《小小的船》教學設計（通用14篇）
《小小的船》教學設計 篇1
新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例，談談如何創(chuàng)設情境，讀中感悟，想像中創(chuàng)新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子，引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢?
引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè) 、課外延伸
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè) ，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè) 發(fā)給學生)
附：作業(yè)
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。◆
《小小的船》教學設計 篇2
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業(yè)
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
◆
《小小的船》教學設計 篇3
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè) 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
《小小的船》教學設計 篇4
虞山鎮(zhèn)辛峰小學 黃維亞
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè) 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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《小小的船》教學設計 篇5
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業(yè)
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
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《小小的船》教學設計 篇6
虞山鎮(zhèn)辛峰小學 黃維亞
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè) 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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《小小的船》教學設計 篇7
新課程標準指出，語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。而語文素養(yǎng)的核心是語文能力，語文能力的培養(yǎng)要靠長期扎扎實實的語言文字的訓練。低年級語文教學應重在創(chuàng)設情境，讀中感悟語言文字，想像中激發(fā)創(chuàng)造潛能這三方面。
下面以《小小的船》一課為例，談談如何創(chuàng)設情境，讀中感悟，想像中創(chuàng)新。
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語言優(yōu)美，瑯瑯上口；形象生動，富于想像；韻律和諧，富有節(jié)奏感。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個謎語：“有時掛在天邊，有時落在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
2.同學們都喜歡看月亮，平時，你看到的月亮是什么樣的呢?根據(jù)學生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。
3.師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面啊!有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
這一部分設計把學生帶入有聲有色的生活情境。靜中有動的圖畫情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。
二、初讀課文，讀中整體感知
1.讓學生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.把課文讀給同學聽。
3.四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽等。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
這里把讀書的時間還給學生，通過各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：
彎彎的月兒小小的船。
小小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒是什么樣的呢?我們來畫個彎彎的月兒。(師生一起畫)然后評一評畫出了“彎彎”的樣子，引導學生想像生活中你看到過哪些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眉毛……)再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么?學生的答案可能很多，最后引到書上“小小的船”，并讓學生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：“彎的月兒小的船。小的船兒兩頭尖”“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖”。
學生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。
2.放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想像。
一個晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看著藍藍的天空，藍天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時，會看到什么呢?
引導學生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么?只要學生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學生朗讀，把想到的美景讀出來。
創(chuàng)設富有童趣的情境，激活學生的想像。學生的想像中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學生來說，這就是創(chuàng)新。教師要保護這種可貴的童真。
3.師生用多種形式讀好這首詩：引讀、表演讀等。
4.教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè) 、課外延伸
同學們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè) ，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè) 發(fā)給學生)
附：作業(yè)
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
《小小的船》教學設計 篇8
湖北省武漢市育才小學教師 屈小青
附：作業(yè)
1.我會說：彎彎的月兒像( ) 藍藍的天空像( )閃閃的星星像( ) ( )像( )
2.我會讀：
愛照鏡子的月亮
月亮愛照鏡子
每經過河邊、湖邊
她都不忘記留下自己的影子
看看今天
是胖了?還是瘦了?
月亮冷了
天冷了
月亮弟弟沒衣服穿
他一定很冷
風伯伯
快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想像的星空畫下來。
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《小小的船》教學設計 篇9
虞山鎮(zhèn)辛峰小學 黃維亞
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè) 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。
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《小小的船》教學設計 篇10
教學目標 ：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復習、鞏固漢語拼音，認識8個生字，指導“尖”的書寫。
3、體會是詩句所描繪的夜空景象，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學重點：
有感情地朗讀課文。
教學難點 ：
月兒比喻成了小船；
教學具準備及輔助活動：
多媒體課件：有關字、詞、句，卡片、錄音、磁帶；
作業(yè) 設計、安排：
課內：描紅“尖”一行
課外：朗讀課文
教學過程 ：
一、談話導入
1.談話：小朋友喜歡猜謎嗎?老師給大家猜個謎語；有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。
你們喜歡看月亮嗎?你們看到的月亮是怎么樣的?
(出示“圓月，新月，引導說出”圓圓的月亮，彎彎的月亮)
2接題
在晴朗的夜晚，有這么個可愛的月亮掛在藍藍的天上，該多美呀!難怪我們小朋友都喜歡看月亮。有位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫成了一首小詩。題目就是小小的船。
師領讀課題，生齊讀。
二、看圖
今天來勢還給大家?guī)砹艘环鶊D，我們一起來看看，圖上畫了什么?月亮是什么樣子的?小女孩坐在哪里?她看見了什么?從圖中，我們可以看出，題目中“小小的船'就是指的什么呀?
三、初讀課文，讀通讀準
1、邊聽課文邊看圖，想：課文是怎樣描寫與兒的?
2、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，把認為難讀的字，多讀幾遍。
3、一起找好在課文中的生字，再讀課文，把課文多讀幾遍，讀準音。
4、檢查閱讀情況
(1)抽讀生字卡。
(2)讀一讀難讀的字。
彎船兩尖閃星天藍看坐
六、指導寫字
1、學會了課文，我們來學習寫字，今天我們只學習一個字“尖”。
2、多媒體出示“尖”，分析。
(1)指名讀。
(2)找朋友。
(3)這個字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”變成了“丨”
(4)觀察在田字格中的位置。
注意“亅”寫在豎中線上，“一”寫在橫中線上。
(5)跟電腦書寫。
(6)師范寫。
(7)生描紅。◆
《小小的船》教學設計 篇11
【情景說明】
【內容】《小小的船》是一首寫景的詩。在教師的語言描述下，配上一段《小小的船》樂曲，讓學生進入到“我”已坐上月亮的想像情境之中。
【目標】1、通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想像力和熱愛大自然的情感。
2、學會用“……像……” 說比喻句。
3、讓學生在愉快的氛圍中學習課文，體會課文語言的音樂美與韻律感。
【重點】培養(yǎng)學生的想像力和熱愛大自然的情感。
【教學過程】
【片斷】教師播放《小小的船》曲子，讓學生閉眼想像。
師：請同學們團上你們的眼睛，靜靜地來聽一首優(yōu)美的曲子，聽完后告訴大家你眼前出現(xiàn)了什么景象？
（配樂描述）寧靜的夜晚，你坐在池塘邊看到一輪明月掛在深藍的天空中，這彎彎的月兒，真像一只小小的船呀！
（學生聽完曲子后自由發(fā)言）
生：老師，我感覺真的飛上去了，好像坐在這小小的船里邊，數(shù)著閃閃發(fā)光的星星。
生：老師，我好像看到了滿天的星星正向我眨著眼睛呢！（還用手做“眨眼睛”的動作）
生：我好像已經變成了一位小天使，正在空中飛翔。
生：我好像坐在彎彎的月亮上唱歌。
……
（學生沉浸在這首優(yōu)美的樂曲之中，展開了他們想像的翅膀）
師：老師也好像隨你們一起飛上了美麗的星空，看到了藍藍的天空和閃閃的星星。現(xiàn)在，有幾位小天使（圖片）很想和同學們交朋友，你們愿意嗎？
生：愿意（學生異口同聲地回答）。
師：它想和那些聰明、大膽的孩子們交朋友，它還給大家?guī)砹艘坏李}，誰答對了，它就和誰交上真正的朋友。（答對的同學送一張小天使圖片作為獎勵）
你們可聽好了：閃閃的星星像什么？（出示比喻句進行訓練）開動你們的小腦筋想一想。
生：閃閃的星星像眼睛。
生：閃閃的星星像寶石。
生：閃閃的星星像路燈。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
生：彎彎的月兒像鐮刀。
（鼓勵學生說出與別的同學學不一樣的內容，還可給學生更大的想像空間，讓學生自由地選擇形象鮮明的事物，說說“……像……”。）
師：同學們的想像可真豐富，讓我們一起來讀讀課文（引導學生體會課文的韻律感）。現(xiàn)在我們來跟著音樂輕聲哼唱《小小的船》這首歌。并自配簡單的動作。
……
【反思】
在設計這一課時，教師根據(jù)小學生心理特點：想像力豐富，運用音樂與語言描述相結合，不自覺的就把孩子們帶入到了一個充滿幻想和快樂的情境之中。
教師通過語言描述與音樂相結合，創(chuàng)設情景，引導學生放飛想像，讓孩子們暢所欲言，說出自己真實的感受，從而更好地體現(xiàn)了在快樂中學習。教師讓學生大膽想像來熟悉詩歌內容，孩子們那詩一樣的語言脫口而出，在朗讀時發(fā)現(xiàn)孩子們已經深刻地感受到了詩歌的韻律感。
（diyifanwen.com 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索課文題目）原文地址
《小小的船》教學設計 篇12
【說教材】
一、教材內容
《小小的船》是小學語文人教版實驗教材第一冊第三單元的一首兒歌。《小小的船》這首兒歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍藍的天空和閃閃的星星……想象奇特，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅譴他們的想象。
二、教學目標
知識目標：認識9個生字，會寫4個字，認識一個偏旁“門”
能力目標：正確流利的朗讀課文，背誦課文
情感目標：感受晴朗夜空的美麗
教學重點：朗讀、背誦課文和識字、寫字
教學難點：有感情的朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗
【說教法和學法】
教學是一門藝術，要想取得良好的教學效果，教師就要本著教學有法，但學無定法的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據(jù)本課的教學目標，教材特點和學生的年齡及心理特征，我將采用以下方法和課件進行教學。
語文傳統(tǒng)教學方法的精髓之一，便是以讀為主，為理解而讀，為進入語境而讀，為訓練思維、表達、想象而讀。《語文課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，即“以學生發(fā)展為本”的理念，尊重學生，從研究學生入手，以學生發(fā)展的需要來確定教學。根據(jù)我班學生的實際情況，特確定以下教學方法：
1、多媒體直觀法。老師利用電教手段創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，使他們在“學中玩，玩中學”。
2、交流、表演法。學生通過同桌交流、自由交流、表演等形式，以期達到本課的教學目標。
3、多讀多背法。《語文課程標準》十分重視朗讀，在教學中，我把指導朗讀和背誦貫穿于整個教學過程中，讓學生在多種形式的朗讀和背誦中感受晴朗夜空的美麗，在讀中實現(xiàn)詞句的訓練和語言的積累。
【說教學程序】
葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教”。在課堂上，我們不僅需要給學生傳授知識、技能，發(fā)展能力，更重要的是教給學生學習的方法。學生是學習的主體，在語文教學中，教師要善于做引導者，為學生創(chuàng)設生動活潑的學習氛圍，讓學生積極主動學習，運用自己喜歡的方式方法解決問題，做學習的主人。因此，我教學的具體環(huán)節(jié)如下：
一、課件激趣，音樂導入
1、播放課件，《小星星》歌曲。
“在上課以前，老師想請同學們聽一首歌曲，請把你的小耳朵豎起來。”（以音樂做導入極大的激發(fā)了學生的學習興趣，學生對接下來的教學環(huán)節(jié)有很大的期望）
2、老師用課件出示課題，學生齊讀。
二、初讀課文，了解大意
1、學生小聲讀課文，把不會讀的字用自己喜歡的符號標出來。（教師對學生進行學法的指導）
2、老師用生字卡教讀生字。
“我們一起來把這些生字讀準，男女生比比賽，看誰學得快！”
3、學生玩“找動物”游戲認生字。（學生在愉快的游戲中記住本課所學的生字）
4、學生自由大聲朗讀課文。
5、老師范讀，學生小聲跟讀。
“老師也想讀一讀，你們愿意的話，可以小聲地跟著我讀。”
6、學生指名讀。
7、點擊課件，播放《小小的船》，進一步激發(fā)學生學習興趣。
“老師特意為你們帶來一份禮物，想不想看？”（本環(huán)節(jié)作用有二，一是把情緒有所下降的學生調動起來，二是中場休息）
8、老師設疑，學生思考：
“小小的船指什么？”
“為什么說月兒像小小的船？它還可以像什么？”（本環(huán)節(jié)主要是讓學生了解課文內容，激活學生思維）
三、指導感情朗讀、背誦
1、全班齊讀。
“請你們帶著你們豐富的想象，用聲音把《小小的船》變得更美！”
教學內容及教學過程
2、出示《小小的船》課件：
小小的船
彎彎的月兒 / 小小的船。
小小的船兒 / 兩頭尖。
我在小小的船里坐，
只看見 / 閃閃的星星 / 藍藍的天。
3、師范讀，介紹讀好書的方法。
4、全班齊讀。
5、全班學生面對面演讀。
6、學生個別演讀。
7、出示課件《小小的船》歌曲，學生自愿上臺唱歌、表演。
四、展開聯(lián)想，拓展思維
1、出示課件，播放音樂，學生閉眼想象自己像小姑娘一樣坐在月亮船上會看見什么。（本環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生對美的鑒賞力和訓練他們的想象思維）
2、學生與同學分享自己所畫的美麗星空，說說自己畫了什么。（全班自由交流，培養(yǎng)學生的語言表達能力和人際交往能力）
五、復習舊知
1、用生字卡片抽讀生字。
2、指生按順序分段朗讀課文。
六、指導寫字
1、學生觀察范字，再描一描，找出“白、田、電”三個字的共同之處（三個字的“口”都要寫得上寬下窄）。
2、教師指導，“田”字要寫得略寬一些，“電”字中的“口”要扁一些。
七、練習說打比方的句子
1、說課后練習中的句子：
彎彎的月亮像 。
藍藍的天空像 。
閃閃的星星像 。
2、出示圖片，擴展說：
圓圓的西瓜像 。
碧綠的荷葉像 。
孔雀五彩的尾巴像 。
《小小的船》教學設計 篇13
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1、師：今天老師給大家?guī)砹艘粋�謎語：（課件出示謎語） （課件出示謎語）有時落在山腰，有時掛在樹梢。 有時像個圓盤，有時像把鐮刀 。
師：猜猜這是什么？
2、引入課題
師：小朋友都很喜歡月亮吧。黃老師這里也有個月亮，瞧——晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛的小姑娘，這是多么美麗的畫面啊！有一位叫葉圣陶的老爺爺把它寫成了一首詩，題目就是《小小的船》。
師：誰來讀讀。（板書課題）
3、拼讀“船”
師：“船”是這課 的生字寶寶，誰來叫叫它的名字。（個別讀、開小火車讀）
師：“船”給我們帶來了一個新的偏旁，他是“舟”字旁邊。（跟讀2遍）
師：再讀課題
二、小組合作，自主識字
1、范讀。
師：請小朋友打開書本翻到76頁，先聽黃老師來讀課文，注意聽清字音。
2、自讀課文。
師：請小朋友大聲朗讀課文，讀時請注意讀準字音，讀通課文，遇到生字寶寶請多讀幾遍。
3、檢查反饋
師：大家讀得都很認真，那這一課的生字寶寶、詞語寶寶你都認識了嗎？
師：我們開火車來讀一讀吧！
4、讀課文
師：我們跟生字寶寶、詞語寶寶打了招呼，現(xiàn)在讓我們把他們送回到課文里去吧。
師：誰來讀讀課文？
師：當小朋友讀的時候請你想想課文一共有幾句話？
三、識字讀文，培養(yǎng)語感
1、學習課文第一、句話。
師：課文第一句話就寫了月兒，是怎么樣的月兒呢？（課件出示文中插圖）
師：“彎” 是這一課的生字寶寶，誰能讀？
師：誰能連起來把這個詞語讀一讀？（“彎彎的月兒”開小火車讀）
師：誰能、指出圖中哪里是彎彎的？
師；你還知道什么東西也是彎彎的？
師：“小小的船”指的又是什么？
師：誰能用“彎彎的月兒像……”來說一說？（課件出示）
2、學習課文第二句話。
師：月兒除了是彎彎的，還有什么特點？
師：“兩頭尖”是指文中的哪里？
師：誰能有感情地讀好這兩句話？
3、師：晴朗的夜空真美啊！月兒彎彎像小船，小船尖尖惹人。小姑娘看著看著好象自己來到了月亮上了。這時，她會說些什么呢？
課件出示第三句話，教師范讀。
自由朗讀第三句話，找一找像“小小” 這樣的詞語。
讀詞語，學生字：藍 閃 星
師：誰愿意讀一讀這些詞語？
師：你有什么好辦法記住這些生字寶寶？
師：你還能說說像小小、藍藍這樣的詞語嗎？
朗讀指導
想象讀
師：如果現(xiàn)在正是夜晚，你在院子里抬頭看著藍天，天上有星星又有月亮。看，著彎彎的月亮多像小船啊……想著想著，你好象飛上了藍天，坐到了月亮上，誰能想象著來讀這句話呢？
個別讀、小組讀、齊讀
4、朗讀指導
（個別讀）師：哪位小朋友愿意讀一讀整篇課文。
（范讀）
師：老師也想來讀一讀。
師：請來評價一下我的朗讀吧！
師：老師讀得這么好，是有秘密武器的。瞧──（課件出示課文節(jié)奏圖）
（個別讀）
（齊讀）
四、想象說話，拓展延伸
1、師：晴朗的夜空多美啊！如果現(xiàn)在你坐在月亮船上，你看到了什么？你又想對夜空說些什么呢？
2、讀全文
五、歌唱課文，感受體會
1、多美啊！文章美，小朋友讀得更美。這首兒歌還可以編成歌呢！聽──（課件播放音樂）
2、齊唱
師；讓我們也一起來唱一唱吧！
六、寫字指導
1、出示要寫的生字：田、電
2、請小朋友說說寫時應該注意的地方
3、范寫
4、學生寫字（教師在教師巡查）
七、小結
師；小朋友，今天我們學習了《小小的船》，和課文里的小姑娘一起坐到了月亮船上，欣賞了美麗的夜空，還朗讀了優(yōu)美的文章，你們高興嗎？下課的時候，請小朋友再讀一讀課文，最好能把它背下來。
《小小的船》教學設計 篇14
作為一名從事小學低年級實驗教材的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學生對語文的興趣，扎實語言文字的訓練，發(fā)揮學生的想象力。因此，在教學《小小的船》這篇課文時，作了如下設計：
一、貼一貼、唱一蝠，激發(fā)興趣
興趣是孩子最好的老師。循著這一條，創(chuàng)設了如下情境：〈課前準備〉出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
（上課）1、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什么？（通過說話，弄清星星與月亮的關系）
2、平時，你看到的月亮是什么樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
3、（貼上月亮）彎彎的月亮像什么？（展開說話）
這么美的月空，老師要用一首歌來贊美它！（彈唱《小小的船》）
4、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發(fā)了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發(fā)了他們學習的欲望。
二、讀一讀、說一說，趣中求實
我們在教學中要扎實培養(yǎng)學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的熏陶。如何在激趣之后，讓這個“趣”字貫穿下去，扎實說話與朗讀訓練呢？教師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一只小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
1、首先映入我們眼簾的是什么？〈閃閃的星星藍藍的天〉
2、引導讀一讀第二句。
3、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什么？
說話訓練：我坐在月亮上，看見＿＿＿＿＿＿。
4、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句.（指導反復朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練：誦讀感司語言美，學生讀得美美的，并很快悟出。其中之意：說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現(xiàn)在他們眼前.扎實培養(yǎng)了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新。
讀與背并非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用.學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次升華呢？“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，有了一個很好的遷移結尾：
1、組織學生表演唱《小小的船》
2、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什么。（同桌交流）
3、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！我想，學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。
我們在教學中要能夠激發(fā)學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，扎實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創(chuàng)新火花將在學習過程中時時閃爍！