈愛的奶奶（范讀），指名讀，男女生讀等（你讀出奶奶和小孫子開玩笑，十分疼愛他的感情。）
6、 聽了奶奶疼愛的話，師讀：我抬起頭，… …， 這白發還會變黑嗎？你覺得奶奶的白發還會變黑嗎？（不會，因為人老了，頭發要變白，這是個自然規律。）
7、 師：是啊，可為什么小男孩還希望奶奶的頭發變黑呢？（小男孩對奶奶有著美好的心愿，他希望奶奶不要再為自己操心，變得和年輕時一樣漂亮，表現出小男孩對奶奶的無比關心。）指讀2人 8、 所以，聽了孫子的這段話，引讀：奶奶…（生：撫摸著我的頭，笑了。）奶奶為什么笑了？（生：很高興，她覺得小孫子很懂事，很關心奶奶。 小孫子天真可愛。）
五、朗讀課文。
1、過渡：奶奶是多么疼愛小孫子啊，小孫子又是多么懂事、可愛，關心奶奶，下面我們來分角色來朗讀課文。
2、配樂分角色朗讀課文（老師讀旁白，女生當奶奶，男生當小男孩）。
3、四人一小組練習表演：組長先分好角色，在小小組里練一練，待會兒我們要比比哪個小組表演得最棒！加上動作和表情來演一演。
4、小結：奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人��！相信每個小朋友也能像文中的小男孩一樣孝敬爺爺、奶奶、姥姥、姥爺和爸爸、媽媽。
六、游戲：爬“生字山“的游戲。 你想從哪路爬山（左、中、右三路）。 七、寫字：1、生字不僅要會認，還要能正確、美觀地寫出來，想方法記住。 2、出示：指、怎。分析結構，組詞 。 3、師范寫，生描紅，練寫。 八、總結 ：同學們，為了讓爺爺、奶奶、姥姥、姥爺不再那么操勞，不再很早長出白發，你打算今后怎樣做呢？（練習說話）作為小學生，在學校上好每一節課，做好每一次的作業 ，你們所做的這些事都是為了不再讓長輩們操心，這就是我們中華民族的優秀傳統——孝敬長輩 ！作業：回家幫爺爺奶奶、爸爸媽媽做一件力所能及的事情。
奶奶的白發教案 篇4
學習目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.體會長輩為后代的成長付出了許多艱辛和勞累，從小就要懂得尊敬長輩。
教學重難點
根據學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。
教學過程
一、學情調查
1.聽寫詞語，鞏固生字詞。
2.找出寫奶奶的句子，讀一讀。
3.找出寫“我”的句子，讀一讀。
二、學習板塊（一）
�。ㄒ唬┖献魈骄�——品讀第二自然段
學習引導：
1.指名讀。
其它同學用“---”線畫出寫奶奶的句子。用“~~~~~”畫出寫“我”的句子。
2.指名讀寫奶奶和“我”的句子。
3.（出示重點詞句）“奶奶笑著說：這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”
（1）這句話是什么意思？
�。�2）看圖：奶奶說這話時表情怎樣？是在責怪爸爸和“我”嗎？
（3）指導朗讀。
4.聽了奶奶的話，“我”為什么低頭不說話？
5.請同學們想一想，這時候，他心里會想些什么？齊讀第二自然段中的第5句話。
6.為了不讓奶奶操心，“我”會怎樣做呢？
7.指導朗讀奶奶第二次說話和“我”的話。
8.奶奶聽了“我”說的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后一句話。
�。ǘ┱故窘涣�
分角色朗讀對話。
三、學習板塊（二）
�。ㄒ唬┖献魈骄�——指導背誦
學習引導：
1.（出示掛圖）同時投影顯示文中的提示語？
一天，奶奶---笑著對我說（ ），我低下了頭（ �。�，奶奶說（ �。课姨ь^，望著---說（ ）？奶奶（ ），笑了。
2.邊看插圖邊看提示語練習背誦。
�。ǘ┱故窘涣�
自背，同座位互背，齊背。
四、學習板塊（三）
�。ㄒ唬┖献魈骄�——生字的書寫
學習引導： ④
1.自由書空“給 怎 嗎 讓 會”的筆順。
2.同桌交流：你是怎樣記住這些生字的？
3.用自己的方法記住“給 怎 嗎 讓 會”5個字的字形。
4.同桌交流：你是怎樣記住這5個生字的？
5.描紅“給 怎 嗎 讓 會”這5個生字。
6.教師你會寫這5個生字了嗎？試試看!（要按筆順書寫呦�。�
（二）展示交流
你覺得這5個字怎樣寫才美觀呢？
五、達標檢測
《補充習題》一、二。
七、收獲積累
1.口頭說“abab”的詞語（不少于3個）。并選用一個說一句話。
2.小朋友，為了讓爺爺、奶奶、外公、外婆不再那么操勞，不再很早就長出白發，你打算今后怎樣做呢？（練習說話）