誰洗的（精選8篇）

誰洗的 篇1

　　教學目標 

　　（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。

　　（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。

　　（3）學會有感情地朗讀課文。

　　（4）學會自己洗手帕。

　　教學重點和難點

　　（1）重點：學會本課生字詞。

　　（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。

　　課時安排：3課時。

　　教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。

　　教學過程 

　　（1）了解實際，引入新課

　　上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。

　　（2）初讀課文，自學生字

　　①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。

　　②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。

　　（3）學習課文第1、2節

　　①指名提問課文有幾小節。

　　②指名請同學朗讀第1、2小節。

　　③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。

　　“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。

　　④讀讀講講。

　　A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

　　B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。

　　C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。

　　⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。

　　（4）作業 練習

　　①有感情地朗讀。

　　②練習寫生字。

　　第2課時

　　教學要點

　　理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。

　　教學過程 

　　（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。

　　（2）學習課文第3、4、5節

　　①請同學們齊讀第1、2兩節。

　　這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。

　　②講讀第3節。

　　A 指名讀課文。

　　B 教會生字：再，讀懂想、您、睡。

　　“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。

　　C 小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。

　　E 請同學讀，大家評議，老師范讀。

　　F 本節小結：小林勸奶奶睡覺。

　　③講讀第4、5節。

　　A 指名同學讀課文。

　　B 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。

　　C “咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。

　　E 齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？

　　F 3-5節小結

　　奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。

　　（3）總結課文

　　①齊讀課文，加深理解。

　　②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？

　　總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。

　　（4）作業 練習

　　①練習寫字。

　　②抄寫詞語。

　　第3課時

　　1. 教學要點

　　（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。

　　（2）學會有感情地朗讀課文。

　　教學過程 

　　（1）指導朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀，學生評議，老師小結。

　　奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。

　　（2）行為指導

　　小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。

　　（3）練習作業 

　　①聽寫生字、詞語。

　　②仿照課文，用“連忙”說話。

　　例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。

　　③課外做一做：自己洗手帕。

誰洗的 篇2

　　小學語文教案

　　教學目標  

　　（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。 

　　（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。 

　　（3）學會有感情地朗讀課文。 

　　（4）學會自己洗手帕。 

　　教學重點和難點 

　　（1）重點：學會本課生字詞。 

　　（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。 

　　課時安排：3課時。 

　　教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。 

　　第1課時 

　　教學要點 

　　初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。 

　　教學過程  

　　（1）了解實際，引入新課 

　　上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是呢？打開課文，我們一起聽錄音。 

　　（2）初讀課文，自學生字 

　　①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是？聽后指名回答。 

　　②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。  

　　（3）學習課文第1、2節 

　　①指名提問課文有幾小節。 

　　②指名請同學朗讀第1、2小節。 

　　③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。 

　　“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。 

　　④讀讀講講。 

　　A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？ 

　　B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。 

　　C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。 

　　⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。 

　　（4）作業 練習 

　　①有感情地朗讀。 

　　②練習寫生字。 

　　第2課時 

　　教學要點 

　　理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。 

　　教學過程  

　　（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。 

　　（2）學習課文第3、4、5節 

　　①請同學們齊讀第1、2兩節。 

　　這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。 

　　②講讀第3節。 

　　A 指名讀課文。 

　　B教會生字：再，讀懂想、您、睡。 

　　“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。 

　　C小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？ 

　　D指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。 

　　E請同學讀，大家評議，老師范讀。 

　　F本節小結：小林勸奶奶睡覺。 

　　③講讀第4、5節。 

　　A指名同學讀課文。 

　　B教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。 

　　C“咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？ 

　　D指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。 

　　E齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？ 

　　F3-5節小結 

　　奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。 

　　（3）總結課文 

　　①齊讀課文，加深理解。 

　　②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？ 

　　總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。 

　　（4）作業 練習 

　　①練習寫字。 

　　②抄寫詞語。 

　　第3課時 

　　1. 教學要點 

　　（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。 

　　（2）學會有感情地朗讀課文。 

　　教學過程  

　　（1）指導朗讀課文 

　　①自由讀。 

　　②指名讀，學生評議，老師小結。 

　　奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊， 

　　要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。 

　　小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。 

　　（2）行為指導 

　　小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽 

　　可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。 

　　（3）練習作業  

　　①聽寫生字、詞語。 

　　②仿照課文，用“連忙”說話。 

　　例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。 

　　③課外做一做：自己洗手帕。 

　　SQJ感謝你的光臨 

誰洗的 篇3

　　教學目標

　　（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。

　　（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。

　　（3）學會有感情地朗讀課文。

　　（4）學會自己洗手帕。

　　教學重點和難點

　　（1）重點：學會本課生字詞。

　　（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。

　　課時安排：3課時。

　　教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。

　　教學過程

　　（1）了解實際，引入新課

　　上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。

　　（2）初讀課文，自學生字

　　①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。

　　②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。

　　（3）學習課文第1、2節

　　①指名提問課文有幾小節。

　　②指名請同學朗讀第1、2小節。

　　③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。

　　“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。

　　④讀讀講講。

　　a奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

　　b指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。

　　c下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。

　　⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。

　　（4）作業練習

　　①有感情地朗讀。

　　②練習寫生字。

　　第2課時

　　教學要點

　　理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。

　　教學過程

　　（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。

　　（2）學習課文第3、4、5節

　　①請同學們齊讀第1、2兩節。

　　這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。

　　②講讀第3節。

　　a 指名讀課文。

　　b 教會生字：再，讀懂想、您、睡。

　　“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。

　　c 小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？

　　d 指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。

　　e 請同學讀，大家評議，老師范讀。

　　f 本節小結：小林勸奶奶睡覺。

　　③講讀第4、5節。

　　a 指名同學讀課文。

　　b 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。

　　c “咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？

　　d 指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。

　　e 齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？

　　f 3-5節小結

　　奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。

　　（3）總結課文

　　①齊讀課文，加深理解。

　　②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？

　　總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。

　　（4）作業練習

　　①練習寫字。

　　②抄寫詞語。

　　第3課時

　　1. 教學要點

　　（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。

　　（2）學會有感情地朗讀課文。

　　教學過程

　　（1）指導朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀，學生評議，老師小結。

　　奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。

　　（2）行為指導

　　小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。

　　（3）練習作業

　　①聽寫生字、詞語。

　　②仿照課文，用“連忙”說話。

　　例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。

　　③課外做一做：自己洗手帕。

誰洗的 篇4

　　教育學院 刁晨艷

　　教學目標 

　　（1）逐步培養學生良好的生活習慣（自己洗手帕，洗襪子）

　　（2）學會本課的17個生字及由這些字組成的新詞。

　　（3）能正確地朗讀課文。

　　重點難點

　　“在”與“再”的區別；語氣詞的讀法。

　　第一課時

　　1.聯系實際，導入  新課

　　板書：手帕pa 襪wa子

　　拿出準備好的手帕，讓小朋友說這是什么？并引出新詞，再問小朋友腳上穿的是什么？引出襪子，問小朋友平時手帕和襪子誰洗的，我們今天要學第20課《誰洗的》，看看究竟是誰洗的。

　　2.范讀課文（或聽錄音）學生可跟讀

　　3.學生自學生字及課文前三段，檢查正音

　　在黑板上仔細演示“再”的寫法。

　　4.講讀課文1-3段

　　第一段：

　　（1）午飯后，小林想做什么？

　　（2）她的奶奶是怎么說的？

　　（3）連忙是什么意思？

　　比較句子：

　　奶奶拿過手帕說：“我來洗。”

　　奶奶連忙拿過手帕說：“我來洗。”

　　第二段：同上。

　　第三段：

　　（1）小林是怎么回答奶奶的？

　　（2）小林為什么要這么回答奶奶呢？

　　您nin事用再尊稱上的稱呼長輩或者上級

　　再zai是表示動作的承接，與“在”的區別是在是介詞

　　小朋友用“在”組詞，做練習第二題

　　朗讀課文第1-3段

　　作業 ：預習后面的生字和課文

　　第二課時

　　1.復習

　　（1）認讀生字新詞

　　（2）朗讀課文前三段

　　2.學生字，檢查正音

　　3.講讀課文后兩段

　　第四段：

　　（1）奶奶睡醒后，發現了什么

　　（2）數一數一共用了多少“咦”字，為什么要用“咦”字呢？

　　跟老師念：咦？手帕不見了。

　　咦？襪子不見了。

　　后面一個“咦”要比前面一個更驚奇，疑問。

　　解釋“也”字的意義。

　　第五段：

　　（1）奶奶發現了什么？

　　跟老師念：“啊！手帕和襪子都晾好了。原來是襪子早就洗好了。”小朋友能告訴老師手帕和襪子是誰洗的？

　　這里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。

　　（2）小朋友，你們說小林是不是一個好孩子呢？對了，勤勞的孩子都是好孩子。我們要向小林學習，平時也要自己洗手帕、洗襪子。幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務，你們說好嗎？

　　朗讀全文。

　　4.作練習

　　造句：“連忙”

　　說說自己洗手帕

誰洗的 篇5

　　教學目標 

　　（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。

　　（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。

　　（3）學會有感情地朗讀課文。

　　（4）學會自己洗手帕。

　　教學重點和難點

　　（1）重點：學會本課生字詞。

　　（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。

　　課時安排：3課時。

　　教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。

　　教學過程 

　　（1）了解實際，引入新課

　　上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。

　　（2）初讀課文，自學生字

　　①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。

　　②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。

　　（3）學習課文第1、2節

　　①指名提問課文有幾小節。

　　②指名請同學朗讀第1、2小節。

　　③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。

　　“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。

　　④讀讀講講。

　　A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

　　B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。

　　C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。

　　⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。

　　（4）作業 練習

　　①有感情地朗讀。

　　②練習寫生字。

　　第2課時

　　教學要點

　　理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。

　　教學過程 

　　（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。

　　（2）學習課文第3、4、5節

　　①請同學們齊讀第1、2兩節。

　　這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。

　　②講讀第3節。

　　A 指名讀課文。

　　B 教會生字：再，讀懂想、您、睡。

　　“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。

　　C 小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。

　　E 請同學讀，大家評議，老師范讀。

　　F 本節小結：小林勸奶奶睡覺。

　　③講讀第4、5節。

　　A 指名同學讀課文。

　　B 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。

　　C “咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。

　　E 齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？

　　F 3-5節小結

　　奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。

　　（3）總結課文

　　①齊讀課文，加深理解。

　　②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？

　　總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。

　　（4）作業 練習

　　①練習寫字。

　　②抄寫詞語。

　　第3課時

　　1. 教學要點

　　（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。

　　（2）學會有感情地朗讀課文。

　　教學過程 

　　（1）指導朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀，學生評議，老師小結。

　　奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。

　　（2）行為指導

　　小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。

　　（3）練習作業 

　　①聽寫生字、詞語。

　　②仿照課文，用“連忙”說話。

　　例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。

　　③課外做一做：自己洗手帕。◆ 

誰洗的 篇6

　　佚名

　　教學目標 

　　（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。

　　（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。

　　（3）學會有感情地朗讀課文。

　　（4）學會自己洗手帕。

　　教學重點和難點

　　（1）重點：學會本課生字詞。

　　（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。

　　課時安排：3課時。

　　教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。

　　教學過程 

　　（1）了解實際，引入新課

　　上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。

　　（2）初讀課文，自學生字

　　①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。

　　②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。

　　（3）學習課文第1、2節

　　①指名提問課文有幾小節。

　　②指名請同學朗讀第1、2小節。

　　③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。

　　“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。

　　④讀讀講講。

　　A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

　　B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。

　　C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。

　　⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。

　　（4）作業 練習

　　①有感情地朗讀。

　　②練習寫生字。

　　第2課時

　　教學要點

　　理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。

　　教學過程 

　　（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。

　　（2）學習課文第3、4、5節

　　①請同學們齊讀第1、2兩節。

　　這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。

　　②講讀第3節。

　　A 指名讀課文。

　　B 教會生字：再，讀懂想、您、睡。

　　“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。

　　C 小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。

　　E 請同學讀，大家評議，老師范讀。

　　F 本節小結：小林勸奶奶睡覺。

　　③講讀第4、5節。

　　A 指名同學讀課文。

　　B 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。

　　C “咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。

　　E 齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？

　　F 3-5節小結

　　奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。

　　（3）總結課文

　　①齊讀課文，加深理解。

　　②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？

　　總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。

　　（4）作業 練習

　　①練習寫字。

　　②抄寫詞語。

　　第3課時

　　1. 教學要點

　　（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。

　　（2）學會有感情地朗讀課文。

　　教學過程 

　　（1）指導朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀，學生評議，老師小結。

　　奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。

　　（2）行為指導

　　小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。

　　（3）練習作業 

　　①聽寫生字、詞語。

　　②仿照課文，用“連忙”說話。

　　例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。

　　③課外做一做：自己洗手帕。

誰洗的 篇7

　　佚名

　　教學目標 

　　（1）理解課文內容，初步培養學生愛勞動的習慣，自己的事自己做，并要體諒長輩。

　　（2）學會本課7個教學生字：誰、午、連、忙、再、就、也，讀懂10個帶讀字：帕、襪、想、您、睡、醒、咦、啊、院、晾。懂得午飯、手帕、連忙、襪子、院子等詞語的意思。

　　（3）學會有感情地朗讀課文。

　　（4）學會自己洗手帕。

　　教學重點和難點

　　（1）重點：學會本課生字詞。

　　（2）難點：生字“誰”，學會有感情地朗讀課文。

　　課時安排：3課時。

　　教學準備：錄音機、錄音帶、生字卡片。

　　第1課時

　　教學要點

　　初讀課文，理解課文第1、2小節，學會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪，午飯、手帕、連忙、襪子的意思。

　　教學過程 

　　（1）了解實際，引入新課

　　上課前，老師先了解一下，有哪些同學在家里，經常自己動手洗自己的手帕和襪子？請舉手。很好，今天我們要學的新課《誰洗的》講的也是自己的事自己做。先跟老師一起讀一下課文題目。好的，到底是誰洗的呢？打開課文，我們一起聽錄音。

　　（2）初讀課文，自學生字

　　①邊聽錄音，邊請同學們思考：課文講了哪兩個人的故事？他們要洗什么？最后是誰洗的？聽后指名回答。

　　②請同學們自學課文，要求：a 看看課文有幾小節？b 把生字劃出來，先自己拼讀。

　　（3）學習課文第1、2節

　　①指名提問課文有幾小節。

　　②指名請同學朗讀第1、2小節。

　　③教會生字：誰、午、連、忙，讀懂帕、襪。

　　“誰”字形比較復雜，看老師一筆一筆地寫，注意右邊有4橫，用彩筆寫；“午”要注意和“牛”區別，豎不出頭；“午飯后”是指中午吃過飯的時候；“連”、“忙”，請同學們分析一下字形，“連忙”的意思就是“趕快、馬上”；“帕”、“襪”，同學們要認得，不要求能寫出來。

　　④讀讀講講。

　　A奶奶為什么要連忙拿過手帕和襪子？

　　B指導朗讀。從“連忙”“又連忙”，我們知道奶奶的動作很快，所以這兩個詞要念得重一點、快一點，“又”也讀重一點。奶奶說“我來洗”，要把奶奶十分疼愛小孫子的語氣讀出來。

　　C下面請同學們自己朗讀。指名讀，請同學們評議，再請同學讀，老師范讀。

　　⑤對第1、2兩節主要內容作小結：小林要洗手帕、襪子，奶奶連忙拿過，說我來洗，體現了奶奶對孫子的愛護。

　　（4）作業 練習

　　①有感情地朗讀。

　　②練習寫生字。

　　第2課時

　　教學要點

　　理解課文第3、4和5節，學會生字：再、就、也，懂得想、您、睡、醒、院、晾，院子的意思，啊、咦語氣詞的意思。

　　教學過程 

　　（1）復習檢查：抽讀生字、新詞、課文第1、2小節。

　　（2）學習課文第3、4、5節

　　①請同學們齊讀第1、2兩節。

　　這兩節告訴我們，小林要去洗手帕和襪子，奶奶連忙拿過說我來洗，那么小林是怎么做的呢？請同學們自己朗讀第3-5節。

　　②講讀第3節。

　　A 指名讀課文。

　　B 教會生字：再，讀懂想、您、睡。

　　“再”注意與“在”區別：“再”，這里是指做事情的先后，“在”，是正在的意思，在哪個地方的意思；想、您、睡，要認得，不要求會寫。

　　C 小林“想了想，笑著說”，同學們知道小林在想什么嗎？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀，小林的話要帶點神秘的語氣讀，還要顯示出對奶奶的尊敬。

　　E 請同學讀，大家評議，老師范讀。

　　F 本節小結：小林勸奶奶睡覺。

　　③講讀第4、5節。

　　A 指名同學讀課文。

　　B 教會生字：就、也，讀懂醒、院、晾、院子，啊、咦的意思，不要求會寫。

　　C “咦”，說說奶奶會怎么樣？她為什么奇怪？“啊”，又說明奶奶怎么樣？她明白了什么？

　　D 指名回答，老師講解并指導朗讀。“咦”要用奇怪的語氣讀，“啊”要用高興的語氣讀。

　　E 齊讀3-5節。思考討論：手帕和襪子到底是誰洗的？你是怎么知道的？小林是在什么時候洗的手帕和襪子？

　　F 3-5節小結

　　奶奶發現手帕和襪子不見了，原來小林已經自己洗好晾出去了，奶奶十分高興。

　　（3）總結課文

　　①齊讀課文，加深理解。

　　②學了這篇課文，小林是個怎樣的孩子？

　　總結，小林長大了，努力做到自己的事自己做，他是個愛勞動又尊敬長輩的好孩子。

　　（4）作業 練習

　　①練習寫字。

　　②抄寫詞語。

　　第3課時

　　1. 教學要點

　　（1）教育學生要像小林那樣，從小愛勞動，自己的事情自己做。

　　（2）學會有感情地朗讀課文。

　　教學過程 

　　（1）指導朗讀課文

　　①自由讀。

　　②指名讀，學生評議，老師小結。

　　奶奶的話，前面幾句要用愛護小林的口氣讀，咦，要用一種疑問的語氣讀，啊，要用一種高興的語氣讀，表示奶奶一切都明白了。小林的話，要帶點神秘的語氣，又要讀出對長輩的尊敬。

　　（2）行為指導

　　小林和我們班的許多同學一樣，是獨生子女，在家里爺爺、奶奶、爸爸、媽媽可疼他了，可他不肯嬌生慣養，他覺得自己長大了，自己的事應該自己做。我們班的同學和小林年紀差不多，那么我們學了這篇課文以后，也要像小林那樣，自己的事情自己做，從你會做的小事開始，做個懂事的好孩子。

　　（3）練習作業 

　　①聽寫生字、詞語。

　　②仿照課文，用“連忙”說話。

　　例如，水燒開了，姐姐連忙跑過去關掉爐子。

　　③課外做一做：自己洗手帕。

誰洗的 篇8

　　教育學院 刁晨艷

　　教學目標 

　　（1）逐步培養學生良好的生活習慣（自己洗手帕，洗襪子）

　　（2）學會本課的17個生字及由這些字組成的新詞。

　　（3）能正確地朗讀課文。

　　重點難點

　　“在”與“再”的區別；語氣詞的讀法。

　　第一課時

　　1.聯系實際，導入  新課

　　板書：手帕pa 襪wa子

　　拿出準備好的手帕，讓小朋友說這是什么？并引出新詞，再問小朋友腳上穿的是什么？引出襪子，問小朋友平時手帕和襪子誰洗的，我們今天要學第20課《誰洗的》，看看究竟是誰洗的。

　　2.范讀課文（或聽錄音）學生可跟讀

　　3.學生自學生字及課文前三段，檢查正音

　　在黑板上仔細演示“再”的寫法。

　　4.講讀課文1-3段

　　第一段：

　　（1）午飯后，小林想做什么？

　　（2）她的奶奶是怎么說的？

　　（3）連忙是什么意思？

　　比較句子：

　　奶奶拿過手帕說：“我來洗。”

　　奶奶連忙拿過手帕說：“我來洗。”

　　第二段：同上。

　　第三段：

　　（1）小林是怎么回答奶奶的？

　　（2）小林為什么要這么回答奶奶呢？

　　您nin事用再尊稱上的稱呼長輩或者上級

　　再zai是表示動作的承接，與“在”的區別是在是介詞

　　小朋友用“在”組詞，做練習第二題

　　朗讀課文第1-3段

　　作業 ：預習后面的生字和課文

　　第二課時

　　1.復習

　　（1）認讀生字新詞

　　（2）朗讀課文前三段

　　2.學生字，檢查正音

　　3.講讀課文后兩段

　　第四段：

　　（1）奶奶睡醒后，發現了什么

　　（2）數一數一共用了多少“咦”字，為什么要用“咦”字呢？

　　跟老師念：咦？手帕不見了。

　　咦？襪子不見了。

　　后面一個“咦”要比前面一個更驚奇，疑問。

　　解釋“也”字的意義。

　　第五段：

　　（1）奶奶發現了什么？

　　跟老師念：“啊！手帕和襪子都晾好了。原來是襪子早就洗好了。”小朋友能告訴老師手帕和襪子是誰洗的？

　　這里的“啊”字是表示恍然大悟，奶奶知道是怎么一回事了。

　　（2）小朋友，你們說小林是不是一個好孩子呢？對了，勤勞的孩子都是好孩子。我們要向小林學習，平時也要自己洗手帕、洗襪子。幫助爸爸、媽媽做力所能及的家務，你們說好嗎？

　　朗讀全文。

　　4.作練習

　　造句：“連忙”

　　說說自己洗手帕