《漢語拼音２　i u y w》教學設計（通用7篇）

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇1

　　【教材分析】

　　本課包括四部分內容。

　　第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點，讀準 i、u、ü  的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　【教學目標】

　　1、學會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　【教學重點、難點】

　　1、i、u、ü 的發音方法和帶調讀韻母是本課教學的重點。

　　2、讀好帶調韻母的第二聲和第三聲是難點。

　　【教具準備】

　　1、配合學習 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 發音的錄音帶。

　　2、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及帶聲調 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　【教學時間】

　　三課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學習 i、u、ü 的讀音。

　　2、讀準 i、u、ü 的帶調讀音。

　　〖教學重點、難點〗

　　1、i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的發音和韻母、整體認讀音節帶調讀是本課教學的重點。

　　2、讀準 i、u、ü 的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　〖教學過程〗

　　一、復習韻母 a、o、e 及帶調的a、o、e

　　出示卡片，齊讀指名讀。

　　二、學習單韻母 i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、教學單韻母 i：

　　⑴　出示圖片，提問：圖上畫的是什么？（一件衣服）i 的發音和“衣”的音相同。提問：這件衣眼什么地方和韻母 i 的形相似？（衣服中間的花邊和頂上的扣子和 i 的形相似）

　　教師范讀iii，讀韻母聲要拉長一些，學生練讀，指名讀。

　　（發音方法：發 i 時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。）

　　⑵　讀準 i 的四聲：

　　i 是韻母，也有四聲，第一聲讀音是衣服的“衣”的讀音，誰來讀？（學生讀，教師糾正發音）

　　誰能說說單韻母 i 的二、三、四聲的讀音和什么字的讀音一樣？（第二聲阿姨的“姨”；第三聲椅子的“椅”；第四聲億萬人民的“億”），讓學生練習 i 的四個聲調。（自讀，相互檢查，教師檢查）

　　⑶　教學 i 的標調。教師指導學生看書后提問：單韻母i在標調后原來的字母有什么變化？（標調以后 i 上的點兒就不寫了）

　　可教順口溜：“i”母標調把點兒去。

　　⑷　復習 i 的四聲。

　　2、教學單韻母 u：

　　⑴　讀準 u 的音，認識字母形。出示圖片提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一只烏鴉）烏鴉的烏和單韻母u的發音相同。教師示范 u 的發音，u 的發音要領：發 u 時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。讓學生進行練習。

　　u 的字母形和圖畫有什么相似的地方？（圖畫上半圓形的鳥窩和一只站在窩邊的烏鴉的樣子和u的字母形相似）

　　⑵　讀準單韻母 u 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能說說單韻 u 的四聲發音和哪些漢字的讀音相同？（一聲：房屋的“屋”，二聲：無數的“無”，三聲：五個的“五”，四聲：動物的“物”）利用四聲卡片練習u的四聲。（按順序，打亂順序。齊讀，自讀，指名讀）

　　⑶　復習 u 的四聲。

　　△　課間休息。

　　3、教學單韻母 ü：

　　⑴　讀準 ü 的音，認識字母形。出示圖片觀察圖畫。提問：圖上畫的是什么？（圖上畫的是一條魚）魚是單韻母 的第二聲，誰會讀第一聲？

　　字母 ü 的發音要領：發 ü 時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。教師范讀 ü ，學生隨讀，自練，教師檢查。

　　認識字母形，先讓學生觀察圖畫，說說圖畫和字母形相似的地方。（魚的嘴和魚吐出的兩個水泡泡和字母 形體相似）

　　⑵　讀準 ü 的四聲。出示四聲卡片，提問：誰能試著讀讀 ü 的四聲？（鼓勵學生大膽讀，給予指正和表場）誰能用 ü 的四個聲調各說一個詞語？（一聲淤泥的“淤”；二聲小魚的“魚”；三聲語文書的“語”；四聲體育的“育”……）

　　⑶　復習 ü 的四聲可按順序或打亂順序讀。

　　三、復習 i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、巧記口形，讀準字音：

　　注意口形，練習發音，教順口溜：

　　牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子。

　　2、發音練習，出示小黑板：

　　⑴　先橫著讀，再豎著讀，最后教師任意指示某個字母，讓學生讀。

　　⑵　利用拼音卡片讀三個單韻母的四聲。先按 i、u、ü 的順序讀，再打亂順序讀。

　　3、帶學生讀書。強調 ü 的調號在兩點的上方，i 的調號去點寫調。

　　四、小結

　　這節課我們學會了 i、u、ü 三個單韻母的讀音和四聲，表揚其中表現好的同學。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、復習 i、u、ü 的讀音及四聲。

　　2、學習正確掌握 i、u、ü 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“·”點。

　　〖教學重點、難點〗

　　書寫 i、u、ü ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在*近第二線的地方寫。

　　〖教學過程〗

　　一、復習 i、u、ü 的讀音和四聲

　　二、教寫 i、u，正確掌握筆順及書寫格式

　　1、教寫 i：

　　⑴　指導學生看書，知道 i 的筆順，找準書位置。指導觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。

　　提問：誰知道 i 應該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）提問：字母 i 在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎占中格，點兒在上格中間對齊豎的位置）

　　⑵　教學生寫 i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學生點兒是個小圓點兒。學生進行書空練習，再在教師帶領下在本子上寫字頭。

　　2、教寫 u：

　　⑴　指導學生看書，知道筆順及占格。提問：誰能說說u占哪格？應該先寫哪筆，后寫哪筆？（u占中格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）

　　⑵　教學生寫 u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。

　　△　課間休息。

　　三、教寫 ü，正確掌握筆順及書寫格式

　　1、指導看書，提出看書要求：①　看清 ü 的筆順；②　看清 ü 在四線格中占的位置。

　　2、指導書寫 ü 。提問：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ ü 比 u 多兩個點兒）提問；誰知道 ü 幾筆寫成？（四筆）提問： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍*里點寫兩點兒）

　　3、學生練寫。在老師帶領下一筆一筆寫在本上。

　　四、鞏固練習

　　1、讀帶調的 i、u、ü 單韻母卡片。

　　2、看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發音口形大小排列好，寫在四線格中。

　　3、在老師指導下，用單韻母口頭組詞語。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會 y、w2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　3、掌握 yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　〖教學過程〗

　　一、復習六個單韻母，并帶調認讀

　　二、學習聲母 y

　　1、看圖，學習發 y 的音，認識 y 的形。衣服左邊的樹杈提示 y 的形。

　　2、比較區別 y 和 i。

　　3、認識 yi，練讀 yi 的四聲。

　　三、學習發 w 的音，認識 w 的形

　　1、看圖，學習發 w 的音，認識w的形。（屋頂的形狀提示w的形。）

　　2、比較區別 w 和 u。

　　3、認識 wu，練讀 wu 的四聲。

　　四、指導書寫 y、w

　　五、學習整體認讀音節 yu，練讀 yu 的四聲

　　六、比較 y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道 y 與 ü 組成音節，ü 上兩點省寫規則

　　七、看圖讀帶調音節

　　八、復習鞏固

　　熟讀帶調的 i、u、ü、yi、wu、yu。

　　九、擴展活動

　　1、讀一讀，用音節口頭組詞：

　　yī　衣服　醫生　一年級　　　　　 yí　阿姨

　　yǐ　椅子　已經　以后　　　　　　 yì　容易　意見

　　wū　烏云　烏龜　烏鴉　　　　　　wú　吳老師　梧桐樹

　　wǔ　跳舞　中午　五星　　　　　　wù　大霧　服務

　　yū　淤泥　　　　　　　　　　　　yú　金魚　鯉魚

　　yǔ　下雨　雨衣　　　　　　　　　yù　玉米　玉石

　　2、讀一讀，找出聲母、韻母和音節：

　　yi i y u wu w ü yu

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇2

　　一、自主學習單韻母 i、u、ü

　　1、看圖說話，學習 i、u、ü 的發音，認識形。

　　2、教師示范發音，學生觀察模仿，體會發音要領。

　　3、讓學生自己找一找圖中的哪些部分和字母的形相似。引導學生自編兒歌。

　　4、練讀四聲。告訴學生 i 加聲調要去掉點。

　　二、觀察比較，學習聲母 y、w

　　1、看圖，啟發學生發現字母形狀和圖形之間的聯系。

　　2、引導學生想象，比較區別 y、w 和 i、u。

　　三、故事激趣，學習整體認讀音節 yi、wu、yu，練讀四聲

　　1、講故事引出 yi、wu、yu。知道y與ü組成音節，ü 上兩點省寫規則。教歌訣：“小 ü 見到 y，擦掉眼淚笑嘻嘻。”

　　2、認識 yi、wu、yu，練讀 yi、wu、yu 的四聲。比較 y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu。

　　3、看圖讀帶調音節。

　　4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥 y 和 w，加在前頭當第一。yi、wu、yu”。

　　四、復習鞏固

　　用 yi、wu 的帶調音節說一個詞或說一句話，看誰組詞組得多或話里包含的這幾個音節多。

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　1、學會 i、u、ü 三個單韻母和 y、w 兩個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、學會整體認讀音節 yi、wu、yu。

　　3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調的音。

　　【重點】

　　1、 三個韻母與三個整體認讀音節的發音，帶凋讀法。

　　2、 i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節后 ü 去掉兩點的規則。

　　【難點】

　　1、 三個韻母的二、三聲讀法。

　　2、 i 標凋去點的規則以及 y 與 ü 組成整體認讀音節后 ü 去掉兩點的規則。

　　第一課時

　　一、復習

　　1、 同學們，我們之前學了哪幾個單韻母？

　　2、 單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？

　　3、 （板書）i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比較害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？

　　⑴　我們的第一個新朋友 i 藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里

　　①　i 的發音和衣服的“衣”相同

　　②　圖畫上，衣服的紐扣很像 i 的形狀

　　⑵　還記得四聲歌嗎？我們給 i 加上聲調來讀一讀（投影）：

　　一聲高高平又平 ī ī ī，二聲就像爬山坡 í í í，

　　三聲下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ，四聲就像下山坡 ì ì ì。

　　加上聲調的 i 有什么變化嗎？

　　──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？

　　參考：i 是有禮貌的孩子，它遇見聲調大哥哥就會摘帽行禮問好 。

　　⑶　我們一起看看小 i 的家住在四線格的哪里，（范寫）小 i 有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小 i 的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。

　　⑷　把小 i 送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡

　　u 和 ü 長得像嗎？沒有眼睛的讀 u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是 u。u 加兩眼變成 ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。

　　⑸　加上聲調的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。

　　⑹　我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮（范寫）學生描紅，跟寫。

　　⑺　齊讀帶聲調的 i、u、ü。

　　第二課時

　　一、復習

　　抽讀卡片，復習帶聲調的單韻母；然后齊讀。

　　二、同學們

　　你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字相同，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至相同，但它們是不同的字母，有不同的用途。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。

　　1、（課件）“我叫大 y，我叫大 w，你們能在圖中找到我們嗎？

　　2、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？

　　3、齊讀y、w

　　三、連線練習

　　1、y i         w ü u

　　2、教讀兒歌：大 y—y，小 i—i，大 y 小 i 在一起，組成整體認讀音節 yi。

　　大 w—w，小 u—u，大 w 小 u 在一起，漢字注音就讀 wu

　　3、y 還可以和誰相連呢？yu 猜一猜怎樣讀？

　　小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？

　　教讀兒歌：小 ü 見大 y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念 ü

　　四、“聽指揮”游戲

　　分別貼出 yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反應最快，又讀得最準。

　　五、教寫 y、w

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

　　2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　　4、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

　　5、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會 i、u、ü 三個單韻母，能認清形，讀準音。

　　2、學會正確認讀帶調的三個單韻母。知道上標調時上面的小圓點不寫。

　　3、會在四線格內正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、認讀單韻母。

　　2、四聲練習。

　　2、交待本課時的目標。

　　二、學習 i、u、ü

　　1、看圖說說他們在干什么？

　　2、發音──練讀──字形──四聲（語言環境）提示：i帶上帽子之后又什么變化？──鞏固

　　3、注意一個四聲以后的小鞏固。學完三個以后的鞏固相結合。

　　三、正確抄寫

　　1、指導學生看書。

　　2、指名板演──評價──得出方法──臨寫。

　　四、過關

　　按順序讀。

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、學會聲母和整體認讀音節，能認清形，讀準音。

　　2、正確抄寫兩個聲母。

　　3、較熟練地讀出 i、u、ü 以及四聲。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、認讀單韻母 i、u、ü 以及四聲。（多種形式）

　　二、學習聲母以及整體認讀音節

　　1、從 i 的音的長短中引出聲母 y。

　　2、從 u 的音的長短中引出聲母 w。

　　3、練習發音：注意區別單韻母以及聲母的音的長短。

　　4、鞏固：i　u　ü　y　w

　　三、正確抄寫聲母 y w

　　四、過關

　　i、u、ü 以及四聲。

　　第三課時

　　〖教學目標〗

　　1、會正確讀出 yi、wu、yu 的四聲。

　　2、認讀 wu、ya 、yu 三個音節。

　　〖教學過程〗

　　一、復習

　　1、六個單韻母以及四聲。

　　2、聲母 y、w。

　　二、學習整體認讀音節

　　從 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整體認讀音節。──讀一讀──四聲練習

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨媽、移動、已經、以后、可以、一分錢、一起、一同

　　u—wu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

　　ü—yu：比一比說一說──讀一讀──四聲練習。

　　三、鞏固練習

　　1、認讀

　　2、闖關（對不對？請你趕快坐上位）

　　3、連一連。

　　四、看圖

　　認識音節 wu、ya 、yu 三個音節。

　　五、課堂小節

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇5

　　【教學目標】

　　1、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出聲調。

　　3、學會使用四線格。

　　【教學重點】教會學生讀準 i、u、ü 三個單韻母的音。

　　【教學難點】學會 i、u、ü 的四聲，讀好二、三聲。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、指導復習單韻母 a、o、e

　　出示卡片，齊讀。

　　今天我們來學習漢語拼音第2課。

　　二、學習 i、u、ü 的讀音及四聲

　　1、教學單韻母 i：

　　⑴　（出示第一幅圖）問：你發現了什么？（一件衣服）

　　（出示 i 的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。

　　⑵　掌握 i 的四聲：

　　出示 i 的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。

　　2、教學單韻母 u：

　　⑴　（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u 和烏鴉的烏發音一樣）

　　指導讀，指名讀。

　　⑵　學習 u 的四聲：

　　分小組試讀，指讀。

　　3、教學單韻母 ü：

　　（出示第三幅圖及 ü 的四聲 ǜ 問：你想到了什么？

　　范讀、齊讀、領讀。

　　三、復習 i、u、ü 的四聲

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀 i、u、ü 的卡片，指讀 i、u、ü 的四聲。

　　二、指導學習 i、u、ü 的筆順

　　1、教師引導學生觀察四線格中的 i、u、ü：

　　問：它們各占在什么格？（i、ü 占中格和上格，u 占中格）

　　2、教師示范書寫： i、u、ü：

　　學生在練習本上書寫三遍。注意 ü 的筆順：先寫 u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

　　3、讓學生再練習三遍 i、u、ü。

　　三、總結

　　我們學習了漢語拼音的第二課，掌握了 i、u、ü 三個單韻母的音、形及書寫。

　　四、布置作業

　　1.將 i、u、ü 的四聲在家庭作業本書寫一遍。

　　2.朗讀課后短文。

　　五、板書設計

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇6

　　【教學目標】

　　1、學會 i、u、ü 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、掌握 i、u、ü 的四個聲調，能直接讀出聲調。

　　3、學會使用四線格。

　　【教學重點】

　　1、讀準三個韻母的音，認清字形，正確書寫。

　　2、準確讀出單韻母的四個聲調。

　　【教學難點】

　　讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難掌握。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、復習

　　1、出示“a o e”字母卡片請同學讀。

　　2、讀“a o e”的四聲。

　　3、請同學們回憶一下是怎樣學習單韻母“a o e”的音和形的？在學生總結的基礎上，出示“i u ü”三幅圖和三個字母，讓學生看圖，自己說說怎樣記住“i u ü”的音形？

　　二、學習“i u”的音形

　　（一）學習單韻母 i：

　　1、觀察“i”的圖：

　　⑴　圖上畫的是什么？

　　⑵　這個字母怎么讀？借助衣服的“衣”讀“i”的音，

　　⑶　教師范讀講發音要領：發“i”的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側咧。

　　⑷　學生自己練習讀，體會發音要領。

　　⑸　同桌同學互讀，相互糾正。

　　⑹　開火車讀。

　　2、學習“i”的形：

　　⑴　你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！

　　⑵　學習記憶小兒歌：牙齒對齊“i i i”

　　3、學習“i”的四聲：

　　⑴　出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標聲調嗎，可以看看書。誰愿意說一說？

　　⑵　師強調：給韻母“i”標聲調時，要去掉“i”頭上的小點。教師板書：“i i i i”。

　　⑶　自己試著讀一讀 i 的四聲。

　　⑷　教師范讀，學生隨讀（順讀）。

　　⑸　同桌同學互相讀（順讀）。

　　⑹　指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。

　　⑺　問：在平時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！

　　（ī 醫院；í 懷疑；ǐ 可以；ì 藝術）

　　⑻　同桌同學打亂四聲順序讀。直呼帶調韻母“ī  í  ǐ  ì”

　　⑼　指名讀四聲。

　　（二）學習單韻母 u：

　　1、觀察“u”的圖：

　　⑴　圖上畫的是什么？

　　⑵　這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學習“u”音。

　　⑶　教師范讀講發音要領：發“u”音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。

　　⑷　學生練習讀，體會發音要領，讀準字母的音。

　　⑸　指名讀。

　　⑹　同桌互讀，相互糾正。

　　2、學習 u 的形：

　　⑴　觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？

　　⑵　學習記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3、學習“u”的四聲：

　　⑴　出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù”，自己試著讀一讀。

　　⑵　指名按順序讀，注意糾正學生讀不準的音。

　　⑶　問：誰能用“u”的四聲練習組詞？

　　⑷　打亂順序讀四聲，直呼帶調韻母“ǔ ù ū ú”。

　　三、指導書寫“i u”

　　1、出示四線三格中寫好的“i u”。

　　請同學們觀察“i u”的占格位置。

　　2、指導書寫出“i”：

　　⑴　認識拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“·”點。

　　⑵　教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說“i”的筆順。

　　⑶　說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。

　　⑷　學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

　　3、指導書寫 u：

　　⑴　教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。

　　⑵　請同學試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。

　　⑶　學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

　　⑷　在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

　　⑸　學生修改自己書寫不滿意的字母。

　　⑹　再次展示學生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調動學生書寫的積極性，使學生獲得成功的體驗。

　　四、小結

　　剛才我們學習了“i u”的音形和它們的四聲，同學們學得很認真！

　　〖板書〗

　　第二課時

　　一、復習“i u”及帶調的“i u”

　　二、學習單韻母“ü”

　　1.觀察字母“ü”的圖：

　　⑴　圖上畫的是什么？

　　⑵　這個字母念什么？

　　⑶　師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。

　　⑷　教師范讀講發音要領：發“ü”的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。

　　⑸　學生自己練習體會發音要領。

　　⑹　同桌同學互讀，相互糾正。

　　⑺　指名讀、開火車讀。

　　2、學習“ü”的形：

　　⑴　問：“ü”的音同學們讀得挺準的，怎么記“ü”的形呀？

　　⑵　看圖，它與“ü”哪一部分相似？

　　⑶　讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3、學習“ü”的四聲

　　⑴　出示“i”的四聲與“ü”的四聲進行比較，你發現了什么？

　　⑵　師強調：單韻母“ü”標四聲調時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖ  ǘ  ǚ  ǜ”。

　　⑶　自己試著讀讀“ü”的四聲。

　　⑷　指名讀。

　　⑸　請發音準的學生領讀。

　　⑹　教師強調二聲和三聲的讀法。

　　⑺　請大家選擇一個聲調的音組詞語。

　　⑻　打亂順序讀“ü”的四聲。

　　3、指導書寫：

　　⑴　引導學生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個“點兒”的位置。

　　⑵　教師范寫，強調兩個“點兒”稍*近一點，點寫在*下一點，在上格的下面。

　　⑶　書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。

　　⑷　學生練習書寫“ü”，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的，同時糾正學生寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

　　⑸　通過實物投影讓學生欣賞書寫好的學生作業。

　　三、讀兒歌

　　1、出示書中的兒歌內容，讀讀紅色的單韻母。

　　2、教師范讀或請學生讀。

　　3、學生當小老師領讀，學生隨讀。

　　4、同桌同學互讀。

　　5、指名讀。

　　四、小結

　　上節課我們學習了3個單韻母“a o e”，這節課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”。現在我們一共學習了6個單韻母，分別是“a o e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學們學得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學扎實，回家要多讀讀書呀！

　　〖板書〗

《漢語拼音２　i u y w》教學設計 篇7

　　【教學目標】

　　1、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2、認識聲調符號，能正確讀出 i u ü 的四聲。

　　3、認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　【教學重點難點及教學具準備】

　　學生因為第一次接觸拼音，所以他們對于單韻母的發音、聲調符號的變化、字母的書寫有一定的困難。教學時，教師要充分發揮示范作用，指導學生模仿發音。書寫韻母時，要耐心指導學生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進，學生學習就輕松主動。此外，由于一年級學生的自制力比較差，有意注意的時間短，所以教師在課堂上要多采用直觀的教學手段，多運用鼓勵表揚的教學方法來激發學生的學習興趣，為以后的拼音教學奠定基礎

　　【教學目標】

　　1、學會單韻母 i u ü，能夠讀準音，并能正確書寫。

　　2、能夠正確讀出 i u ü 的四聲。

　　3、復習鞏固6個單韻母。

　　【教學時間】2課時。

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、學習單韻母 i u ü，讀準它們的音。

　　2、能夠正確讀出 i u ü 的四聲，并在四線格里正確書寫。

　　〖教學重點〗讀準音，認清形，正確書寫。

　　〖教學難點〗讀準 i u ü 的四聲。

　　〖教學準備〗字母卡片、小紅花、圖片。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入

　　1、上一節課，我們學習了三個單韻母，是哪三個呢？

　　2、背一背字母的口訣。系統地背字母為下面學習聲母表、單韻母表作準備。

　　二、學習 i u ü

　　1、出示圖片：說說圖上畫了哪些小動物？它們在干什么？

　　2、出示 i u ü，自編語境兒歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。

　　3、學習單韻母 i：

　　⑴　如何來讀好 i 的音呢？我們一邊看圖一邊跟老師來學習。

　　⑵　發 i 的時候，我們把舌尖抵住下齒背。記口訣：一只螞蟻 i i i。

　　⑶　看看字母 i 跟小螞蟻有什么相似的地方？所以我們發音時，要想到什么？

　　⑷　i 也喜歡戴四頂帽子，它在標調時，發生了什么變化？它的四聲怎么讀呢？（學生練習）

　　⑸　請學生觀察 i 在四線格里的位置，練習描紅。利用學生在幼兒園的基礎因材施教。

　　4、單韻母 u 跟圖上的小烏龜有哪些地方相似？

　　⑴　發音時口要開的很小，練讀：一只烏龜 u u u。

　　⑵　u 的四聲誰會讀？組詞記憶四聲。

　　⑶　u 的筆順知道了嗎？它在第幾格？學生描紅。

　　5、小朋友，我們怎么來記住 ü 的樣子呢？老師請小朋友看圖。

　　⑴　誰來說說 ü 像圖上的什么？

　　⑵　能用自己熟悉的字母來記憶嗎？

　　⑶　小結：記憶 ü 的時候，我們可以借助圖畫，還可以借用熟字來記憶。這兩種記憶方法都很好。希望小朋友以后記憶新的東西時，盡量用巧妙的方法來記憶。

　　⑷　誰會讀它的音？強調發音時口開得小，雙唇成圓形。口訣：一條金魚üüü

　　⑸　ü 的四聲是怎么標調的？能像i一樣把點去掉嗎？為什么？

　　⑹　練習讀四聲，組詞記憶。

　　⑺　描紅練習。教給學生記憶的方法，做到授之以漁。

　　讓學生自行討論，去發現問題，培養他們的探究能力。

　　三、課堂作業

　　完成描紅作業。

　　四、小結內容

　　用游戲激趣，并達到復習鞏固的目的。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　鞏固6個單韻母的音、形，并進一步正確地熟練讀出帶調韻母的音。

　　〖教學重點難點〗

　　區分6個單韻母，讀準音認清形，讀好四聲。

　　〖教學準備〗

　　字母卡片、小星星、錄音、圖片。

　　〖教學過程〗

　　一、復習韻母

　　1、說說我們學了哪6個單韻母？誰來回答？

　　2、游戲：摸卡片讀字母的音。

　　二、區別單韻母的四聲

　　1、單韻母 a 的四個聲調，誰會讀？

　　2、單韻母 o e i u ü 的四聲會讀嗎？

　　3、分小組讀，分個人讀；領讀，跟讀。

　　4、把卡片打亂順序放在黑板上，請學生上臺找 ā-ǎ，再做小老師領讀。

　　5、同樣找出另外的五組，í-ǐ ǘ- ǚ ó-ò é-ě ù-ǖ 練習朗讀。

　　6、剩下的字母會讀嗎？

　　7、游戲；找朋友（下發卡片，聽音練習）

　　8、表揚學習好的小朋友，評出“拼音大王”。

　　三、小結內容，提出希望

　　【教學反思】

　　學生第一次接觸拼音，就是認讀6個單韻母。如何教好這部分內容，讓學生喜歡上拼音。我覺得關鍵是要激發起學生學習拼音的興趣。教學時，我從學生的生理特點和接受能力出發，精心設計教學過程，取得了一定的效果。

　　1、把游戲引進課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學如果形式單一，勢必會讓學生厭學。我設計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調動了學生學習的積極性，他們學的興趣盎然。

　　2、識記字母，運用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學生記憶。對于字母的發音方法，我不是枯燥講解，而是運用兒歌引導學生發音。如發 o 時，我請學生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學一學。接著教學兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學生一聽就會發音了，效果挺好。

　　3、不斷激勵學生。聰明的孩子是表揚出來的。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子。看見學生聽講認真，我向他豎起大拇指；聽見學生發音正確了，我把掌聲送給他……所有這些，讓學生感受到了老師對他的關愛，由此學習的勁頭就足了……