《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例（精選12篇）

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇1

　　《鄧小平爺爺植樹(shù)》是人教版第二冊(cè)第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　我還沒(méi)開(kāi)始教這課時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來(lái)。

　　那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢�激發(fā)情感，然后我心里還是沒(méi)底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生能聽(tīng)進(jìn)幾成呢？與其我唱獨(dú)角戲，還不如聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，于是，我笑容可掬地問(wèn)：“小朋友，昨天有沒(méi)有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的啊？我又問(wèn)：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來(lái)討論討論”這下子學(xué)生來(lái)勁了，教室里像炸開(kāi)了鍋。

　　生：老師，我讀了以后，覺(jué)得很感動(dòng)！

　　生：我也是，我覺(jué)得鄧小平爺爺可認(rèn)真了。

　　生：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)，看到小樹(shù)苗移入坑中，覺(jué)得不正，要把小樹(shù)苗扶正才滿(mǎn)意。

　　生：什么叫高齡？

　　生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹(shù)。

　　生：鄧小平爺爺為了有更多的樹(shù)長(zhǎng)大，所以他要植樹(shù)。

　　生：什么叫興致勃勃？

　　生：什么叫萬(wàn)里無(wú)云，春風(fēng)拂面？

　　生：什么叫引人注目？

　　生：什么叫人群？

　　生：什么叫額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息？

　　生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。

　　…………

　　學(xué)生們紛紛說(shuō)道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來(lái)，帶著高興，帶著憂(yōu)慮……

　　高興的是：我看到了我們新課程教學(xué)的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學(xué)生的思維開(kāi)闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對(duì)他們來(lái)說(shuō)已不成問(wèn)題，而且能主動(dòng)地去了解去學(xué)，特別是開(kāi)放的問(wèn)題下他們會(huì)更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹(shù)》所蘊(yùn)含的道理確實(shí)對(duì)于現(xiàn)在學(xué)生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹(shù)的實(shí)際行動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所體會(huì)。這是學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索，作為教師感到心慰。

　　憂(yōu)慮的是：在新課改下，我們相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了，如《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課要認(rèn)識(shí)13個(gè)字，寫(xiě)6個(gè)字，讀懂300百字左右的課文。這些學(xué)生對(duì)于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問(wèn)題？這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此對(duì)于我們教師的教學(xué)帶來(lái)很大的困難與挑戰(zhàn)。

　　怎樣縮短學(xué)生之間的差距？已嚴(yán)峻地?cái)[在我們面前。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇2

　　鄧小平爺爺植樹(shù)》教案  

　　來(lái)源：小語(yǔ)在線(xiàn) 作者：實(shí)小語(yǔ)文組  

　　3、鄧小平爺爺植樹(shù) 

　　教學(xué)目標(biāo) ： 

　　1、 認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。 

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。 

　　3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發(fā)保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)綠化的愿望。 

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及樹(shù)木知識(shí) 

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 

　　教學(xué)過(guò)程 ： 

　　第一課時(shí) 

　　一、 導(dǎo)入  。 

　　播放歌曲《春天的故事》。 

　　師：歌曲中所唱的人，你知道是誰(shuí)嗎？你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流） 

　　今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。 

　　師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？（培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力） 

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)漢字。 

　　1、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。 

　　2、 字詞教學(xué)。 

　　（1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 

　　（2）、開(kāi)火車(chē)讀。（有注音） 

　　（3）、集體讀。（無(wú)注音） 

　　（4）、小組合作學(xué)習(xí)，互相交流識(shí)記漢字的好方法，最后小組長(zhǎng)檢測(cè)。 

　　（5）、教師檢測(cè)，生齊讀識(shí)字卡片。 

　　3、 學(xué)生再讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。 

　　三、 讀懂課文。 

　　1、 學(xué)習(xí)最后一段。 

　　出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹(shù)。 

　　師：同學(xué)們，這是一棵怎樣的柏樹(shù)？（進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練）它還有一個(gè)名字，叫“小平樹(shù)”，你知道為什么嗎？ 

　　指名讀最后一段。 

　　理解“親手”，用“親手”說(shuō)一句話(huà)。 

　　2、 質(zhì)疑問(wèn)難。 

　　師：看著這棵柏樹(shù)，你有哪些問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)這棵柏樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師引導(dǎo)把問(wèn)題歸歸類(lèi)，讓學(xué)生自己討論解決。） 

　　問(wèn)題如：a. 柏樹(shù)是什么時(shí)候種下的？ 

　　b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？ 

　　c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？ 

　　（像“a”類(lèi)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀文解決，“b.c”類(lèi)問(wèn)題放入第二課時(shí)討論解決。） 

　　四、 再次鞏固生字。 

　　五、 指導(dǎo)寫(xiě)“爺、節(jié)”。 

　　觀察，師范寫(xiě)，生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。 

　　第二課時(shí) 

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入  。 

　　1、 小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀生字詞。 

　　2、 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹(shù)節(jié)，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹(shù)。這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)來(lái)研究同學(xué)們提出的兩個(gè)問(wèn)題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹(shù)的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹(shù)？ 

　　二、 讀文感悟。 

　　1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹(shù)。 

　　師：同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)讀課文，用“——”劃出有關(guān)句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當(dāng)。 

　　2、生自由讀課文，邊讀邊劃。 

　　3、 全班匯報(bào)交流。 

　　師：你認(rèn)為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹(shù)，從哪些地方體現(xiàn)出來(lái)？ 

　　（以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀課文，尊重學(xué)生個(gè)性化的理解。“（ ）”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等，隨機(jī)進(jìn)行讀文，結(jié)合語(yǔ)言文字訓(xùn)練，體會(huì)鄧小平爺爺積極為祖國(guó)綠化作貢獻(xiàn)的精神。） 

　　（如：找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動(dòng)作，一人口述植樹(shù)過(guò)程。“移”字可換“放”字比較理解。） 

　　4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹(shù)？他是怎么想的？  

　　（結(jié)合課前收集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺一心為國(guó)之心，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。） 

　　三、 拓展活動(dòng)。 

　　1、 師：請(qǐng)每個(gè)學(xué)生對(duì)著柏樹(shù)（課件、圖片），說(shuō)一句你最想說(shuō)的話(huà)，并把它寫(xiě)下來(lái)。 

　　2、 全班交流。 

　　3、 布置課后植樹(shù)活動(dòng)。 

　　四、 了解學(xué)生掌握課文情況。 

　　1、 出示習(xí)題，填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 

　　（ ）的日子 （ ）的柏樹(shù) （ ）的笑容 

　　2、 指導(dǎo)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。 

　　五、 總結(jié)課文。 

　　鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴同學(xué)們要熱愛(ài)祖國(guó)，綠化祖國(guó)。同學(xué)們，行動(dòng)吧！ 

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇3

　　一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　yé　ye　　jié　rì　　suì　yuè　　qīn　rén　　hǎo　de　　bù　xínɡ

　　（　　）　（　　）　 （　　）　 （　　）　 （　　）　　 （　　）

　　二、按課文內(nèi)容填空

　　1、每年的是植樹(shù)節(jié)。1985年的植樹(shù)節(jié)那天，_________爺爺在北京_______公園里栽種了一棵柏樹(shù)。如今，這棵柏樹(shù)成了這個(gè)公園一處美麗的_______。

　　三、連一連

　　滿(mǎn)意的　　　美麗的　　　難忘的　　　綠油油的　　　親愛(ài)的

　　植樹(shù)節(jié)　　　　小樹(shù)苗　　　　笑容　　　　鄧爺爺　　　　風(fēng)景

　　四、選詞填空

　　填　　看看　　扶正　　挑選　　移入　　揮

　　一個(gè)樹(shù)坑挖好了，鄧爺爺（　　）了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地（　　）樹(shù)坑，又（　　）鍬（　　）了幾鍬土。他站到幾步之外仔細(xì)（　　），覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗（　　）。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　1985年3月12日，81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園種下了一棵柏樹(shù)，這就是“小平樹(shù)”。春天是美好的，我們也要像小平爺爺一樣，用我們的雙手去綠化環(huán)境，美化家園，同時(shí)也把對(duì)未來(lái)的希望播灑在春天里。

　　課文用樸實(shí)的語(yǔ)言，按事情發(fā)展的先后順序記敘了鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。讀起來(lái)親切、自然，令人感動(dòng)。

　　【學(xué)情簡(jiǎn)析】

　　通過(guò)前面課文的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)感受到了春天的美好。學(xué)習(xí)本課時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書(shū)中的照片，仔細(xì)閱讀課文，想像81歲高齡的鄧小平爺爺植樹(shù)的情境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)識(shí)字仍是本課的重點(diǎn)，要結(jié)合課文閱讀，運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字，提高獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。

　　會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

　　正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　【學(xué)習(xí)時(shí)間】3課時(shí)。

　　【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】生字卡片、課件、實(shí)物投影。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、初讀課文，了解課文大意，并研讀第五節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放大家熟悉的歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。

　　（了解多少說(shuō)多少）

　　2、老師出示圖片，介紹鄧小平爺爺。

　　3、揭示課題，齊讀：

　　說(shuō)說(shuō)你讀了知道了什么？有問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　4、學(xué)習(xí)生字：

　　鄧、植。

　　二、初讀課文，了解大意，認(rèn)讀字詞

　　1、聽(tīng)老師范讀全文，想想剛才自己提的問(wèn)題。

　　2、自由拼讀課文，勾出生字詞：

　　讀一讀，想辦法記一記。

　　3、同桌互相檢查：

　　生字認(rèn)讀，課文朗讀。

　　4、分小組自學(xué)生字。

　　5、自學(xué)匯報(bào)、檢查：

　　⑴　“我會(huì)讀”：

　　讀生字卡片。

　　自愿讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　提示：看清聲母讀：植、歲、站、栽

　　看清韻母讀：齡、行（多音字）

　　⑵　“我會(huì)記”：

　　學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法。

　　6、指名分節(jié)朗讀課文，并正音。

　　7、再自由朗讀課文，選自己喜歡的一節(jié)，反復(fù)朗讀，并讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　　8、再指名讀自己喜歡的一節(jié)課文讀給大家聽(tīng)。

　　9、交流：

　　說(shuō)說(shuō)你讀了課文知道了一些什么？

　　導(dǎo)入第五節(jié)課文。

　　三、研讀第五節(jié)

　　1、你想想看看鄧小平爺爺當(dāng)年種的樹(shù)呢？

　　看課件，說(shuō)說(shuō)，你看了有什么想法。

　　2、指名讀一讀第五節(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了知道了什么，有什么問(wèn)題要問(wèn)？

　　結(jié)合理解：

　　⑴　美麗的風(fēng)景美在哪里？討論回答。

　　⑵　什么是“已經(jīng)”，你能不能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話(huà)。

　　⑶　我們來(lái)美美地讀一讀，指名朗讀，并齊讀。

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　1、卡片讀生字。

　　2、找朋友，并擴(kuò)詞。

　　3、自由朗讀課文。

　　4、課后查找有關(guān)鄧小平的資料。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、游戲：

　　過(guò)彩虹橋（小組擴(kuò)詞接力） 節(jié)　經(jīng)　親　站

　　3、朗讀課文第五節(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　二、朗讀感悟，展示交流

　　1、出示討論題：

　　⑴　你知道鄧小平爺爺哪些情況？他為什么要來(lái)植樹(shù)？

　　⑵　讀了課文后，你覺(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)什么樣的人？你是從課文的哪些地方看出來(lái)的？

　　2、組內(nèi)交流展示：

　　交流課前收集的資料，討論老師提出的問(wèn)題，整理出組內(nèi)解決不了的疑問(wèn)。

　　3、全班交流反饋：

　　⑴　教師相機(jī)出示鄧小平畫(huà)像，播放歌曲《春天的故事》，并適當(dāng)作以補(bǔ)充，激發(fā)孩子們對(duì)鄧爺爺?shù)木囱鲋�情�?/p>

　　⑵　教師相機(jī)講述鄧小平同志與人民一起植樹(shù)的場(chǎng)面。

　　⑶　抓住文中的長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。如：

　　①　只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。

　　②　鄧爺爺挑選了一克茁壯的柏樹(shù)苗，小心地填入樹(shù)坑，又揮鍬填了及鍬土。

　　③　他站到幾步外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又走上前把樹(shù)苗扶正。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、卡片讀一讀生字，說(shuō)說(shuō)筆順，齊書(shū)空。

　　2、仔細(xì)觀察田字格，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意什么？

　　3、指名板演，并評(píng)議。

　　4、學(xué)生跟寫(xiě)，并交流作業(yè)。

　　第三課時(shí)

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　　1、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、卡片開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　2、我會(huì)讀：

　　植樹(shù)　種植　節(jié)日　婦女節(jié)　勞動(dòng)節(jié)　國(guó)慶節(jié)　建軍節(jié)　歲月　經(jīng)常　經(jīng)過(guò)　　　　　　

　　站立　人行道　自行車(chē)　扶正　栽樹(shù)　親自　親手

　　3、我會(huì)寫(xiě)：

　　節(jié)（　）（　）（　）　　歲（　）（　）（　）

　　親（　）（　）（　）　　行（　）（　）（　）

　　二、朗讀課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、齊讀，并讀給好朋友聽(tīng)。

　　4、說(shuō)說(shuō)你讀課文知道了什么？

　　5、交流你收集的有關(guān)鄧小平的資料，老師補(bǔ)充介紹。

　　6、那你知道植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候，（結(jié)合介紹植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷）。

　　7、指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)：

　　⑴　觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有什么特點(diǎn)？選一種你最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。

　　⑵　照課后說(shuō)的那樣做：“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”

　　三、指導(dǎo)完成作業(yè)，并默寫(xiě)生字

　　【板書(shū)】

　　3、鄧小平爺爺植樹(shù)

　　握　　　挖　　　　不肯休息

　　令人難忘（1985）　挑選　　移入　　　揮鍬填土　　　美麗的風(fēng)景　

　　站　　　仔細(xì)看　　扶正　滿(mǎn)意

　　【本課生字所組成的詞語(yǔ)】

　　1、會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)：

　　鄧爺爺　種植　植物園　節(jié)目　節(jié)外生枝　歲月　幾歲

　　年齡　高齡　已經(jīng)　已往　經(jīng)常　經(jīng)過(guò)　休息

　　出息　站臺(tái)　車(chē)站　行走　日行千里　扶手　扶正

　　栽樹(shù)　栽種　親自　鄉(xiāng)親

　　2、會(huì)默寫(xiě)的詞語(yǔ)：

　　爺爺　大爺　幾歲　歲月

　　親自　親人　行人　節(jié)目

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇5

　　讀《鄧小平爺爺植樹(shù)》有感

　　湖北省黃岡市麻城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)⑼班　馮思程

　　我還沒(méi)開(kāi)始教這課時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，鄧爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。基于如此，我先在課前簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢�激發(fā)情感，然后布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。不過(guò)我心里可沒(méi)有底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學(xué)生聽(tīng)進(jìn)幾成呢。

　　第二天上課，我“笑容可掬”地問(wèn)：“小朋友，昨晚有沒(méi)有讀課文呀？”“有！”呦，響聲震天，真的假的啊？我又問(wèn)：“那么你讀了有什么想法呢？”姚佳圓舉手了：“老師，我讀了以后，覺(jué)得很感動(dòng)！”我一下子也被“感動(dòng)”了！孩子的表現(xiàn)真的讓我出乎意料！姚佳圓一打開(kāi)局面后，小手一只只舉起來(lái)了：“我也是！”“我的想法和姚佳圓一樣”……雖然不能排除學(xué)生“人云亦云”的“嫌疑”，但也不失真實(shí)性啊。我的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，抓住這個(gè)契機(jī)，又問(wèn)：“那你為什么感動(dòng)呢？”小手舉得更歡了，王海軍說(shuō)：“因?yàn)猷嚑敔斒侵飨�，他工作很忙，可還是為天壇公園種樹(shù)。”陶佳健說(shuō)：“鄧爺爺那么老了，可是他不怕苦，不怕累，堅(jiān)持種樹(shù)。”姚佳圓又說(shuō)：“老師，鄧爺爺為了讓天壇公園更加美麗，所以他才來(lái)植樹(shù)。”“對(duì)！我們也要像鄧爺爺一樣，愛(ài)護(hù)花草，不踩草！”孩子們紛紛說(shuō)道。我忍俊不禁說(shuō)，“孩子們，老師是不是應(yīng)該頒發(fā)一個(gè)“環(huán)保小衛(wèi)士”的獎(jiǎng)給你們呀？

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫(xiě)字。

　　2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真植樹(shù)的態(tài)度和他的心愿。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)流程

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰(shuí)知道歌曲中的老人是誰(shuí)？

　　你了解他的哪些情況？

　　2、，簡(jiǎn)介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）

　　3、誰(shuí)知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词拢浚ㄕn件出示課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字：“鄧、植”）

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1、課件出示第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？你知道哪一天是植樹(shù)節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)。”背景為剛栽好的小樹(shù)苗。）

　　為什么說(shuō)“1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。

　　2、自由讀課文，勾出生字詞。

　　3、同桌伙伴自學(xué)生字。

　　4、自學(xué)匯報(bào)。

　　①、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字。）

　　指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（隨機(jī)一一點(diǎn)擊課件中的生字，字放大。）

　　②、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。

　　三、朗讀感悟，了解人物

　　1、課件播放課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)講議內(nèi)容，討論：

　　①鄧小平爺爺為什么也來(lái)參加植樹(shù)活動(dòng)？

　　②你覺(jué)得爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？

　　（課件出示文中的以下長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀）

　　a、只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。

　　b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　c、站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行不行！”又走上前把樹(shù)扶正。

　　2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）

　　為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

　　3、讀全文。

　　四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

　　1、，現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹(shù)，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹(shù)，美嗎？（課件出示兩棵開(kāi)滿(mǎn)鮮花小樹(shù)，花兒上面寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字）誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）

　　2、誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里？

　　（課件出現(xiàn)八棵小樹(shù)，上面分別寫(xiě)有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫(xiě)有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握方法

　　1、我會(huì)寫(xiě)。（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫(xiě)的字。

　　2、看老師示范。（課件演示難寫(xiě)的字的筆順）

　　3、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)。

　　六、互動(dòng)天地，拓展延伸

　　植樹(shù)節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！給你的小樹(shù)取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹(shù)卡。

　　（課件出示一個(gè)精致的植樹(shù)卡，上面這樣寫(xiě)：

　　___年___月___日，我在那里種下一棵小樹(shù)，我給它取名叫_______________。）

　　《鄧小平爺爺植樹(shù)》課件制作說(shuō)明

　　目錄（具體要求見(jiàn)教案）

　　1.人物導(dǎo)入  ：三個(gè)畫(huà)面。

　　2.認(rèn)識(shí)生字：三個(gè)畫(huà)面，其中點(diǎn)擊每個(gè)生字都能放大。

　　3.朗讀感悟：兩個(gè)畫(huà)面。

　　4.游戲活動(dòng)：三個(gè)畫(huà)面。

　　5.寫(xiě)字指導(dǎo)：兩個(gè)畫(huà)面（點(diǎn)擊田字格中的任何一個(gè)生字都能演示筆順）。

　　6.互動(dòng)天地：一個(gè)畫(huà)面。

　　所需資料、圖片

　　1.第二冊(cè)語(yǔ)文課本。

　　2.鄧小平活動(dòng)照片。

　　3.開(kāi)滿(mǎn)花兒的小樹(shù)（每多花兒中間能插入漢字）。

　　4.小樹(shù)（能插入漢字）、樹(shù)坑（能寫(xiě)拼音）。

　　5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

　　2、朗讀文章內(nèi)容，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　【教具準(zhǔn)備】課文插圖，生字卡片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　—、激發(fā)興趣

　　1、出示課文插圖提問(wèn)：

　　同學(xué)們，圖上的這位老爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)？

　　（他叫鄧小平）

　　誰(shuí)了解鄧小平爺爺？給大家簡(jiǎn)單介紹介紹。

　　（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）

　　2、簡(jiǎn)單小結(jié)：

　　鄧小平是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。

　　3、繼續(xù)觀察圖畫(huà)提問(wèn)：

　　鄧小平爺爺在干什么？

　　學(xué)生1：鄧小平爺爺在給樹(shù)澆水。

　　學(xué)生2：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給樹(shù)澆水。

　　學(xué)生3：鄧小平爺爺和一位同學(xué)在給新種的樹(shù)澆水。

　　教師引導(dǎo)：

　　是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第3課鄧小平爺爺植樹(shù)。

　　（板書(shū)課題）讀題目。

　　二、初讀課文、了解大意、認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)

　　1、借助拼音自讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。

　　2、兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。

　　3、反饋生字讀音：

　　⑴　教師出示生字卡，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑵　教師抽字卡，指名讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀：

　　植、歲、站、栽、齡、行這幾個(gè)字。

　　4、互相交流識(shí)字方法，記憶生字：

　　⑴　熟字加偏旁：

　　直──植　夫──扶

　　⑵　熟字換部分：

　　爺──節(jié)　多──歲　那──鄧　冷──齡

　　⑶　熟字相加：（自＋心）→息　（白＋勺）→的

　　⑷　形近字比較：己──已

　　⑸　利用相同部分記憶：我──栽　站──親

　　三、朗讀感悟

　　1、自己讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　學(xué)生1：我知道1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子。

　　教師：請(qǐng)問(wèn)大家每年的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日嗎？（3月12日）

　　學(xué)生2：我知道鄧小平爺爺81歲了。

　　學(xué)生3：我知道鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)很認(rèn)真。

　　學(xué)生4：我還知道鄧小平爺爺把樹(shù)種好后很高興。

　　學(xué)生5：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹(shù)。

　　學(xué)生6：我還知道那棵樹(shù)叫“小平樹(shù)”。

　　2、重點(diǎn)品讀文章第二至第四自然段：

　　⑴　自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學(xué)聽(tīng)并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學(xué)生讀課文邊指導(dǎo)朗讀。

　　學(xué)生1：讀第二自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔?1歲那么大年紀(jì)了還積極參加植樹(shù)活動(dòng)。

　　教師隨機(jī)指導(dǎo)從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？

　　請(qǐng)其他學(xué)生再讀。

　　（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿(mǎn)汗珠、不肯休息”去讀去體會(huì)）

　　學(xué)生2：讀第三自然段，因?yàn)猷囆∑綘敔斨矘?shù)特別認(rèn)真。

　　教師指導(dǎo)時(shí)把描寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)認(rèn)真的詞語(yǔ)重點(diǎn)讀出來(lái)。

　　（抓住“挑選、小心、仔細(xì)看、連聲說(shuō)、走上前”這些詞語(yǔ)去體會(huì)）

　　學(xué)生3：讀第四自然段，因?yàn)闃?shù)種好了，鄧爺爺特別高興。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“像……一樣，滿(mǎn)意的笑容”讓學(xué)生體會(huì)。

　　⑵　四人為一學(xué)習(xí)小組，互相聽(tīng)讀，評(píng)價(jià)。

　　3、討論交流，評(píng)價(jià)人物：

　　⑴　教師范讀最后一自然段，請(qǐng)學(xué)生提疑：

　　學(xué)生1：“小平樹(shù)”為什么成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

　　學(xué)生2：天壇公園在哪兒？

　　教師問(wèn)：誰(shuí)知道？

　　大家：首都北京。

　　⑵　四人為一組討論學(xué)生提出的問(wèn)題并派代表在全班交流：

　　學(xué)生1：樹(shù)長(zhǎng)得又高又直又茂盛。

　　學(xué)生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹(shù)。

　　學(xué)生3：鄧爺爺種樹(shù)時(shí)已經(jīng)81歲高齡了。

　　學(xué)生4：鄧爺爺已經(jīng)去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。

　　⑶　教師小結(jié)：

　　就像同學(xué)們說(shuō)的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動(dòng)告訴我們后代：植樹(shù)綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹(shù)。

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　3、鄧小平爺爺植樹(shù)

　　積極　認(rèn)真　高興

　　81歲　挑選　就像……一樣

　　興致勃勃　小心　滿(mǎn)意的笑容

　　布滿(mǎn)汗珠　仔細(xì)看

　　不肯休息　連聲說(shuō)

　　走上前

　　五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、填空：

　　（　）月（　）日是植樹(shù)節(jié)。

　　2、給下面的音節(jié)標(biāo)上正確的聲調(diào)：

　　植（zhi）　　歲（sui）　　站（zhan）

　　栽（zai）　　齡（ling）　　行（xing）

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、指導(dǎo)寫(xiě)好“爺、節(jié)”等六個(gè)生字。

　　2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)，參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字、詞語(yǔ)卡片，實(shí)物展臺(tái)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1、抽讀生字，讀準(zhǔn)字音。　　2、讀字、讀詞練習(xí)擴(kuò)詞：

　　植　　植樹(shù)（種植）　（植物園）……

　　節(jié)　　植樹(shù)節(jié)（節(jié)日）（節(jié)約）……

　　經(jīng)　　已經(jīng)（經(jīng)常）　（經(jīng)過(guò)）……

　　親　　親手（親切）　（父親）……

　　3、這節(jié)課我們練習(xí)寫(xiě)好六個(gè)生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節(jié)、歲、親、的、行。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字

　　1、請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)真地觀察本課生字有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生1：“爺、節(jié)、歲、親”是上下結(jié)構(gòu)的字，“的、行”是左右結(jié)構(gòu)的字。

　　學(xué)生2：“爺、節(jié)”兩個(gè)字都有“p”。

　　學(xué)生3：“爺”字上大下小”“歲、節(jié)”二字上小下大。“親”字上下相當(dāng)。

　　學(xué)生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當(dāng)。

　　2、指導(dǎo)寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：

　　⑴　教師范寫(xiě)“爺、節(jié)”二字：

　　提示前一個(gè)字的部首“p”要比后面的一個(gè)短小些。

　　節(jié)　爺

　　⑵　學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。

　　⑶　教師范寫(xiě)“歲、親”二字：

　　①　提示上下的位置。

　　②　要告訴學(xué)生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過(guò)寬。

　　③　“親”字的第五筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)一些。

　　歲　帝

　　⑷　學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視給予指導(dǎo)。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字：

　　⑴　教師先請(qǐng)學(xué)生描一描自己體會(huì)。

　　⑵　教師巡視，針對(duì)問(wèn)題再進(jìn)行范寫(xiě)。

　　“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。

　　⑶　學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)繼續(xù)練習(xí)。

　　三、利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō)學(xué)生寫(xiě)的字

　　四、同桌互讀課文，共同積累喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)入積累本

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　植樹(shù)節(jié)快到了，同學(xué)們有什么打算？

　　（提議去植樹(shù)，去為花草樹(shù)木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來(lái)綠化我們周?chē)�的環(huán)境）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　節(jié)　爺　歲　親

　　七、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　qīn shǒu（　　）　 　bù xíng（　　）　

　　yé ye（　　）　　　zhí shù jié（　　　）　　　　　　　　

　　2、按要求填空：

　　寫(xiě)出本課上下結(jié)構(gòu)的字──

　　寫(xiě)出本課左右結(jié)構(gòu)的字──

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇8

　　《鄧小平爺爺植樹(shù)》介紹了1985年的植樹(shù)節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)，“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　我還沒(méi)開(kāi)始教這課時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)這課挺不好上的。也是啊，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長(zhǎng)，三百字左右的課文對(duì)于一年級(jí)下半學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)大部分學(xué)生要跳一跳才能讀上來(lái)。于是我精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去思考，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力。

　　那么怎樣才能讓學(xué)生盡快體會(huì)感悟，我只能先布置學(xué)生回去預(yù)習(xí)，讓他們先自讀課文。課堂上我簡(jiǎn)單介紹講述了鄧小平爺爺?shù)囊恍┕适拢�激發(fā)情感，然后針對(duì)這一課的四字詞語(yǔ)比較多這一特點(diǎn)我在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)“四字詞語(yǔ)競(jìng)賽”，看誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。同學(xué)們個(gè)人躍躍欲試，因?yàn)槭亲约合矚g的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，他們除了把課文中的四字詞語(yǔ)找出來(lái)，還有許多同學(xué)把平時(shí)積累的成語(yǔ)也說(shuō)了出來(lái)。這樣抓住時(shí)機(jī)將重點(diǎn)詞語(yǔ) “興致勃勃、布滿(mǎn)汗珠、不肯休息”展示出來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到什么?這樣富有挑戰(zhàn)性的做法，既滿(mǎn)足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，又使學(xué)生創(chuàng)造性的積累了詞語(yǔ)。 同時(shí)我發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生已跟不上每天認(rèn)識(shí)十幾個(gè)字，閱讀那么長(zhǎng)篇幅文章的學(xué)習(xí)了。雖然，他們提出許多問(wèn)題?這是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明他們也在參與學(xué)習(xí)，也在主動(dòng)地思考。但連“人群”這個(gè)詞都不能理解，從側(cè)面反應(yīng)了我們學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)水平確實(shí)有限。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)記本課生字，初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài) 度和他的心愿。

　　【用具準(zhǔn)備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，關(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹(shù)過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，一絲不茍的精神，對(duì)他的優(yōu)秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹(shù)綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、歌曲引入，了解人物

　　1、播放歌曲《春天的故事》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲中的老人是誰(shuí)。

　　（板書(shū)：鄧小平爺爺）

　　2、課件出示鄧小平爺爺?shù)膱D片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)你了解的鄧爺爺，教師補(bǔ)充。

　　3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？

　　（植樹(shù)）這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎？好！我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)讀字詞

　　1、自己借助拼音讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，多認(rèn)讀幾遍。

　　2、合作學(xué)習(xí)：

　　⑴　互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　⑵　小組成員輪流分段讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤。

　　3、檢查生字認(rèn)讀情況：

　　⑴　我會(huì)讀：

　　①　同桌互讀生字。

　　②　出示生字卡片：

　　自愿讀。

　　開(kāi)火車(chē)讀。

　　⑵　我會(huì)記：

　　自愿說(shuō)說(shuō)用什么方法記住了哪個(gè)字。

　　如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。

　　⑶　我會(huì)寫(xiě)：　　　　①　課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　②　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　上下結(jié)構(gòu)的字：“爺”字上大下小；

　　“親”字上下相當(dāng)；

　　“節(jié)、歲”兩個(gè)字上小下大。

　　雙立人的寫(xiě)法可結(jié)合單立人進(jìn)行指導(dǎo)。

　　③　課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫(xiě)。

　　4、指名讀課文，糾正錯(cuò)誤讀音，達(dá)到正確。

　　5、同桌接讀，讀熟課文。

　　6、再讀課文，要求達(dá)到正確流利。

　　三、作業(yè)

　　了解植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　3、鄧小平爺爺植樹(shù)

　　爺　親　的　節(jié)　歲　行

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，對(duì)于要求認(rèn)讀的生字掌握較好。在讀課文的過(guò)程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來(lái)有些拗口，有些學(xué)生讀得不夠好。要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)生通過(guò)觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個(gè)生字，正確的在田字格里書(shū)寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、用生字、生詞卡片復(fù)習(xí)認(rèn)讀字詞。

　　2、分自然段朗讀課文。

　　二、了解植樹(shù)節(jié)

　　1、小朋友們，植樹(shù)還有一個(gè)節(jié)日叫植樹(shù)節(jié)，你知道是哪一天嗎？

　　2、誰(shuí)能講講植樹(shù)節(jié)是怎么來(lái)的？

　　三、自讀課文，抓住重點(diǎn)

　　1985年的植樹(shù)節(jié)是個(gè)令人難忘的日子，因?yàn)?1歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹(shù)。

　　鄧小平爺爺是怎樣植樹(shù)呢？

　　1、請(qǐng)?jiān)谧匀欢吻皹?biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、找出寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的自然段。

　　四、質(zhì)疑、自悟

　　1、全班齊讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)知道了什么？

　　3、提出不懂的問(wèn)題生生解疑。

　　五、品讀感悟

　　1、自讀寫(xiě)鄧小平爺爺怎樣植樹(shù)的段落，讀后談?wù)勀阌X(jué)得鄧小平爺爺是個(gè)怎樣的人。課件出示有關(guān)句子，學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。

　　⑴　只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。

　　⑵　鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

　　⑶　他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行，不行！”又上前把樹(shù)苗扶正。

　　2、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)，重點(diǎn)理解“‘小平樹(shù)’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”

　　⑴　提問(wèn)：“美麗的風(fēng)景”美在哪里？

　　①　小組討論交流。

　　②　全班交流。

　　⑵　指導(dǎo)有感情朗讀。

　　六、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點(diǎn)。選一種最喜歡的植物畫(huà)一畫(huà)。

　　2、課件出示“植樹(shù)節(jié)快到了，我們也去植樹(shù)吧！”號(hào)召學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)迎接植樹(shù)節(jié)的到來(lái)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗　　　　　　　　　　　鄧小平爺爺植樹(shù)

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　學(xué)生通過(guò)自讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度，學(xué)生理解較好，對(duì)于植樹(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。本課課文趣味性不強(qiáng)，因此在教學(xué)中，可采用多種方法激勵(lì)學(xué)生多讀，如：小組競(jìng)賽、男女生競(jìng)賽、師生競(jìng)賽等。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇10

　　鞏固篇：

　　（1）鄧小平爺爺?shù)刂矘?shù)。

　　“”里可填“起勁、仔細(xì)、認(rèn)真、一絲不茍、小心”等等

　　（2）找出鄧小平爺爺種樹(shù)的動(dòng)作詞。

　　“挖、挑選、移、填、站在、扶正”

　　（3）“移”字可換“放”嗎？

　　不可以。因?yàn)?ldquo;移”字更可以看出鄧小平爺爺對(duì)樹(shù)苗的愛(ài)護(hù)。

　　提高篇：

　　（1）說(shuō)說(shuō)自己心中的想法和自己的理想、愿望等。

　　（2）向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了解、可以翻閱有關(guān)鄧小平爺爺?shù)臅?shū)籍雜志、也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)的資料。

　　（3）各自通過(guò)各種途徑或運(yùn)用各種辦法搜集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)氖论E資料。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇11

　　【教材分析】

　　“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈。……”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。

　　在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長(zhǎng)。“小平樹(shù)”已成了天壇公園的一道風(fēng)景。

　　在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國(guó)的風(fēng)，唱著春天的歌，長(zhǎng)得枝繁葉茂。它向每一個(gè)駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫(huà)，訴說(shuō)著春天的故事。

　　春天，是植樹(shù)的季節(jié);3月12日，是植樹(shù)的好日子。當(dāng)又一個(gè)春天到來(lái)的時(shí)候，當(dāng)又一個(gè)植樹(shù)節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我們不要忘了鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)的那句話(huà)：“植樹(shù)綠化要世世代代傳下去!”

　　讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。你看，81歲高齡的他，“額頭已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在栽樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。

　　我們應(yīng)該用怎樣的行動(dòng)來(lái)描繪我們的未來(lái)呢?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的

　　認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

　　3.初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　【教法學(xué)法】

　　略

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.分別出示鄧小平畫(huà)像和植樹(shù)圖。提問(wèn)：

　　(1)這位爺爺誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人。為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。)

　　(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹(shù))這是鄧爺爺1985年3月12日植樹(shù)節(jié)親手栽種一棵小柏樹(shù)時(shí)的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹(shù)的嗎?好!我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　2.出示課題學(xué)生讀好課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)完成預(yù)習(xí)

　　1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學(xué)在聽(tīng)時(shí)把自己不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

　　2.互幫互學(xué)。向同組同學(xué)請(qǐng)教，讀會(huì)所有不認(rèn)識(shí)的字，再試著讀讀課文。

　　3.小組邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

　　(1)爺爺植樹(shù)時(shí)多大年齡了?

　　(2)樹(shù)栽好了鄧爺爺滿(mǎn)意嗎?從哪里能看出來(lái)?

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找在畫(huà)上記號(hào)。

　　三、反饋、質(zhì)疑、自悟

　　1.全班器讀課文

　　2.說(shuō)說(shuō)通過(guò)自己讀書(shū)你知道了什么?

　　3.有什么不懂的問(wèn)題?

　　四、朗讀、感悟、體會(huì)

　　1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽(tīng)，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　2.指名讀第3自然段其他同學(xué)按自己對(duì)課文的理解做做動(dòng)作。

　　3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹(shù)活動(dòng)我們同學(xué)該怎么樣做?

　　五、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)

　　1.課文有很多用得非常好的詞語(yǔ)，學(xué)著找一找，畫(huà)出來(lái)，再讀幾遍。

　　2.小組內(nèi)交流，各自畫(huà)出的詞語(yǔ)是什么。

《鄧小平爺爺植樹(shù)》教學(xué)案例 篇12

　　1、我會(huì)連

　　難忘的　　　　　小樹(shù)　　　　快樂(lè)的　　　歌聲

　　滿(mǎn)意的　　　　　日子　　　　輕松的　　　節(jié)日

　　筆直的　　　　　笑容　　　　歡快的　　　步子

　　2、我會(huì)填

　　我知道植樹(shù)節(jié)是（　）月（　）日。那一天，我們要去(   )。　　　　

　　3、猜字謎

　　以前亂砍伐，村里光禿禿。

　　如今搞綠化，人人都愛(ài)護(hù)。

　　一株又一株，又到村里住。

　　這是（　　）字。

　　4、我會(huì)說(shuō)

　　我來(lái)說(shuō)一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适隆?/p>