《小小的船》教學設計(通用14篇)
《小小的船》教學設計 篇1
新課程標準指出,語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力,語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境,讀中感悟語言文字,想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例,談談如何創(chuàng)設情境,讀中感悟,想像中創(chuàng)新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想像;韻律和諧,富有節(jié)奏感。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。
三、品讀課文,想像中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子,引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子,師描述,生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空,藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,像一只小船,讓我們飛向藍天,坐到月亮上去。這時,會看到什么呢?
引導學生看圖想像,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
創(chuàng)設富有童趣的情境,激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露。對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè) 、課外延伸
同學們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè) ,大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè) 發(fā)給學生)
附:作業(yè)
1.我會說:彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀:
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫:把你想像的星空畫下來。◆
《小小的船》教學設計 篇2
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附:作業(yè)
1.我會說:彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀:
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫:把你想像的星空畫下來。
◆
《小小的船》教學設計 篇3
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音,認識8個生字,指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點 :
月兒比喻成了小船;
教學具準備及輔助活動:
多媒體課件:有關字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;
作業(yè) 設計、安排:
課內:描紅“尖”一行
課外:朗讀課文
教學過程 :
一、談話導入
1.談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題,生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,我們一起來看看,圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中,我們可以看出,題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文,讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
《小小的船》教學設計 篇4
虞山鎮(zhèn)辛峰小學 黃維亞
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音,認識8個生字,指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點 :
月兒比喻成了小船;
教學具準備及輔助活動:
多媒體課件:有關字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;
作業(yè) 設計、安排:
課內:描紅“尖”一行
課外:朗讀課文
教學過程 :
一、談話導入
1.談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題,生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,我們一起來看看,圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中,我們可以看出,題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文,讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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《小小的船》教學設計 篇5
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附:作業(yè)
1.我會說:彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀:
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫:把你想像的星空畫下來。
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《小小的船》教學設計 篇6
虞山鎮(zhèn)辛峰小學 黃維亞
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音,認識8個生字,指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點 :
月兒比喻成了小船;
教學具準備及輔助活動:
多媒體課件:有關字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;
作業(yè) 設計、安排:
課內:描紅“尖”一行
課外:朗讀課文
教學過程 :
一、談話導入
1.談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題,生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,我們一起來看看,圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中,我們可以看出,題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文,讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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《小小的船》教學設計 篇7
新課程標準指出,語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力,語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境,讀中感悟語言文字,想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例,談談如何創(chuàng)設情境,讀中感悟,想像中創(chuàng)新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文,語言優(yōu)美,瑯瑯上口;形象生動,富于想像;韻律和諧,富有節(jié)奏感。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語:“有時掛在天邊,有時落在樹梢。有時像個圓盤,有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮,平時,你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師:晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂,師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境,學生感到新奇有趣,學習情緒高漲。
二、初讀課文,讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文,讀準字音,讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀,可一人讀一行,也可一人讀,大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么,在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生,通過各種形式的讀,對課文有所感知。
三、品讀課文,想像中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行:
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子,引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多,最后引到書上“小小的船”,并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀:“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美,月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子,師描述,生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空,藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的,還有彎彎的月兒,像一只小船,讓我們飛向藍天,坐到月亮上去。這時,會看到什么呢?
引導學生看圖想像,藍藍的天空像什么,閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀,把想到的美景讀出來。
創(chuàng)設富有童趣的情境,激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解,可能幼稚,卻是童心的自然流露。對低年級學生來說,這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩:引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè) 、課外延伸
同學們,老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè) ,大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè) 發(fā)給學生)
附:作業(yè)
1.我會說:彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀:
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫:把你想像的星空畫下來。
《小小的船》教學設計 篇8
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附:作業(yè)
1.我會說:彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀:
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫:把你想像的星空畫下來。
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《小小的船》教學設計 篇9
虞山鎮(zhèn)辛峰小學 黃維亞
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音,認識8個生字,指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點 :
月兒比喻成了小船;
教學具準備及輔助活動:
多媒體課件:有關字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;
作業(yè) 設計、安排:
課內:描紅“尖”一行
課外:朗讀課文
教學過程 :
一、談話導入
1.談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題,生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,我們一起來看看,圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中,我們可以看出,題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文,讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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《小小的船》教學設計 篇10
教學目標 :
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音,認識8個生字,指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象,培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點 :
月兒比喻成了小船;
教學具準備及輔助活動:
多媒體課件:有關字、詞、句,卡片、錄音、磁帶;
作業(yè) 設計、安排:
課內:描紅“尖”一行
課外:朗讀課文
教學過程 :
一、談話導入
1.談話:小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語;有時落在山腰,有時掛在樹梢,有時像個圓盤,有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月,新月,引導說出”圓圓的月亮,彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚,有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上,該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題,生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D,我們一起來看看,圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中,我們可以看出,題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文,讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖,想:課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把認為難讀的字,多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字,再讀課文,把課文多讀幾遍,讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文,我們來學習寫字,今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”,分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上,“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。◆
《小小的船》教學設計 篇11
【情景說明】
【內容】《小小的船》是一首寫景的詩。在教師的語言描述下,配上一段《小小的船》樂曲,讓學生進入到“我”已坐上月亮的想像情境之中。
【目標】1、通過創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生的想像力和熱愛大自然的情感。
2、學會用“……像……” 說比喻句。
3、讓學生在愉快的氛圍中學習課文,體會課文語言的音樂美與韻律感。
【重點】培養(yǎng)學生的想像力和熱愛大自然的情感。
【教學過程】
【片斷】教師播放《小小的船》曲子,讓學生閉眼想像。
師:請同學們團上你們的眼睛,靜靜地來聽一首優(yōu)美的曲子,聽完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象?
(配樂描述)寧靜的夜晚,你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中,這彎彎的月兒,真像一只小小的船呀!
(學生聽完曲子后自由發(fā)言)
生:老師,我感覺真的飛上去了,好像坐在這小小的船里邊,數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。
生:老師,我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢!(還用手做“眨眼睛”的動作)
生:我好像已經變成了一位小天使,正在空中飛翔。
生:我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。
……
(學生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中,展開了他們想像的翅膀)
師:老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空,看到了藍藍的天空和閃閃的星星。現(xiàn)在,有幾位小天使(圖片)很想和同學們交朋友,你們愿意嗎?
生:愿意(學生異口同聲地回答)。
師:它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友,它還給大家?guī)砹艘坏李},誰答對了,它就和誰交上真正的朋友。(答對的同學送一張小天使圖片作為獎勵)
你們可聽好了:閃閃的星星像什么?(出示比喻句進行訓練)開動你們的小腦筋想一想。
生:閃閃的星星像眼睛。
生:閃閃的星星像寶石。
生:閃閃的星星像路燈。
師:彎彎的月兒像什么?
生:彎彎的月兒像香蕉。
生:彎彎的月兒像鐮刀。
(鼓勵學生說出與別的同學學不一樣的內容,還可給學生更大的想像空間,讓學生自由地選擇形象鮮明的事物,說說“……像……”。)
師:同學們的想像可真豐富,讓我們一起來讀讀課文(引導學生體會課文的韻律感)。現(xiàn)在我們來跟著音樂輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡單的動作。
……
【反思】
在設計這一課時,教師根據(jù)小學生心理特點:想像力豐富,運用音樂與語言描述相結合,不自覺的就把孩子們帶入到了一個充滿幻想和快樂的情境之中。
教師通過語言描述與音樂相結合,創(chuàng)設情景,引導學生放飛想像,讓孩子們暢所欲言,說出自己真實的感受,從而更好地體現(xiàn)了在快樂中學習。教師讓學生大膽想像來熟悉詩歌內容,孩子們那詩一樣的語言脫口而出,在朗讀時發(fā)現(xiàn)孩子們已經深刻地感受到了詩歌的韻律感。
(diyifanwen.com 友情提醒:查找本課更多資料,請在站內搜索課文題目)原文地址
《小小的船》教學設計 篇12
【說教材】
一、教材內容
《小小的船》是小學語文人教版實驗教材第一冊第三單元的一首兒歌。《小小的船》這首兒歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻,描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船,“我”坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅譴他們的想象。
二、教學目標
知識目標:認識9個生字,會寫4個字,認識一個偏旁“門”
能力目標:正確流利的朗讀課文,背誦課文
情感目標:感受晴朗夜空的美麗
教學重點:朗讀、背誦課文和識字、寫字
教學難點:有感情的朗讀課文,感受晴朗夜空的美麗
【說教法和學法】
教學是一門藝術,要想取得良好的教學效果,教師就要本著教學有法,但學無定法的原則,慎重地選擇行之有效的教學方法。根據(jù)本課的教學目標,教材特點和學生的年齡及心理特征,我將采用以下方法和課件進行教學。
語文傳統(tǒng)教學方法的精髓之一,便是以讀為主,為理解而讀,為進入語境而讀,為訓練思維、表達、想象而讀。《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式,即“以學生發(fā)展為本”的理念,尊重學生,從研究學生入手,以學生發(fā)展的需要來確定教學。根據(jù)我班學生的實際情況,特確定以下教學方法:
1、多媒體直觀法。老師利用電教手段創(chuàng)設多種情境,使學生完全置身于課文所描繪的情景之中,在輕松愉快的氛圍中學習,充分激發(fā)學生學習的興趣,使他們在“學中玩,玩中學”。
2、交流、表演法。學生通過同桌交流、自由交流、表演等形式,以期達到本課的教學目標。
3、多讀多背法。《語文課程標準》十分重視朗讀,在教學中,我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中,讓學生在多種形式的朗讀和背誦中感受晴朗夜空的美麗,在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。
【說教學程序】
葉圣陶先生曾說過:“教是為了不教”。在課堂上,我們不僅需要給學生傳授知識、技能,發(fā)展能力,更重要的是教給學生學習的方法。學生是學習的主體,在語文教學中,教師要善于做引導者,為學生創(chuàng)設生動活潑的學習氛圍,讓學生積極主動學習,運用自己喜歡的方式方法解決問題,做學習的主人。因此,我教學的具體環(huán)節(jié)如下:
一、課件激趣,音樂導入
1、播放課件,《小星星》歌曲。
“在上課以前,老師想請同學們聽一首歌曲,請把你的小耳朵豎起來。”(以音樂做導入極大的激發(fā)了學生的學習興趣,學生對接下來的教學環(huán)節(jié)有很大的期望)
2、老師用課件出示課題,學生齊讀。
二、初讀課文,了解大意
1、學生小聲讀課文,把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。(教師對學生進行學法的指導)
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準,男女生比比賽,看誰學得快!”
3、學生玩“找動物”游戲認生字。(學生在愉快的游戲中記住本課所學的生字)
4、學生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀,學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀,你們愿意的話,可以小聲地跟著我讀。”
6、學生指名讀。
7、點擊課件,播放《小小的船》,進一步激發(fā)學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物,想不想看?”(本環(huán)節(jié)作用有二,一是把情緒有所下降的學生調動起來,二是中場休息)
8、老師設疑,學生思考:
“小小的船指什么?”
“為什么說月兒像小小的船?它還可以像什么?”(本環(huán)節(jié)主要是讓學生了解課文內容,激活學生思維)
三、指導感情朗讀、背誦
1、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象,用聲音把《小小的船》變得更美!”
教學內容及教學過程
2、出示《小小的船》課件:
小小的船
彎彎的月兒 / 小小的船。
小小的船兒 / 兩頭尖。
我在小小的船里坐,
只看見 / 閃閃的星星 / 藍藍的天。
3、師范讀,介紹讀好書的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學生面對面演讀。
6、學生個別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲,學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯(lián)想,拓展思維
1、出示課件,播放音樂,學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。(本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生對美的鑒賞力和訓練他們的想象思維)
2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空,說說自己畫了什么。(全班自由交流,培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際交往能力)
五、復習舊知
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
六、指導寫字
1、學生觀察范字,再描一描,找出“白、田、電”三個字的共同之處(三個字的“口”都要寫得上寬下窄)。
2、教師指導,“田”字要寫得略寬一些,“電”字中的“口”要扁一些。
七、練習說打比方的句子
1、說課后練習中的句子:
彎彎的月亮像 。
藍藍的天空像 。
閃閃的星星像 。
2、出示圖片,擴展說:
圓圓的西瓜像 。
碧綠的荷葉像 。
孔雀五彩的尾巴像 。
《小小的船》教學設計 篇13
一、 猜謎導入,激發(fā)興趣
1、師:今天老師給大家?guī)砹艘粋謎語:(課件出示謎語) (課件出示謎語)有時落在山腰,有時掛在樹梢。 有時像個圓盤,有時像把鐮刀 。
師:猜猜這是什么?
2、引入課題
師:小朋友都很喜歡月亮吧。黃老師這里也有個月亮,瞧——晴朗的夜晚,藍藍的天空,可愛的小姑娘,這是多么美麗的畫面啊!有一位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首詩,題目就是《小小的船》。
師:誰來讀讀。(板書課題)
3、拼讀“船”
師:“船”是這課 的生字寶寶,誰來叫叫它的名字。(個別讀、開小火車讀)
師:“船”給我們帶來了一個新的偏旁,他是“舟”字旁邊。(跟讀2遍)
師:再讀課題
二、小組合作,自主識字
1、范讀。
師:請小朋友打開書本翻到76頁,先聽黃老師來讀課文,注意聽清字音。
2、自讀課文。
師:請小朋友大聲朗讀課文,讀時請注意讀準字音,讀通課文,遇到生字寶寶請多讀幾遍。
3、檢查反饋
師:大家讀得都很認真,那這一課的生字寶寶、詞語寶寶你都認識了嗎?
師:我們開火車來讀一讀吧!
4、讀課文
師:我們跟生字寶寶、詞語寶寶打了招呼,現(xiàn)在讓我們把他們送回到課文里去吧。
師:誰來讀讀課文?
師:當小朋友讀的時候請你想想課文一共有幾句話?
三、識字讀文,培養(yǎng)語感
1、學習課文第一、句話。
師:課文第一句話就寫了月兒,是怎么樣的月兒呢?(課件出示文中插圖)
師:“彎” 是這一課的生字寶寶,誰能讀?
師:誰能連起來把這個詞語讀一讀?(“彎彎的月兒”開小火車讀)
師:誰能、指出圖中哪里是彎彎的?
師;你還知道什么東西也是彎彎的?
師:“小小的船”指的又是什么?
師:誰能用“彎彎的月兒像……”來說一說?(課件出示)
2、學習課文第二句話。
師:月兒除了是彎彎的,還有什么特點?
師:“兩頭尖”是指文中的哪里?
師:誰能有感情地讀好這兩句話?
3、師:晴朗的夜空真美啊!月兒彎彎像小船,小船尖尖惹人。小姑娘看著看著好象自己來到了月亮上了。這時,她會說些什么呢?
課件出示第三句話,教師范讀。
自由朗讀第三句話,找一找像“小小” 這樣的詞語。
讀詞語,學生字:藍 閃 星
師:誰愿意讀一讀這些詞語?
師:你有什么好辦法記住這些生字寶寶?
師:你還能說說像小小、藍藍這樣的詞語嗎?
朗讀指導
想象讀
師:如果現(xiàn)在正是夜晚,你在院子里抬頭看著藍天,天上有星星又有月亮。看,著彎彎的月亮多像小船啊……想著想著,你好象飛上了藍天,坐到了月亮上,誰能想象著來讀這句話呢?
個別讀、小組讀、齊讀
4、朗讀指導
(個別讀)師:哪位小朋友愿意讀一讀整篇課文。
(范讀)
師:老師也想來讀一讀。
師:請來評價一下我的朗讀吧!
師:老師讀得這么好,是有秘密武器的。瞧──(課件出示課文節(jié)奏圖)
(個別讀)
(齊讀)
四、想象說話,拓展延伸
1、師:晴朗的夜空多美啊!如果現(xiàn)在你坐在月亮船上,你看到了什么?你又想對夜空說些什么呢?
2、讀全文
五、歌唱課文,感受體會
1、多美啊!文章美,小朋友讀得更美。這首兒歌還可以編成歌呢!聽──(課件播放音樂)
2、齊唱
師;讓我們也一起來唱一唱吧!
六、寫字指導
1、出示要寫的生字:田、電
2、請小朋友說說寫時應該注意的地方
3、范寫
4、學生寫字(教師在教師巡查)
七、小結
師;小朋友,今天我們學習了《小小的船》,和課文里的小姑娘一起坐到了月亮船上,欣賞了美麗的夜空,還朗讀了優(yōu)美的文章,你們高興嗎?下課的時候,請小朋友再讀一讀課文,最好能把它背下來。
《小小的船》教學設計 篇14
作為一名從事小學低年級實驗教材的語文教師,我以為:在低年級,語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣,扎實語言文字的訓練,發(fā)揮學生的想象力。因此,在教學《小小的船》這篇課文時,作了如下設計:
一、貼一貼、唱一蝠,激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。循著這一條,創(chuàng)設了如下情境:〈課前準備〉出示藍天圖,讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”,邊貼星星。
(上課)1、星星在藍天一閃一閃,多美啊!還缺了什么?(通過說話,弄清星星與月亮的關系)
2、平時,你看到的月亮是什么樣的呢?(引導積累:一輪圓月彎彎的月亮)
3、(貼上月亮)彎彎的月亮像什么?(展開說話)
這么美的月空,老師要用一首歌來贊美它!(彈唱《小小的船》)
4、畫美,歌更美!這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文,等學完了課文,我們也來唱一唱,好嗎?(出示課題)
要想快速有效地學習任何東西,必須看它、聽它和感受它!通過有目的地引導學生動手貼一貼,說一說,充分調動了他們的想象力,激發(fā)了他們參與學習的熱情:通過聽歌曲的演唱,看著畫面再次感受美,進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、讀一讀、說一說,趣中求實
我們在教學中要扎實培養(yǎng)學生的語感,就要讓學生說好話、讀好文!低年級的課文短小精悍,學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后,讓這個“趣”字貫穿下去,扎實說話與朗讀訓練呢?教師作了如下設計:
(配上音樂,師描述:生閉上眼睛,想象)讓我們一起飛向藍天,坐到月亮上。看,藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃,在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船,讓我們飛吧,飛吧!飛上藍天,坐到月亮上。(貼上小女孩)
1、首先映入我們眼簾的是什么?〈閃閃的星星藍藍的天〉
2、引導讀一讀第二句。
3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天,你坐在月亮上還看到了什么?
說話訓練:我坐在月亮上,看見______。
4、你們看到的真多,我們再來讀讀第二句.(指導反復朗讀)
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練:誦讀感司語言美,學生讀得美美的,并很快悟出。其中之意:說話時想像意境美,學生從不同的角度展開說話:東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前.扎實培養(yǎng)了學生的語感!
三、想一想、畫一畫,趣中求新。
讀與背并非語文教學的終止,學生要學會遷移、運用.學生在說一說、讀一讀時融入了情境,如何將學生此時的激情再次升華呢?“寫”對一年級的學生來說太難了,而在這堂課上,有了一個很好的遷移結尾:
1、組織學生表演唱《小小的船》
2、夜空多美呀!你想把它畫下來嗎?先說說你想畫什么。(同桌交流)
3、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來,又一次展開了想象的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西畫下來:飛船、太空小轎車、織女星等,把語言美融入了畫面美中,每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌,每位學生都有自己獨到的見解,都進行了美的創(chuàng)新!我想,學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明,只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的,就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣,在讀中悟情、悟理,扎實的訓練以“趣”字貫穿,學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍!