新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案（精選14篇）

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇1

　　語文園地二

　　教學(xué)法目標(biāo)

　　1、  能分辨字音

　　2、  會(huì)比較形近字

　　3、  掌握字的偏旁歸類

　　4、  會(huì)讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　教學(xué)過程 

　　一、我會(huì)連

　　1、要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。

　　2、學(xué)生先自己連，再同桌二人對(duì)一對(duì)

　　3、學(xué)生練時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　　二、“讀讀比比”，是比較形近字。

　　1、  讀一讀，口頭組詞

　　2、  說一說這組兩個(gè)字不同在哪兒。

　　三、“我會(huì)找”

　　1、以游戲的方式合作進(jìn)行。如同桌的兩個(gè)同學(xué)每人找一個(gè)偏旁的字做上記號(hào)，再相互查查找齊了沒有。

　　2、把10個(gè)“紅蘋果”貼在黑板上指名上來摘“蘋果”，再領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。

　　四、“我會(huì)讀”

　　1、  每個(gè)學(xué)生自己讀，記不住的字查看生字表(一)；

　　2、  讀給旁邊的同學(xué)聽。教師可在巡視中了解認(rèn)讀情況，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

　　3、  學(xué)生自練后教師要抽查，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀給全班聽或開火車讀，比比哪列“火車”的性能好。讀詞中注意“爺爺、我們、漂亮”等詞的詞尾讀輕聲。

　　五、“讀讀說說”

　　學(xué)生充分讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。如問問：第一句講什么地方?我家門口有什么?第二句呢?然后讓學(xué)生把第三句補(bǔ)充完整。“屋子里有什么”說的內(nèi)容不困難，難點(diǎn)是說話時(shí)量詞可能用得不恰當(dāng)，教師要在說的過程中相機(jī)指導(dǎo)。

　　如果學(xué)生用上“有……有……還有……”，教師可加以鼓勵(lì)。

　　六、“讀讀背背”

　　用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內(nèi)容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請(qǐng)教，與人商討。

　　2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現(xiàn)出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容。

　　3、自己發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，

　　4、能發(fā)現(xiàn)細(xì)心、長期觀察的樂趣所在。

　　5、能背誦“日積月累”部分。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、提前一段時(shí)間布置學(xué)生觀察自己感興趣的事物。

　　2、準(zhǔn)備“爬山虎”圖片。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀讀寫寫

　　1、檢查讀音，交流識(shí)記方法。

　　a.自由讀記，讀中正音。

　　b、交流難記字形識(shí)記方法。

　　2、取長補(bǔ)短，再次識(shí)記。

　　3、按組聽寫詞語，注意書寫規(guī)范。

　　a，住宅住址隱蔽隱藏

　　b.洞穴傾斜平坦寬敞

　　c、均勻重疊空隙痕跡

　　d.引人注意毫不可惜隨遇而安

　　二、讀讀記記

　　1、讀中正音。

　　a，指名讀詞，隨時(shí)正音。

　　b.按順序齊讀。

　　c.同桌互讀，一人隨機(jī)、快速地指點(diǎn)，另一人讀。

　　2、解疑說話。

　　a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

　　b、自由選擇幾個(gè)詞說一段話。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示文中語句，讀通，讀懂，發(fā)現(xiàn)作者描寫的細(xì)膩之處。

　　3、作者為何能把爬山虎寫得這么細(xì)致、具體?思考交流。

　　4、讀“小林”“小東”的話。

　　四、成語故事

　　1、寫故事需要對(duì)某一事物進(jìn)行細(xì)致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個(gè)故事就是一個(gè)很好的例證。

　　2、讀故事。了解故事內(nèi)容，懂得成語含義。

　　3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

　　a、從“生動(dòng)傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

　　b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯(lián)系。

　　4、說故事。

　　五、日積月累

　　1、是呀，有人對(duì)每月具有代表性的花也做了細(xì)致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

　　(在原有歌曲中選擇合適的曲調(diào))

　　2、讀句正音。

　　3、仔細(xì)讀讀，你發(fā)現(xiàn)這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點(diǎn)，讓人產(chǎn)生無限遐想。而這一切無不緣于細(xì)致、長期的觀察)

　　4、熟讀成誦，吟唱成誦。

　　第二課時(shí)口語交際

　　1、我們的生活千姿百態(tài)，我們的世界豐富多彩。只要你細(xì)心觀察，就會(huì)有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會(huì)發(fā)覺“細(xì)心觀察”的感覺真的不錯(cuò)。

　　2、獨(dú)立看圖，然后與同桌交流自己最感興趣的一幅圖，說說看到了什么，還可告訴同學(xué)你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?

　　3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發(fā)現(xiàn)呢。

　　4、全班交流評(píng)議，誰發(fā)現(xiàn)的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)。

　　a、可以講講你最得意的一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

　　b.可以講講經(jīng)過同桌提醒后，自己的第二次發(fā)現(xiàn)結(jié)果及心情。

　　c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

　　d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發(fā)現(xiàn)和感受。

　　5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

　　6、評(píng)議“獨(dú)具慧眼”獎(jiǎng)得主人選。

　　7、拓展：這幅圖構(gòu)思奇妙，用好你的慧眼也許會(huì)得到豐收的喜悅。仔細(xì)看圖，清楚的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴朋友。

　　第三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

　　1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家?

　　2、指名試說，師生共同點(diǎn)評(píng)。

　　著重從以下幾點(diǎn)人手：

　　a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

　　b.有什么新的發(fā)現(xiàn)?

　　c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

　　3、每個(gè)人根據(jù)這位同學(xué)講過的內(nèi)容各取一個(gè)題目。

　　a、學(xué)生說題目，師整理。

　　b.你喜歡哪個(gè)題目，為什么。

　　4、每個(gè)人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時(shí)得注意什么呢?討論明確：

　　a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動(dòng)的內(nèi)容寫下來。

　　b.能不拘形式的寫下來，如果進(jìn)行連續(xù)觀察，堅(jiān)持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認(rèn)真地進(jìn)行修改加工。作為一篇習(xí)作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

　　c.選自己喜歡的方式精心擬題。

　　5、學(xué)生起草，教師巡視。

　　6、學(xué)生就某一片斷交流，共同評(píng)議。

　　7、修改或互批，著重于用詞是否得當(dāng)，句子是否通順，意思是否清楚。

　　第四課時(shí)作文講評(píng)

　　1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學(xué)生評(píng)議內(nèi)容及方向。

　　a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對(duì)比。

　　b.同一內(nèi)容描寫，粗略與細(xì)致的對(duì)比。

　　c、優(yōu)秀習(xí)作的賞析。

　　2、根據(jù)評(píng)議自我修改文稿。

　　3、謄寫習(xí)作。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇3

　　【教學(xué)要求】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，了解幾種植物的生長特點(diǎn)，能夠熟讀成誦。豐富知識(shí)，開闊視野，增加文化底蘊(yùn)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　3、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、對(duì)于兒歌能夠熟讀成誦。

　　2、豐富知識(shí)，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、留心觀察周圍的事物，把最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。題目自擬。

　　4、練習(xí)從不同的角度觀察同一事物，并將自己的想法與同伴交流。

　　【教學(xué)過程】

　　一、“日積月累”的教學(xué)

　　1、導(dǎo)入：

　　師：同學(xué)們，您們喜歡兒歌嗎？誰會(huì)背？

　　指名學(xué)生背兒歌。

　　師：同學(xué)們背得真不錯(cuò)，老師也學(xué)會(huì)了一首新兒歌，想聽嗎？

　　2、老師背兒歌：

　　“正月梅花香又香。……”

　　師：好聽嗎？想不想學(xué)？咱們就一起學(xué)一學(xué)。

　　3、學(xué)兒歌：

　　學(xué)生初讀兒歌。注意讀準(zhǔn)字音：

　　⑴　指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

　　⑵　了解兒歌中各種植物的生長特點(diǎn)。

　　師：你從兒歌中了解了什么？

　　（學(xué)生自由回答）

　　重點(diǎn)講解正月是指一月。

　　4、學(xué)生有感情地朗讀兒歌；比一比，看誰讀得最好。

　　5、學(xué)生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

　　二、“成語故事”教學(xué)

　　1、引入：

　　師：你知道哪些成語故事？

　　指名學(xué)生說一說。

　　2、學(xué)習(xí)“胸有成竹”這個(gè)成語：

　　⑴　初讀成語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　⑵　指名學(xué)生讀成語故事，及時(shí)糾正字音。

　　⑶　了解寓意：

　　師：這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？

　　老師相機(jī)加以說明：“胸有成竹”這一個(gè)成語出自文與可的故事，是說他在畫竹子之前，心中先有一個(gè)他要畫的竹子的大概形象，比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排，因此才有成功的把握。

　　⑷　作業(yè)：

　　背誦兒歌；把這個(gè)成語故事講給家長聽。

　　三、習(xí)作教學(xué)

　　1、讀習(xí)作要求，明確習(xí)作內(nèi)容。

　　2、學(xué)生分小組自由談感興趣的事物，然后在全班交流，確定自己想寫的內(nèi)容。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本單元描寫植物的課文的寫作方法，注意表達(dá)的順序。并舉一反三，體悟描寫其他事物的方法。

　　4、生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作講評(píng)

　　1、回憶作文要求。

　　2、示較好的習(xí)作，欣賞評(píng)價(jià)，說說好在哪里。

　　3、出示中、差兩種層次的作文，評(píng)講，集體幫助修改。

　　4、學(xué)生動(dòng)手修改自己的作文。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在口語交際中，引導(dǎo)學(xué)生回顧和總結(jié)在課文中學(xué)到的觀察方法和觀察習(xí)慣,使學(xué)生能合理地表達(dá)出觀圖后想到的內(nèi)容及感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察的興趣和能力，以及傾聽、表達(dá)、交流的能力。

　　2、通過習(xí)作，學(xué)會(huì)對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)的觀察和記錄，培養(yǎng)樂于觀察和表達(dá)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，不斷提高寫作能力。

　　3、在我的發(fā)現(xiàn)中進(jìn)一步掌握觀察、描寫景物的方法，養(yǎng)成留心觀察、勤于思考和樂于表達(dá)的習(xí)慣；積累花卉諺語，豐富學(xué)生的語言。通過學(xué)習(xí)《胸有成竹》進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的重要性。

　　第一課時(shí)（口語交際）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會(huì)獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？

　　二、探究觀察方法

　　1.看大屏幕（花瓶圖），用“我看到了……”練習(xí)說一說。

　　2.小組比賽，看誰發(fā)現(xiàn)的快，發(fā)現(xiàn)得多，然后在班上交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、共同回顧前面的幾篇課文，再深入體會(huì)學(xué)過的觀察方法，感受細(xì)心觀察的重要性。

　　三、運(yùn)用方法，用心體驗(yàn)

　　1、運(yùn)用已總結(jié)的方法，觀察另兩幅圖，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，并由圖想到了什么內(nèi)容。

　　2、大家都說一說自己觀察后的感受。

　　3、自由說一說自己平時(shí)細(xì)心觀察過的事物。

　　4、介紹自己觀察后的收獲和體會(huì)，并相互交流經(jīng)驗(yàn)。

　　四、再看圖片，升華感悟

　　一張小小的圖片，在我們留心觀察中，變得豐富多彩，相信此時(shí)你一定會(huì)有許多話要說。可以說說本節(jié)課感受、自己了解的和觀察有關(guān)的中外名人故事或自己在以后的學(xué)習(xí)和生活中進(jìn)行觀察的打算。

　　五、總結(jié)

　　只要我們?cè)诮窈蟮纳�活中，繼續(xù)處處留心觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬物的眾多奧妙！

　　第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)口語交際課我們共同體驗(yàn)了“留心觀察”的妙趣，受益匪淺。本次習(xí)作，就與觀察息息相關(guān)。

　　二、明確習(xí)作要求，指導(dǎo)習(xí)作。

　　1、自讀本次習(xí)作提示，說說本次習(xí)作的要求。

　　2、拓寬學(xué)生寫作思路

　　本次習(xí)作可以從哪些方面入手？

　　3、口頭作文

　　我們每個(gè)人都有一雙明亮的眼睛，每雙眼睛里都有一個(gè)五彩繽紛的世界，同學(xué)們用自己明亮的眼睛認(rèn)真觀察過周圍的事物嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)告訴大家吧。

　　（1）按提示有序地說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　最近你觀察過什么事物？是在哪里觀察的？怎么觀察的？

　　觀察的時(shí)候你發(fā)現(xiàn)了哪些新奇的事情？

　　觀察對(duì)象的哪些地方讓你感覺到有趣？

　　（2）引導(dǎo)全班學(xué)生相互交流和啟發(fā)，老師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　（3）老師指點(diǎn)觀察日記的寫法和格式。

　　（4）題目可用《觀察日記x則》，也可自擬。

　　三、獨(dú)立寫作

　　學(xué)生凝思試寫，自讀自改

　　四、總結(jié)布置作業(yè)

　　第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　我國古典名著《紅樓夢》可謂是家喻戶曉，可你們知道嗎，該書的作者曹雪芹對(duì)自己的作品“批閱十載，增刪五次”，也就是說，優(yōu)秀的文章均是經(jīng)過數(shù)次修改而成的，本節(jié)課我們就要對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行評(píng)改。

　　二、回顧要求，組內(nèi)評(píng)改

　　1、回顧本次習(xí)作要求.

　　2、細(xì)讀自己的習(xí)作，改正文中的錯(cuò)別字，還要把不通順的句子修改過來。

　　3、小組內(nèi)交流，評(píng)改，評(píng)選組內(nèi)優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步大的同學(xué)習(xí)作。

　　三、評(píng)價(jià)典型習(xí)作

　　1.選取具有代表性的習(xí)作，由學(xué)生自己在班上朗讀，并說一說自己這樣寫的理由。。

　　2、明確評(píng)改要求：

　　（1）找出別人作品中的錯(cuò)別字和不通順的句子。

　　（2）在文章中或文章后寫出自己的評(píng)改意見。

　　3、師生共同評(píng)價(jià)并提出修改意見。

　　四、自我修改

　　借鑒意見、修改自己的習(xí)作，并重新謄抄一份。

　　五、佳作欣賞

　　六、總結(jié)

　　同學(xué)們，只要我們繼續(xù)留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物在發(fā)生著點(diǎn)點(diǎn)滴滴的變化，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴信手拈來，就能成為一篇好文章。

　　第四課時(shí)（發(fā)現(xiàn)積累）

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、讀句子、談體會(huì)

　　（1）出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的幾句話。

　　（2）細(xì)讀選取的三個(gè)句子，體會(huì)作者是怎樣觀察周圍事物的。

　　（3）指兩名同學(xué)讀對(duì)話部分，并說一說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、找句子、學(xué)方法

　　（1）從學(xué)過的課文中找類似的語句，并體會(huì)留心觀察的重要性。

　　（2）說說自己平日積累的類似的句子，讓大家品評(píng)。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、熟讀背誦“花名歌謠”

　　（1）自己試讀，不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語可查字典。

　　（2）看看有幾種花，有什么特點(diǎn)？找出12種花名并寫一寫。

　　（3）朗讀歌謠，開展背誦比賽。

　　2、自編歌謠

　　1）.用短文中的歌名或其他花名，仿寫幾句歌謠。

　　2）.朗誦自編歌謠，大家品評(píng)修改。

　　三、學(xué)習(xí)“成語故事”

　　1.朗讀短文，理解故事內(nèi)容，給大家講一講這個(gè)故事。

　　2、提出問題，討論交流

　　“胸有成竹”是什么意思？

　　從哪些地方可以看出文與可畫的竹子生動(dòng)傳神？

　　文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一桿桿生動(dòng)傳神的竹子？

　　你能結(jié)合生活實(shí)際說說“胸有成竹”的意思嗎？

　　3.讓學(xué)生說一說這個(gè)故事揭示的道理。

　　4.讀寫結(jié)合

　　（1）結(jié)合自己的理解，練習(xí)運(yùn)用這個(gè)成語。

　　（2）小組內(nèi)說說其他成語故事

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇5

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這次活動(dòng)安排了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。“我會(huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“我會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　過程建議：

　　我會(huì)認(rèn)。

　　1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。

　　2、    找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）

　　3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？

　　4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

　　5、你能用這種方法還認(rèn)識(shí)哪些字？進(jìn)行交流。

　　我會(huì)讀。

　　1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？

　　3、你還能說出其他類似的字嗎？

　　二、日積月累

　　這一部分包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學(xué)生通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓學(xué)生明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后學(xué)生嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)學(xué)生興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

　　過程建議：

　　讀讀比比。

　　1、    分小組比賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。

　　2、    指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3、用喜歡的方式讀。

　　4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。

　　姓氏歌。

　　1、 學(xué)生同桌互讀姓氏歌。

　　2、 回憶這是我學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？

　　3、多種形式反復(fù)讀。

　　學(xué)習(xí)查字典。

　　1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。

　　2、今天我們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

　　3、教師舉例，示范部首查字的方法。

　　4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟

　　5、引導(dǎo)學(xué)生歸納部首查字法的步驟。

　　（確定部首      找部首頁碼      數(shù)剩下筆畫      查找生字）

　　6、比賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。

　　口語交際

　　本次口語交際是在學(xué)習(xí)《我選我》一課的基礎(chǔ)上，談“我的想法”。目的是為讓學(xué)生對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)識(shí)，做事對(duì)自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。

　　交際準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　組織過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導(dǎo)學(xué)生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（學(xué)生自由談）

　　王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

　　2、設(shè)定崗位，組織競選。

　　（1）       如果班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自己?

　　（2）       設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）

　　（3）       小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。

　　3、    競選展示。

　　小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

　　展示臺(tái)

　　這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學(xué)生展示才能，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓學(xué)生真正能展示自己，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)學(xué)生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇6

　　【遼寧省大連市培根私立學(xué)校　陳燕萍】

　　〖在閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的寫作能力──讀寫結(jié)合教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)〗

　　在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及受到的教育、啟迪等寫下來，就是“讀后感”。寫讀后感，可以提高學(xué)生閱讀和習(xí)作的能力,還可以增長知識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。我們的教材中很多文章都兼具了文辭優(yōu)美與思想性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此對(duì)有些文章，教學(xué)完后，在老師的有效指導(dǎo)下試著讓學(xué)生寫寫讀后感，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀理解，分析認(rèn)識(shí)，作文水平都有很大的幫助。這也是讀寫結(jié)合的重要方面。

　　這學(xué)期，學(xué)生們掌握讀后感的“引──議──聯(lián)──結(jié)”的四步驟，寫了很多篇讀后感，如，學(xué)習(xí)了《中彩那天》，學(xué)生們寫了讀后感，發(fā)表了對(duì)“誠實(shí)”的看法；學(xué)習(xí)了《尊嚴(yán)》一文，學(xué)生們又結(jié)合實(shí)際明白了什么是真正的“尊嚴(yán)”；尤其是在學(xué)習(xí)《觸摸春天》一文后，學(xué)生們從所讀的書中，從現(xiàn)實(shí)生活中，感受到了 “生命”的意義，旁征博引，寫出了自己對(duì)生命的感悟……

　　“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎(chǔ)。“感”是“讀”的升華，讓學(xué)生寫讀后感，把課文的學(xué)習(xí)與學(xué)生的課外積累，有機(jī)地結(jié)合在一起了，起到了錘煉思想，鍛煉表達(dá)的作用。

　　其實(shí)讀和寫是一個(gè)互遞的過程，它們之間既互相對(duì)立，又密切聯(lián)系。我想，無論作文和閱讀我們都應(yīng)抓住“構(gòu)思、選材、謀篇、分段、造句、用詞”等這些方面的“結(jié)合點(diǎn)”遷移訓(xùn)練，以讀為基礎(chǔ)，讀中學(xué)寫，寫中促讀，有的、有序、有點(diǎn)、有法，突出重點(diǎn)，多讀多寫，學(xué)生的作文水平定會(huì)提高。

　　【湖北省麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)　夏勝平】

　　〖教育入心促轉(zhuǎn)化──教育程昊同學(xué)轉(zhuǎn)變過程的思考〗

　　為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓和根本要求。于是，個(gè)別在思想品德和學(xué)習(xí)方面存在一種或幾種毛病的學(xué)生的教育問題，擺在我們面前。這樣的學(xué)生怎么教育？往往有時(shí)令人困惑，有時(shí)又柳暗花明。近幾年來，我嘗試著轉(zhuǎn)變這樣的學(xué)生，現(xiàn)選取一個(gè)例子將其教育過程和思考分述如下：新課標(biāo)第八冊(cè)教材語文園地二的習(xí)作題，內(nèi)容是“，我想對(duì)你（您）說”。課上，我把他請(qǐng)到講臺(tái)上坐著，我也坐著；我看著他，他望著我；我們身體微斜，向著全班同學(xué)。大家都看著我們，聚精會(huì)神地聽著，我說：“程昊，我想對(duì)你說。去年，你轉(zhuǎn)學(xué)插入我們四⑴班……你剛來的時(shí)候，常常不做家庭作業(yè)，我和同學(xué)常常督促你利用課間補(bǔ)完，改錯(cuò)，直至改對(duì)為止。一次口語交際課，全班同學(xué)安慰你，老師也安慰你。你流淚了，同學(xué)們流淚了，老師也流淚了。之后你改掉了對(duì)姐姐和媽媽發(fā)無名火的毛病，你基本上改掉了不按時(shí)完成家庭作業(yè)的毛病。你的作業(yè)越做越好，學(xué)習(xí)也逐漸進(jìn)步了，期末語文考試得了91分。你很高興，你媽媽很高興，老師也很高興。可是，到了這個(gè)學(xué)期，開學(xué)快一個(gè)月了，你又有時(shí)不按時(shí)完成作業(yè)。你可知道，去年臘月二十九，許多人圍坐在火盆或電取暖器旁，喝茶、瞌瓜子、看電視，而你媽還冒著凜冽的寒風(fēng)，穿大街、走小巷忙著收帳呢。如今你媽媽又要為你不做作業(yè)而焦急，而擔(dān)心。仔細(xì)想想，你對(duì)得起愛你而辛勤奔波的媽媽嗎？對(duì)得起經(jīng)常幫助你學(xué)習(xí)的同學(xué)嗎？對(duì)得起辛勤教育你的老師嗎？我相信你是一個(gè)懂事的孩子，是一個(gè)懂事的學(xué)生，一定能克服學(xué)習(xí)中的困難，勤奮刻苦學(xué)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)，讓你媽媽歡心，讓老師放心。”

　　他聽得很認(rèn)真，眼眶里含著淚水，我讓他回到原位。此時(shí)，同學(xué)們不約而同地鼓起掌來，掌聲很響亮。我說：“程昊，你看，這是同學(xué)們相信你一定能徹底改好的掌聲。”

　　下課后，我看見他主動(dòng)把黑板擦得干干凈凈的。以后，常常看見他主動(dòng)把拖把洗干凈。從此，他又按時(shí)完成了課內(nèi)外作業(yè)。

　　【廣東省廣州市天河區(qū)龍口西小學(xué)　張　峰】

　　〖口語交際課《以誠待人》修改前后的點(diǎn)滴啟發(fā)·調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，感受以誠待人〗

　　怎樣做才算是“以誠待人”呢？

　　在日常生活中，我們常常會(huì)遇到這樣一些情況：家里來了客人，我們熱情地招待他；班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來學(xué)校上課，你打電話問候他，或者到他家?guī)椭�他補(bǔ)習(xí)功課；路上，有人向你問路，你真誠地告訴他怎么走……這些都是以誠待人。小組內(nèi)交流以誠待人還可以表現(xiàn)在哪些方面，你有沒有過真誠待人的經(jīng)歷或者是別人以誠待你的經(jīng)歷？每個(gè)人說完后，組員合作用一兩句話概括出每個(gè)例子；每組派一名代表在全班匯報(bào)。

　　修改后，我用三個(gè)事例來解釋“以誠待人”，讓學(xué)生了解到原來“以誠待人”不是空泛的一句“真誠地對(duì)待別人”而已，而是具體表現(xiàn)在日常生活的一件件小事、一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中，這就為學(xué)生調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)指明了方向，為他們?cè)诳谡Z交際中說得具體，說得真實(shí)做了很好的鋪墊。其次，小組內(nèi)交流又比同桌之間交流擴(kuò)大了交際的范圍，增加了交際的機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣。另外，用一兩句話概括性地在全班匯報(bào)事例，使學(xué)生在有限的交際時(shí)間內(nèi)獲得更多關(guān)于“以誠待人”在各方面表現(xiàn)的有效信息，避免了修改前所出現(xiàn)的因一名學(xué)生詳細(xì)地匯報(bào)具體事例，既浪費(fèi)時(shí)間又缺乏互動(dòng)的冷場。

　　【重慶市萬州區(qū)電報(bào)路小學(xué)　晏　燕】

　　〖九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級(jí)下冊(cè)──口語交際·交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)〗

　　教師可以在語言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足，就共同的問題及時(shí)講解，隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

　　在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說清楚，一個(gè)說完后，另一個(gè)再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發(fā)言。

　　【山東省淄博市高新區(qū)衛(wèi)固小學(xué)　彭本奎】

　　〖開放式教學(xué)的反思〗

　　自然地表達(dá)自己看法，有助于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　積極開展交往實(shí)踐活動(dòng)：

　　1、課堂上，重視小組討論：

　　每兩周換一次座位，使學(xué)生協(xié)作、交往的面拓寬，能和許多同學(xué)“搭檔”，使他們學(xué)著聽取、補(bǔ)充意見，使交往能力得到發(fā)展。

　　2、認(rèn)真上好口語交際課，訓(xùn)練言語交際能力，為交往活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。如語文課本中每單元安排的口語交際練習(xí)，教師都應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)每位學(xué)生積極參與，不斷提高口語表達(dá)能力。

　　3、學(xué)完課文，讓學(xué)生以小組為單位，自編、自演、自導(dǎo)課本內(nèi)容，力求以小組合作學(xué)習(xí)的有效形式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，形成良好的課堂人際關(guān)系，并在活動(dòng)中增長知識(shí)，豐富情感，培養(yǎng)起學(xué)生的交往能力，為培養(yǎng)良好的社交能力打好基礎(chǔ)。

　　4、組織故事比賽大王比賽，為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我及提高言語表達(dá)能力的舞臺(tái)。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo) 

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字的方法。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步了解多義詞

　　課前準(zhǔn)備

　　1學(xué)生自制識(shí)字課本（可剪剪貼貼，或請(qǐng)家長把自己會(huì)認(rèn)的字寫出來）。

　　2教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程 

　　一、導(dǎo)入  

　　小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì)和爸爸媽媽一起干些什么呢？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會(huì)教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識(shí)了哪些字呢？

　　2學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，分小組交流看電視時(shí)認(rèn)識(shí)的字。

　　3學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法，教師和學(xué)生評(píng)議。

　　4小組學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。

　　讀讀這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　5集體交流，小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　　6認(rèn)讀生字卡片（學(xué)生說一說是怎么記住這個(gè)字的）。

　　三、讀讀想想

　　1小組學(xué)習(xí)：讀一讀這些詞，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2你還知道哪個(gè)字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　3小組交流，全班交流。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇8

　　知識(shí)與技能：通過量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　過程與方法：熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀:

　　1.認(rèn)識(shí)漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.通過量詞學(xué)習(xí)及課外閱讀認(rèn)識(shí)生字，積累新詞。

　　2.熟讀并背誦古詩《春曉》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進(jìn)一步感受春天的美。

　　3.認(rèn)識(shí)漢語拼音字母大小寫，知道生字加上偏旁可以組成很多其它生字，感受發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　4.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：課件、生字卡

　　教學(xué)過程：

　　【趣味識(shí)字】

　　一、師出示多媒體課件，激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，生活中有許多有趣的事物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1.課件上圖片所展示的事物：

　　小汽車馬一冊(cè)書鉛筆樹飛機(jī)

　　2.你們認(rèn)識(shí)它們嗎？指名說。

　　3.學(xué)生回答，師課件出示生字或詞語。

　　車馬書鉛筆樹飛機(jī)

　　4.以“車”為例，引導(dǎo)學(xué)生說量詞。

　　師：有多少小汽車呢？

　　生：有一個(gè)小汽車。

　　5.師引導(dǎo)學(xué)生說：說明小汽車的數(shù)量，我們可以采用量詞：輛。除此以外，還可以說；一輛公共汽車，一輛貨車等。（課件出示公共汽車，貨車的圖片）

　　6.拓展：圖上畫了幾輛小汽車？

　　生答：五輛。

　　7.指名讀：輛一輛車

　　開火車讀，分組讀，直到讀熟。

　　8.同以上方法學(xué)習(xí)：（課件展示）

　　一匹馬一冊(cè)書一棵樹一支鉛筆一架飛機(jī)

　　9.用各種形式的朗讀熟識(shí)以上生詞。

　　10.指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：輛、匹、冊(cè)、支、鉛、棵、架。

　　三、量詞拓展練習(xí)

　　1.認(rèn)讀生字卡。（指名讀，開火車讀）

　　2.除了這些量詞外，在生活中我們隨處可以見到量詞的使用，如：一塊黑板，一支粉筆，一個(gè)文具盒，一張桌子等。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生說量詞，師生互相訂正。

　　四、做填空游戲（課件）拓展量詞游戲：

　　【字詞句運(yùn)用】

　　一、引導(dǎo)背誦26個(gè)大小寫字母

　　1.指名背，組內(nèi)互背，互相訂正。

　　2.課件出示練習(xí)。

　　3.誰會(huì)連。

　　4.指名上臺(tái)連線，師生互相訂正。

　　二、拓展練習(xí)（貼卡片）

　　AGJKRTL

　　Jkrtlgɑ

　　1.生上臺(tái)貼對(duì)應(yīng)卡片。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.聽寫。

　　【讀一讀，想一想】

　　一、猜字謎（課件）

　　有日就天晴，

　　有水就很清，

　　有心動(dòng)感情，

　　有蟲飛蜻蜓。

　　1.指名讀拼音謎語，全班幫忙正音。

　　2.全班齊讀，指名說謎底：青。

　　3.全班交流謎底為什么是“青”。

　　4.師總結(jié)，課件出示：日+青＝晴氵+青＝清忄+青＝情蟲+青＝蜻

　　即：

　　5.課件出示練習(xí)：

　　6.觀察以上生字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　7.生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　8.師總結(jié)：這就是通過加偏旁，認(rèn)識(shí)生字的方法，在今后的學(xué)習(xí)中，我們都要做一個(gè)有心人，通過這種方法來識(shí)字。

　　9.拓展練習(xí)。（課件）

　　10.復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)內(nèi)容。

　　（1）分小組分別朗讀。

　　（2）指名認(rèn)讀生字卡并組詞。

　　輛匹冊(cè)支鉛棵架

　　（3）指名認(rèn)讀加偏旁生字。

　　（4）生字加偏旁拓展練習(xí)。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，熟讀生詞，了解常見職業(yè)名稱。

　　2、根據(jù)情境，練習(xí)寫話。體會(huì)詞語在句子中的意思。

　　3、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，培養(yǎng)正確的寫字姿勢。

　　4、了解諺語這種語言形式，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。

　　5、閱讀詩歌，感受詩歌的韻味。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字詞，能在句子中理解重點(diǎn)詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。

　　難點(diǎn)：了解諺語這種語言形式，懂得助人為樂的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能簡單的給我們介紹一下。（指名說，同學(xué)之間相互交流）

　　1、出示課本上的生字。老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生跟讀，開火車讀檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、出示生詞，學(xué)生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認(rèn)讀情況，相互糾錯(cuò)正音。

　　3、請(qǐng)“小老師”帶讀詞語。

　　4、解釋詞語意思。結(jié)合圖片，看圖理解詞語的意思。

　　5、全班一起齊讀詞語，每個(gè)詞讀三遍。

　　二、我會(huì)寫話

　　（一）照樣子寫一寫

　　1、出示課本短文景物：田野、云、大樹

　　示例：天上的云

　　雪白雪白的

　　好像一群小綿羊

　　2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)來說一說。

　　景物：風(fēng)景，花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。

　　3、指名同學(xué)說自己喜歡的景物，引導(dǎo)學(xué)生說“…像…”的句子。

　　提示：鮮花——蝴蝶

　　小河——飄帶

　　月亮——白玉盤

　　……

　　4、寫一寫。拿出練習(xí)本，把自己最喜歡的風(fēng)景，用上“…像…”的句式，寫一寫，寫一句即可。

　　5、作品展示。

　　挑選優(yōu)秀的作品放到投影下進(jìn)行展示。

　　（二）介紹我的好朋友

　　1、說說你的好朋友是誰。

　　小組互相交流，說說自己的好朋友是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？

　　2、指名學(xué)生起來說一說自己的好朋友。

　　引導(dǎo)學(xué)生以“他是誰？長什么樣子？你們經(jīng)常在一起做什么？”這個(gè)思路組織語言。

　　3、出示課本示例。

　　請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)本，按照出示的例子，自己也介紹一下自己的好朋友吧！

　　4、作品展示。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示句子，學(xué)生自由讀句子。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經(jīng)過”。

　　這兩句話帶點(diǎn)的詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？學(xué)生自由讀句子，邊讀邊思考問題。

　　3、指名說說自己的答案，教師講解。

　　特別：第一句中特別強(qiáng)調(diào)“很、十分、非常”；第二句中的特別強(qiáng)調(diào)“與眾不同”。

　　經(jīng)過：第一個(gè)經(jīng)過是“花費(fèi)、集結(jié)”的意思；第二個(gè)經(jīng)過是“路過、走過”的意思。

　　4、小結(jié)

　　同一個(gè)詞語，在不同的語言環(huán)境中所表達(dá)的意思也不盡相同，理解詞語的意思，必須把它放進(jìn)語言環(huán)境里，才能理解得更準(zhǔn)確。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)積累

　　今天我們就來認(rèn)識(shí)一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）

　　1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。

　　2、讀了這些句子，你明白了什么？（要為身邊的人伸出熱情的手）

　　3、交流句意。

　　“予人玫瑰，手有余香。”告訴大家，你給別人帶來快樂，你自己也會(huì)很高興。

　　“平時(shí)肯幫人，急時(shí)有人幫。”平時(shí)你樂于幫助他人，那么當(dāng)你遇到危急情況時(shí)，也會(huì)有人來幫助你。

　　“與其錦上添花，不如雪中送炭。”與其在別人好的時(shí)候去祝賀，不如別人艱難的時(shí)候去幫助他。

　　4、小結(jié)。

　　通過民間諺語的學(xué)習(xí)，我們初步了解到諺語這種語言形式，學(xué)習(xí)諺語，讓我們懂得當(dāng)別人遇到困難時(shí)，我們要伸出援助之手，無私的幫助他人，這也會(huì)給自己帶來快樂。

　　二、我愛閱讀

　　1、播放短文音頻，學(xué)生欣賞。

　　2、學(xué)生自由讀詩歌，把不會(huì)的地方圈點(diǎn)勾畫，讀完小組交流。

　　3、老師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽，特別是自己勾畫的地方。

　　4、分五個(gè)小結(jié)，指名分小節(jié)朗讀。教師指導(dǎo)校音。

　　5、理解詩歌內(nèi)容。

　　出示“踮疲倦、掛牽”，理解兩個(gè)詞的意思。放到句子中理解。

　　“踮”：一個(gè)動(dòng)作，表現(xiàn)出孩子的小心翼翼，生怕打擾到老師

　　“消除疲倦”：消除疲勞，讓老師放松心情。

　　“牽掛”：時(shí)刻的想著我們。

　　6、復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　這首詩歌講了一個(gè)什么樣的故事？你能說一說嗎？指名復(fù)述詩歌內(nèi)容。

　　學(xué)生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，表現(xiàn)出孩子對(duì)老師的關(guān)心和喜愛。

　　7、師生合作朗讀詩歌。

　　8、嘗試背誦詩歌。

　　三、課堂小結(jié)

　　中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我我們?nèi)ヌ剿鳌＿@些都是古人的智慧的結(jié)晶，我們要好好的繼承和發(fā)展。

　　板書設(shè)計(jì)：語文園地二

　　田野——綠毯我的朋友

　　天空——棉花糖、小綿羊他是誰？

　　小河——飄帶長什么樣子？

　　月亮——白玉盤你們經(jīng)常一起做什么？

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

　　2、通過比較、做游戲等，復(fù)習(xí)鞏固生字詞，增加語言積累。

　　3、通過仿說，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)，并鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，激發(fā)學(xué)生樂說的熱情。

　　4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩，激發(fā)學(xué)生讀古詩的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　仿說句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　字母卡片，相關(guān)的漢字卡片，詞語卡片，“蘋果”、小籃子及相關(guān)電腦課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課內(nèi)容較為簡單，如果單純的去做題，會(huì)比較枯燥無味，因此，采取多種復(fù)習(xí)形式，如摘果子、過獨(dú)木橋等等，這樣學(xué)生的興趣大增，復(fù)習(xí)效果會(huì)更好。

　　【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　1、談話激趣：小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁）。

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子。學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　師問：第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué) 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習(xí)說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有________。

　　江上有________。

　　河里有________。

　　海邊有________。

　　天上有________，有________，還有________。

　　海里有________，有________，還有________。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　【板書設(shè)計(jì)】 語文園地二

　　了──子　木──禾　大──天

　　十──葉　土──肚　田──苗

　　【教學(xué)后記】

　　學(xué)生的思維太窄，在說話練習(xí)中，往往是仿效前一個(gè)同學(xué)的句子去說，這就需教師去引導(dǎo)，向多個(gè)方面去練習(xí)說。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇11

　　教材分析：

　　這個(gè)語文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和背誦古詩。

　　第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來。要找的10個(gè)字都已學(xué)過，畫面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。15個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過讀詞來鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說說”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩《畫雞》，作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩句的節(jié)奏感。  教學(xué)目標(biāo)：             

　　1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類。

　　3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

　　4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音及生字詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、音節(jié)卡片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)連

　　1、談話激趣：

　　小朋友們，今天老師帶大家來到語文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰。

　　2、開火車讀準(zhǔn)“z zh c ch s sh n l”。

　　3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

　　學(xué)生自己連一連。

　　同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

　　訂正答案。

　　二、讀讀比比

　　1、談話激趣：

　　咱們告別“我會(huì)連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

　　3、比較形近字的差異，練習(xí)說完整話。

　　4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

　　三、我會(huì)找

　　1、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

　　（出示“蘋果園”圖）瞧，蘋果園到了！（課件演示蘋果從樹上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來撿蘋果）問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

　　3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

　　4、讀字：

　　把10個(gè)紅蘋果貼在果樹上，學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，帶讀生字。

　　（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋果紅，蘋果香，小朋友們摘果忙。）

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)讀

　　1、談話激趣：

　　上節(jié)課，咱們?cè)谔O果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過橋奪旗”。

　　2、出示詞語，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

　　3、做過橋奪紅旗的游戲：

　　指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

　　二、讀讀說說

　　1、談話激趣：

　　過了“獨(dú)木橋”我們又來到了“我會(huì)讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說什么呢？

　　2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

　　第一句講什么地方？有什么呢？

　　請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

　　指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

　　4、練習(xí)說話：

　　變一變，說一說：

　　我家門口有＿＿＿＿＿＿。

　　江上有＿＿＿＿＿＿。

　　河里有＿＿＿＿＿＿。

　　海邊有＿＿＿＿＿＿。

　　天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

　　三、讀讀背背

　　1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

　　2、讀古詩《畫雞》。

　　3、背誦古詩。

　　4、表演背誦。

　　四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

　　1、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

　　2、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

　　第三課時(shí)

　　我們的畫

　　教材分析：

　　口語交際《我們的畫》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準(zhǔn)備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說別人的畫。畫面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

　　2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

　　3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。    

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。

　　教具準(zhǔn)備：：“小小解說員”、 “文明星”。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　1、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰想來說說你有哪些本領(lǐng)？

　　請(qǐng)用上“我會(huì)——”說。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫畫……）

　　2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？

　　3、齊讀課題：《我們的畫》。

　　二、活動(dòng)：小小解說員

　　今天小朋友都帶來了自己覺得最滿意的畫，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫動(dòng)物的、有畫植物的、還有畫山水的等等，真是漂亮，看來小朋友們都是畫畫的高手。小朋友的畫這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來的畫做個(gè)游戲好不好？

　　1、講解游戲規(guī)則

　　游戲的名稱叫小小解說員--------就是要我們把自己的畫介紹給大家，誰的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小朋友要仔細(xì)聽，因?yàn)檎l是優(yōu)秀解說員，要請(qǐng)你們來評(píng)一評(píng)。

　　2、教師示范。

　　這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓樱�我想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細(xì)了，如果我說得好，就請(qǐng)班長給我頒獎(jiǎng)。

　　教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

　　3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

　　4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。

　　5、做小記者采訪。

　　過渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫進(jìn)行做個(gè)介紹，誰愿意接受采訪？

　　（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問你這幅畫畫的是什么內(nèi)容？你感覺這幅畫哪個(gè)地方畫得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫還沒有畫上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫。課后去試試好嗎？謝謝！

　　（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

　　（4）點(diǎn)評(píng)。

　　三、活動(dòng)：圖畫公司

　　我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫介紹給更多的人，讓更多的人來欣賞你們的作品呢？

　　1、創(chuàng)設(shè)公司

　　那讓我們來做買賣，開一家公司吧！

　　下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來購買。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。

　　2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

　　3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

　　4、游戲規(guī)則的滲透。

　　游戲時(shí)小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營業(yè)員，并給其貼上文明星。

　　5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

　　四、活動(dòng)：畫展

　　1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒欣賞完，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來分享快樂，好嗎？

　　2、讓學(xué)生分組把畫貼出來。

　　3、請(qǐng)聽課老師來欣賞自己的畫。

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　把今天舉辦的小畫展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

　　板書：

　　我們的畫

　　會(huì)唱歌、跳舞、畫畫

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，掌握一些識(shí)字的方法。

　　2、初步了解多義詞。

　　3、積累詞語。

　　4、熟讀并背誦《鞋》。

　　5、能完整地講述自己做家務(wù)的經(jīng)過，學(xué)會(huì)幫助大人做一些力所能及的家務(wù)，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。

　　【教學(xué)過程】

　　一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

　　1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的字詞：

　　生讀讀這些字，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、在課件“我的發(fā)現(xiàn)”的字詞下出示學(xué)習(xí)伙伴和她說的話：

　　生讀學(xué)習(xí)伙伴的話，看看哪些字可以用“減一減”的辦法來學(xué)，哪些字可以用“加一加”的辦法來學(xué)。

　　3、課件出示 “我會(huì)認(rèn)”：

　　生認(rèn)讀課件上的字，并進(jìn)行組詞比賽。

　　4、課件演示，將字演變成詞語：

　　生用賽讀的方式認(rèn)讀課件上的詞語。

　　5、課件出示“讀讀想想”中的詞語：

　　生認(rèn)讀詞語。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活和學(xué)習(xí)實(shí)際或用動(dòng)作演示的方法理解“張”的不同意思，并相機(jī)利用動(dòng)畫效果在課件的詞語下出示有關(guān)的圖片：

　　用“張”字的不同意思組詞。

　　討論還有哪個(gè)字也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、課件出示“我會(huì)讀”中的詞語：

　　自由讀。

　　同桌互聽互讀。

　　指名讀。

　　2、游戲：

　　登山。

　　3、課件出示“讀讀背背”中的詩歌《鞋》：

　　自讀、背誦。

　　配上音樂背誦。

　　三、完成“口語交際”

　　1、用多媒體動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)情境：

　　小組討論：

　　怎樣才能勸說父母讓小明做家務(wù)？

　　組內(nèi)表演。

　　上臺(tái)表演。

　　互相評(píng)價(jià)。

　　2、出示多媒體動(dòng)畫課件：

　　孩子做家務(wù)的情景。你在家也像他們一樣做過家務(wù)嗎？你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)呢？你是怎樣做的？

　　交流討論。

　　3、聽了那么多同學(xué)的介紹，你有什么問題想問問他們嗎？

　　學(xué)生自由說話。

　　4、你有什么話想說？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　5、播放歌曲《我有一雙勤勞的手》：

　　師生一起唱。

　　四、完成“展示臺(tái)”

　　課件出示一小女孩及她的對(duì)白：

　　我在看電視的時(shí)候認(rèn)識(shí)了很多字，讓我讀大家聽。

　　學(xué)生拿出自制的識(shí)字課本，互相交流從電視上認(rèn)識(shí)的字。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟讀故事，了解故事的主要內(nèi)容，了解“胸有成竹”這個(gè)成語的出處。

　　2.能熟練地復(fù)述故事。

　　3.能結(jié)合最后一自然段，理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，并能在學(xué)習(xí)中正確地運(yùn)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解成語的意思并正確地運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確地運(yùn)用“胸有成竹”。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1.讓學(xué)生講成語故事。

　　小朋友，你們一定聽說過許多的成語故事，你能給同學(xué)們講一講嗎？

　　2.師小結(jié)并導(dǎo)入。

　　小朋友們剛才講的成語故事很有趣，今天，老師要與小朋友們一起學(xué)習(xí)一個(gè)新成語，請(qǐng)小朋友們把書翻到38頁。

　　二、初讀成語故事

　　1.學(xué)生自讀成語故事，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文章。

　　2.小組交流：

　　讀了這個(gè)故事，你收獲了什么？還有什么不理解的地方嗎？你能不能在小組內(nèi)將故事復(fù)述出來？

　　3.班上交流，并讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)成語故事。

　　三、再讀成語故事，理解它的內(nèi)涵

　　1.讓學(xué)生默讀成語故事，邊讀邊思考：

　　① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

　　②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

　　③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪句話來理解？

　　2.小組內(nèi)交流自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，如果不理解的，就在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，或向老師請(qǐng)教。

　　3.班上交流，師相機(jī)引導(dǎo)。

　　① 文與可的筆下為什么能出現(xiàn)一竿竿生動(dòng)傳神的竹子？

　　（因?yàn)槲呐c可經(jīng)常去觀察竹子，看它在不同時(shí)間、不同氣候下的變化，總之，文與可對(duì)竹子非常熟悉。）

　　②從哪些地方能看出他畫的竹子“生動(dòng)傳神”？

　　（第三段話中，貓把那幅當(dāng)成真的了，并把它抓著玩）

　　③你能理解“胸有成竹”這個(gè)成語的意思嗎？可結(jié)合文中的哪段話來理解？

　　（最后一段）

　　引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀最后一段，并讓學(xué)生說說他們的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生說出“胸有成竹”的意思。

　　（指畫畫時(shí)，胸中有現(xiàn)成的、完整的竹子，比喻處理事情心里先有主意，有成算。）

　　四、拓展運(yùn)用。

　　1.過渡：剛才同學(xué)們理解了“胸有成竹”這個(gè)成語的意思，這還不夠，最重要的是要能夠運(yùn)用它，下面我們就看看同學(xué)們是否真的理解了這個(gè)成語的意思。

　　2.結(jié)合生活實(shí)際，理解“胸有成竹”的意思。

　　①師舉例：小明平常學(xué)習(xí)很努力，再加上他在期末前認(rèn)真地復(fù)習(xí)了，所以，在期末考試時(shí)，小明是胸有成竹。

　　②學(xué)生舉例，進(jìn)一步體會(huì)”胸有成竹”的意思。

　　五、作業(yè)：

　　1.讓學(xué)生用這個(gè)成語說1—2句話。

　　2.課后將自己喜歡的成語積累下來，寫在積累本上。

新課標(biāo)小學(xué)語文《語文園地二》教案 篇14

　　之一

　　作者：小雨在散步

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　語文園地二的《我會(huì)連》、《讀讀比比》、《我會(huì)找》三個(gè)練習(xí)題。

　　教學(xué)目的：

　　1、區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音，讀準(zhǔn)字音，鞏固漢語拼音。

　　2、比較形近字，字的偏旁歸類，用字說詞說句，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鼻音和邊音的正確發(fā)音，區(qū)別形近字。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)理念：

　　本節(jié)課在設(shè)計(jì)中，我把全班學(xué)生分成10個(gè)小組，以活動(dòng)的形式來完成本節(jié)課的教學(xué)。做到以學(xué)生為課堂的主體，學(xué)生有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的意念。在合作中主動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，在生生互動(dòng)中，相互尋找漢字記住的規(guī)律，擴(kuò)展思路，分享學(xué)習(xí)的快樂。以鞏固識(shí)字為基點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間不同的地方和相同的地方，使學(xué)生在感受識(shí)字之樂的同時(shí)，觀察分析能力、語言表達(dá)能力、合作交流能力都能得到全面和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程 ：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，

　　1、復(fù)習(xí)聲母：z zh c ch s sh n l

　　今天老師又帶了一些我們很熟悉的聲母“寶寶”，看誰最棒以最快的速度把這些聲母“寶寶”讀出來。

　　生：z zh c ch s sh

　　師：這幾個(gè)聲母的發(fā)音有什么不同？

　　生：前面的“z、c、s”發(fā)音不要翹舌，后面的“zh、ch、sh”發(fā)音要翹舌。

　　師：n l 這兩聲母的發(fā)音又什么不同呢？

　　生；前的“n”發(fā)音要從鼻子里出來，后面的“l(fā)”發(fā)音不要有鼻音。

　　師：同學(xué)們，你們真棒，讀得真準(zhǔn)。

　　2激情談話，引入新課。

　　小朋友，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字，很了不起，都是用我們前面學(xué)過的漢語拼音學(xué)會(huì)的。剛才我們又和這些聲母“寶寶”見面，你們對(duì)它們已經(jīng)很熟悉，今天老師想考考大家，看你們能不能很準(zhǔn)確地把下面生字貼在相應(yīng)的聲母下面，看看那一組完成的最快最好。

　　3、小組活動(dòng)，每四人一組，共同把生字選準(zhǔn)生字的聲母貼在相應(yīng)的聲母下面。教師巡視加以指導(dǎo)，檢查小組合作完成的情況。

　　4、學(xué)生評(píng)價(jià)。看看那組最快，有貼得最好。

　　師；你們認(rèn)為哪組的貼得又快又好？

　　生：我覺得4組貼的很好，每個(gè)字都貼得很整齊。

　　生：認(rèn)為8組的貼得很好，因?yàn)樗麄儧]有一個(gè)生字貼錯(cuò)，而且又很美觀。

　　生；我認(rèn)為6組的貼得很漂亮。

　　生：我覺得自己這組也貼得很好，沒有一貼錯(cuò)，也很漂亮，我們組應(yīng)該是第一名。

　　師；同學(xué)們個(gè)個(gè)都說的很好，你們每個(gè)組也貼的很好，老師認(rèn)為6組應(yīng)該得第一名。因?yàn)樗麄冇玫臅r(shí)間是最少的，而且貼得真的很漂亮，給他們組加兩朵紅花，其他每組加一朵紅花。

　　師：你能說說是用什么方法分出來的嗎？

　　生：我們是把發(fā)音相同的字找出來，再來貼。

　　生：我們這組是先找平舌音的字，再找翹舌音的字。

　　生：我們是找一字貼一個(gè)字。

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們翻開語文書71頁，把第一題用線連起來。

　　5、完成課文《我會(huì)連》，老師評(píng)議。

　　二、完成《讀讀比比》。

　　1、出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

　　師：你們看老師手上拿著什么呀？

　　生：桃子。

　　師；桃子上有什么？

　　生：桃子上有生字。

　　2、區(qū)別音、形、義。

　　（1）四人小組合作比較。

　　師；現(xiàn)在你們每組相互討論，看看桃子上的每一組生字有什么不同？

　　師：哪個(gè)小組先派代表，自選一組讀讀、比比、說說。

　　生：我來先來說，“了、子”的讀音不一樣，一個(gè)讀le,一個(gè)讀zi；它們的字形也不一樣，“子”比“了”多一筆；它們的意思也不一樣，“了”可以組成“走了、好了”，“子”可以組成“兒子、果子”等。

　　師：說得很好。還有哪個(gè)組再來說說。

　　生：“田、苗”的讀音不同；它們的字形也不同，“苗”比“田”多一個(gè)“草字頭”；它們的意思也不一樣，“田”可以組成“水田、田地、田土”，“苗”可以組成“禾苗、樹苗”。

　　……

　　師：同學(xué)們，你們把每一組的生字都說得很好，真是很了不起。每一組加上一朵紅花。老師請(qǐng)你們把以上生字再齊讀一遍。

　　三、完成《我會(huì)找》。

　　1、激情談話。

　　師：瞧，蘋果園到了，問：誰在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：圖畫面上有兩個(gè)小朋友手里拿著小籃子在拾蘋果。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)了每個(gè)蘋果上有生字。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)小朋友的籃子上有兩個(gè)不同的偏旁，一是“三點(diǎn)水”，另一個(gè)是“走之底”。

　　生：我還發(fā)現(xiàn)小男孩拾“走之底”的生字，小女孩是拾“三點(diǎn)水”的生字。

　　師：真棒！你們觀察的仔細(xì)！

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)你們每個(gè)組把偏旁相同的字貼在一起。“走之底”的字貼在花瓣上，“三點(diǎn)水”的字貼在樹葉上，看看那組貼得最快、最好。

　　3、四人小組共同完成，把完成的花和樹葉貼在黑板上，學(xué)生自己評(píng)議。

　　師：請(qǐng)你們看看哪組貼得最好？

　　生：我覺得3組貼得最好。

　　生：我認(rèn)為10組貼得最好。

　　生；我覺得每個(gè)組都貼的都好。

　　生：我認(rèn)為10組貼的最好。沒有一個(gè)貼錯(cuò)的，還都貼在花瓣上。

　　生：我覺得10組應(yīng)該得第一。

　　師：老師也認(rèn)為10組應(yīng)該是第一。因?yàn)樗麄儼焉�字都貼在花瓣上，而且貼得很整齊。給10組加上兩朵紅花，其他每組加上一多紅花。

　　師：讀字，用這些字組詞，并用組的詞說句。

　　生：江河、過河、遠(yuǎn)近。

　　生：游過、河流、送水、漂亮。

　　生：我有一件漂亮的衣服。

　　生：走過。我輕輕地走過了小橋。

　　生：我家門前有一條小河。

　　師：你們說得真好，越來越棒！

　　四、擴(kuò)展練習(xí)。

　　1、用下的詞組成句子。

　　（1 ）下雨了同學(xué)們打著雨傘

　　（2）小河小馬想過

　　（3）漂亮我一件有的衣服

　　2、看短文把你認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來，再讀一讀。

　　天是那么高，那么藍(lán)，好象是含著笑臉對(duì)著人們。樹葉一片一片的從樹上飄落下來，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆匆地向南方飛去。夜晚很靜靜的，草叢里傳來高低不平的蟲子叫聲。風(fēng)從窗戶的細(xì)縫里吹進(jìn)來，帶來了涼意。啊！秋天來了。

　　◆[2005