花美，人也美──聽《看菊花》有感（精選14篇）
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇1
花美，人也美——聽《看菊花》有感
吳江市八都中心小學(xué) 費(fèi)惠珍
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[案例][蘇教搬國標(biāo)本語文第一冊(cè)]
(這節(jié)課還剩10分鐘)
師：小朋友，看著這么美的菊花，我和媽媽就不知不覺地走進(jìn)菊花叢中，爸爸連忙拿起照相機(jī)給我們搶拍了一張照片。你們想象一下：這張照片好看嗎？
生：（露出笑臉，異口同聲）說：好看！
師：這張照片上有什么呀？小朋友先閉起眼睛想一想。
生1：這張照片上有五顏六色的菊花。
生2：照片上的菊花好看極了，有紅的、黃的、淡綠的、紫紅的。
生3：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，真多！
師:哇，小朋友，你們講得真好,把書上的詞語和句子都用上了。那么，圖上除了菊花很好看，還有什么你也覺得好看呢？
生1：（急切地）媽媽也很好看！
生2：媽媽穿著粉紅色的毛衣，很美！
生3：媽媽站在菊花叢中，和菊花一樣美。
生4：媽媽笑瞇瞇的，好象也變成了一朵大菊花。
師：啊，小朋友，你們想象得太好了！還有人想說嗎？
生1：我也好象變成了一朵橘黃色的菊花。
生2：我是一朵小菊花，緊緊依偎在媽媽這朵大菊花的懷里。
生3：我和媽媽也和菊花一樣不怕冷。
師：是啊，小朋友，看菊花的人變成了菊花，多有意思��！這樣一來，這張照片就更好看了。下面我們拿起書，把課文齊讀一遍，好嗎？
生：讀得很有感情。
以上是我聽的一節(jié)蘇教版語文第一冊(cè)《看菊花》一課的一個(gè)教學(xué)片斷，這個(gè)教學(xué)片段可謂獨(dú)具匠心：
其一、巧用課文的插圖，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。
因?yàn)閳D上的爸爸身上背著照相機(jī)，于是學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到看花的人在菊花叢中拍照片的情景，然后再利用照片進(jìn)行語言訓(xùn)練。這種練習(xí)與單純的看課文插圖比，新穎有趣，易于激發(fā)小朋友說話的積極性。
其二、憑借假想的照片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
這節(jié)課上老師讓學(xué)生憑借假想的照片，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，課
文和插圖所描繪的情景在學(xué)生腦海里再一次顯現(xiàn)出來。從菊花的五
顏六色到看花的人全都變成了菊花，想象不斷豐富，不斷升華，使小朋友的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，想象能力得到了提高。
第三、創(chuàng)設(shè)說話的情境，內(nèi)化了學(xué)生的書面語言。
整節(jié)課上老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言，小朋友在熟讀課文后，語言和形象同時(shí)被內(nèi)化，這樣的練習(xí)密切結(jié)合課文，為學(xué)生及時(shí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞句提供了極好的機(jī)會(huì)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有機(jī)地進(jìn)行了口語的規(guī)范化語言訓(xùn)練。因此，小朋友在說話練習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，表現(xiàn)出高漲的情緒。
第四、教師適時(shí)的點(diǎn)撥，架起了學(xué)生思維的橋梁。
在教學(xué)過程中，教師特別注意運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的思維容易受別人的影響，極易形成思維定勢(shì)。這時(shí)，教師的點(diǎn)撥就相當(dāng)重要。當(dāng)學(xué)生單純講照片上有菊花時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：“想象一下，圖上除了菊花還有什么也很美呀？”這樣學(xué)生的思維一下子打開了，由“花”說到“人”，又由“人”聯(lián)想到“花”，學(xué)生“妙語不斷”，課堂上出現(xiàn)一種“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的局面，學(xué)生始終處于“憤”、“悱”狀態(tài)，有效地提高了練說的教
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花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇2
【案例】
�。ㄟ@節(jié)課還剩10分鐘）
師：小朋友，看著這么美的菊花，我和媽媽就不知不覺地走進(jìn)菊花叢中，爸爸連忙拿起照相機(jī)給我們搶拍了一張照片。你們想象一下：這張照片好看嗎？
生：（露出笑臉，異口同聲）好看！
師：這張照片上有什么呀？小朋友先閉起眼睛想一想。
生1：這張照片上有五顏六色的菊花。
生2：照片上的菊花好看極了，有紅的、黃的、淡綠的、紫紅的。
生3：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，真多！
師：哇，小朋友，你們講得真好，把書上的詞語和句子都用上了。那么，圖上除了菊花很好看，還有什么你也覺得好看呢？
生1：（急切地）媽媽也很好看！
生2：媽媽穿著粉紅色的毛衣，很美！
生3：媽媽站在菊花叢中，和菊花一樣美。
生4：媽媽笑瞇瞇的，好象也變成了一朵大菊花。
師：啊，小朋友，你們想象得太好了！還有人想說嗎？
生1：我也好象變成了一朵橘黃色的菊花。
生2：我是一朵小菊花，緊緊依偎在媽媽這朵大菊花的懷里。
生3：我和媽媽也和菊花一樣不怕冷。
師：是啊，小朋友，看菊花的人變成了菊花，多有意思��！這樣一來，這張照片就更好看了。下面我們拿起書，把課文齊讀一遍，好嗎？
生：讀得很有感情。
【評(píng)析】
以上是我聽的一節(jié)蘇教版語文第一冊(cè)《看菊花》一課的一個(gè)教學(xué)片斷，這個(gè)教學(xué)片段可謂獨(dú)具匠心：
其一、巧用課文的插圖，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。
因?yàn)閳D上的爸爸身上背著照相機(jī)，于是學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到看花的人在菊花叢中拍照片的情景，然后再利用照片進(jìn)行語言訓(xùn)練。這種練習(xí)與單純的看課文插圖比，新穎有趣，易于激發(fā)小朋友說話的積極性。
其二、憑借假想的照片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
這節(jié)課上老師讓學(xué)生憑借假想的照片，啟發(fā)學(xué)生想象畫面，課文和插圖所描繪的情景在學(xué)生腦海里再一次顯現(xiàn)出來。從菊花的五顏六色到看花的人全都變成了菊花，想象不斷豐富，不斷升華，使小朋友的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，想象能力得到了提高。
第三、創(chuàng)設(shè)說話的情境，內(nèi)化了學(xué)生的書面語言。
整節(jié)課上老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語言，小朋友在熟讀課文后，語言和形象同時(shí)被內(nèi)化，這樣的練習(xí)密切結(jié)合課文，為學(xué)生及時(shí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞句提供了極好的機(jī)會(huì)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有機(jī)地進(jìn)行了口語的規(guī)范化語言訓(xùn)練。因此，小朋友在說話練習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，表現(xiàn)出高漲的情緒。
第四、教師適時(shí)的點(diǎn)撥，架起了學(xué)生思維的橋梁。
在教學(xué)過程中，教師特別注意運(yùn)用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的思維容易受別人的影響，極易形成思維定勢(shì)。這時(shí)，教師的點(diǎn)撥就相當(dāng)重要。當(dāng)學(xué)生單純講照片上有菊花時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：“想象一下，圖上除了菊花還有什么也很美呀？”這樣學(xué)生的思維一下子打開了，由“花”說到“人”，又由“人”聯(lián)想到“花”，學(xué)生“妙語不斷”，課堂上出現(xiàn)一種“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的局面，學(xué)生始終處于 “憤”、“悱”狀態(tài)，有效地提高了練說的教學(xué)效果。
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇3
說教材
教材分析
《看菊花》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文第一冊(cè)第三單元中的一篇課文.全文共四段,講述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事.第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花.第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去.第三自然段講大家都很喜愛菊花的原因.第四自然段講聽了爸爸的話,“我”覺得菊花更好看了.讓學(xué)生明白人們喜愛菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì).插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重點(diǎn)段,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練.
�。ǘ┱n時(shí)安排本課共有兩可時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。
�。ㄈ┙虒W(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段，2、理解內(nèi)容。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，4、能背誦第二、三兩個(gè)自然段。
5、知道菊花不6、僅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。
（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫
二、說教法
這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。
直觀教學(xué)法。
通過觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫面，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”課文中寫公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這部分，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感，從而體會(huì)到菊花的顏色美和數(shù)量多。
聯(lián)系生活情境教學(xué)法。
小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來幫助學(xué)習(xí)語言。
此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語感。有些疑難問題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。
四、說教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新,為新課作鋪墊,使教學(xué)前后銜接。
復(fù)習(xí)生字詞。
用高興的語氣齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車出發(fā)吧﹗
（2）（出示菊花圖,遠(yuǎn)景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說:呀﹗
公園里的菊花———﹗（學(xué)生回答）
學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動(dòng),有著豐富的情感世界.教師及時(shí)抓住這一點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會(huì),又訓(xùn)練了語言.
(3)聽了你們的感嘆,老師也忍不住想說:“公園里的菊花好看及了.”
(4)指導(dǎo)讀這句話.
(5)過渡:菊花怎樣好看呢?
①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對(duì)的帶讀一遍后齊讀;最后教師指圖描述指導(dǎo)讀好表示顏色的詞.
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語言特征是詞語概念只是和事物表象緊密結(jié)合著.利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文語境,從而體會(huì)到菊花的顏色美.
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇4
《看菊花》是國標(biāo)本蘇教版教科書一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格�？粗粗�，一個(gè)念頭閃過腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進(jìn)了教室……
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學(xué)過的知識(shí)來講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）
師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？
（生自由讀、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花？
�。ㄒ簧诖蠹覡�(zhēng)先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）
生：不對(duì)，書上說“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）
師：是呀，迎風(fēng)開放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來，我們大家一起演！
�。▽W(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩Ｗ⒌谋砬楹蛣?dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語言的感悟、對(duì)菊花的贊美�。�
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、出示詞語：
爸爸 媽媽 它們 早晨
一朵朵 一叢叢 一片片
邊走邊看 邊看邊走
舍不得 不怕冷
也 很 更
師：誰能讀好這些詞語，待會(huì)兒老師帶他去看菊花。（指讀 齊讀）
2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟課文，知道朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的？什么時(shí)候、到哪里去看菊花？
你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰也能讀的？（指讀 齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）（出示菊花圖）
你看到了什么？
除了這些顏色的菊花，你還看到過什么顏色的菊花？
這么多顏色，誰能用一個(gè)詞來表示？
（2）菊花顏色真多呀！誰能用一句話來說一說？
�。ǔ鍪揪涫剑�
“菊花的顏色真多呀！有 ，有 ，有 ，還有 ，我最喜歡 。”
（指名說）
�。�3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽聽你喜歡它們嗎？
出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”
指名讀
（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來數(shù)一數(shù)吧！
“一朵，兩朵，三朵，……�。∧沁呥�有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……��！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”
菊花多不多�。浚ǘ啵ò鍟憾啵�
�。�5）老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個(gè)方式再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
�。�6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰來說說這幾天的風(fēng)給你什么感覺？（冷）
對(duì)，這就是“深秋的寒風(fēng)”。（讀句）
誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風(fēng)”？
“啊呀，刮風(fēng)了，好冷��！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來了，你們怕嗎？”（不怕）
“我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟�？（要勇敢，不怕冷……�?/p>
你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！”
�。�7）看到你們這么美麗的樣子，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家來贊美一下菊花。
�。ǔ鍪揪涫剑肮珗@里的菊花 �！保ㄏ鄼C(jī)板書：好看）
誰能讀好這句話？（指讀）哪個(gè)字要讀重音？（“極了”加點(diǎn)）
（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來的？
�。ǔ鍪荆喝藗冞吙催呑�，邊走邊看，舍不得離去。）
哪個(gè)詞最能表達(dá)人們當(dāng)時(shí)的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有沒有什么時(shí)候什么情況下舍不得過？
誰能讀好這句話？
�。�9）是啊，這么美的菊花，誰也不舍得離去，讓我們一起再來欣賞一下吧！
齊讀第二段。
誰能不看書，把你看到的美麗的情景再說一遍？
指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
�。�1）看著這些迎風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說的？
自讀第三段
（2）誰來讀爸爸的話？
大家為什么都很喜歡它？（相機(jī)板書：不怕冷）
剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點(diǎn)兒也不怕冷？
誰能學(xué)著爸爸的樣子，讀好這句話/
�。�3）引讀：“聽了爸爸的話，我覺得——”（菊花更好看了。）
為什么我覺得菊花更好看了。（板書：更）
4、小結(jié)：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個(gè)勇敢的孩子！好嗎/
讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。
齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫
教學(xué)“許 聽 放”（略）
四、總結(jié)拓展
小朋友們，通過第8課的學(xué)習(xí)，我們不但看到了菊花的美麗，更認(rèn)識(shí)了菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格，正因?yàn)槿绱耍沤裼性S多詩都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇6
《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)四
《看菊花》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作者：黃海紅
[設(shè)計(jì)理念]
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。
[設(shè)計(jì)特色]
在情境中誦讀，感悟。
[教學(xué)流程和設(shè)計(jì)意圖]
課時(shí)內(nèi)容：
教學(xué)課文第一、二段，學(xué)會(huì)其中“看、開、放、不”4個(gè)生字。
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過觀察錄象、圖畫和反復(fù)誦讀，體會(huì)菊花的美及人們對(duì)它的喜愛之情。
2、 正確、流利、有感情地誦讀一、二段，背誦第二段。
3、 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，能正確、端正、有一定速度地書寫。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰能說說：什么時(shí)候，誰去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書“看”
（寫在事先畫好的田字格里）
學(xué)生看師范寫，再做個(gè)動(dòng)作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說，其他的學(xué)生聽，幾個(gè)下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
�、伲伾┏鍪荆狐S的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心�。ū磉_(dá)出驚喜的心情來。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
�、� 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
�、� 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢�。ǔ鍪荆阂粎矃玻┻@里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來嗎？
④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
我們來夸夸它們吧！（指導(dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧�。R讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來。（以評(píng)促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會(huì)怎么做？
�。ó嬒聛�、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降�、想到的表達(dá)出來。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花 。顏色有 ，數(shù)量也很多 ，在百花凋謝之時(shí)，它們 。人們 。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮硇蕾p一下吧！（齊讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)
�、� 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書一字不差地背�？梢杂蒙侠蠋焺偛盘峁⿲戭伾托螒B(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識(shí)寫作業(yè)
過渡：一陣秋風(fēng)吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示：“開、放、不、看”認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。
3、 說說哪個(gè)字最難寫，寫時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
a、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書寫
b、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
a、生字開花（開、放、看）
b、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。
[識(shí)寫生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺，然后再說說寫哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
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花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇7
設(shè)計(jì)說明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程 ：
一.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入 ：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
�。�2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
�。�3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點(diǎn)兒
�。�4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
�。ǘ┑诙匀欢�。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入 下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
�。ㄈ┤�、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1 ,指導(dǎo)學(xué)生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 2-3自然段.
2 ,復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)本課 17個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的 9個(gè)生字只識(shí)不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.
3 ,激發(fā)學(xué)生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
4,有感情地朗讀課文,體會(huì)菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
重點(diǎn)難點(diǎn)
1 ,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2 ,理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
幾盆菊花,生字卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一,觀察導(dǎo)入 激發(fā)興趣
1 ,小朋友們,你們每天上學(xué)經(jīng)過學(xué)校大廳時(shí)能看到什么花呢
2 ,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎
3 ,引出課題:今天,我們就要來學(xué)一篇和菊花有關(guān)的課文.
板書課題:
( 8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)
4 ,看了課題后,你有什么問題
二,初讀課文,感知內(nèi)容
1 ,出示:各種類菊花開放的情景.同學(xué)們問得真好, 程老師準(zhǔn)備了菊花給你們看.
要求:看菊花時(shí),要認(rèn)真看,不準(zhǔn)發(fā)出聲音.能做到嗎 看了菊花,你有什么感受
2 ,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細(xì)聽.
3 ,下面同學(xué)們自己讀課文,來體會(huì)菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯(cuò)字,不換字,不添字.
4 ,程老師看哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真,能把課文里的字詞讀好.
看,誰能把這個(gè)詞語讀好.爸爸:第二個(gè)爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個(gè)小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的
許多:許多是什么意思 怎樣讀好它 一點(diǎn)兒這里有個(gè)兒化音請(qǐng)小朋友跟老師讀,誰能讀好.
抽讀,開火車讀.
5 ,齊讀這些字詞.
6 ,同學(xué)們讀得真好,我們把這些詞語帶進(jìn)課文里,看看是否也能讀好.
( 1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評(píng)議,掌握朗讀技巧,改進(jìn)朗讀.
( 2)男女生讀,集體讀.
( 3)學(xué)生學(xué)習(xí)表演讀.
( 4)全班齊讀課文.
三,識(shí)寫生字.
過度:同學(xué)們的課文讀得真好,相信大家的生字識(shí)寫也不錯(cuò)啊!
1 ,出示生字:公 開 不 點(diǎn) 也 聽
什么結(jié)構(gòu),組詞
2 ,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.
( 1)教師示范書寫,同時(shí)言語強(qiáng)調(diào).
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點(diǎn)"上下結(jié)構(gòu),下面四點(diǎn),第一點(diǎn)是朝左的方向,四點(diǎn)要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
( 2)學(xué)生練習(xí)描紅,獨(dú)立書寫.
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正.
四,布置作業(yè).
1 ,把習(xí)字本上的這課生字認(rèn)真寫好.
2 ,朗讀課文.
附板書:
8 看菊花
公 開 不 點(diǎn) 也 聽
看菊花(第二課時(shí))
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字,學(xué)會(huì)"聽,放"兩個(gè)生字.
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì).
教學(xué)重點(diǎn):
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導(dǎo)朗讀背誦第二自然段.
教學(xué)難點(diǎn):
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導(dǎo)朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學(xué)過程:
一,復(fù)習(xí)回憶,揭示課題
1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準(zhǔn)備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)
二,感悟課文,指導(dǎo)朗讀
(一)學(xué)習(xí)第二自然段.
過渡:過關(guān)了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——
1,學(xué)習(xí)第一句話
(1)公園到了,你看見了什么 指名說.
(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導(dǎo)讀,你也想這樣說嗎 指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學(xué)習(xí)第二句話
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢 輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導(dǎo)朗讀.
是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀——有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數(shù)一數(shù)
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達(dá)出驚喜的心情來.)一起讀.
(3)擴(kuò)展:
你還看過其它顏色的菊花嗎 這么多美麗的顏色,你能用一個(gè)詞來形容嗎 (五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)
引讀,齊讀.
(4)真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀.[出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.]
導(dǎo)入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.
(5)課件出現(xiàn)一組畫面,三四朵菊花.大家一起數(shù).師:小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開.誰來讀這個(gè)詞語寶寶:一朵朵.這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它 [出示"一叢叢"]最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么 (到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋.)你能讀好這個(gè)詞語寶寶嗎 [出示"一片片"]
(6)誰能把這三個(gè)詞語連起來讀好呢 讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀)
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢."指導(dǎo)朗讀.
a.你們知道菊花什么時(shí)候開放呀
(出示:深秋)
a.深秋的時(shí)候,天氣轉(zhuǎn)冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]
b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當(dāng)一回菊花嗎 (表演讀,手在下巴下做花狀)
c.啊呀,刮風(fēng)了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風(fēng)吹來了,你們怕嗎
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?/p>
e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風(fēng),盡情地開放,誰來讀
[出示:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.]哪個(gè)詞最能說明菊花不怕冷 ("迎")那該怎么讀
f. 師范讀.
g. 分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話
[出示:公園里的菊花好看極了.黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢.]
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)
4,學(xué)習(xí)第四句話
(1)看著這么好看,這么不怕嚴(yán)寒的菊花,你們舍得離開嗎 人們——邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.[引讀]
(2)指導(dǎo)朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎 (腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)
5,指導(dǎo)背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢 讓我們?cè)倩剡^去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎 他是怎么說的
1,指名朗讀.[出示第三段]
2,為什么這樣喜愛它呢
[出示:可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷.]
(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎
( 謝了!枯萎了!躲起來了)
(2)那么菊花又怎么樣了 (引導(dǎo)學(xué)生說出:它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放著呢.)
[板書:不怕冷]
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時(shí)候勇敢地伸出你們的小手.讓我們?cè)賮砜淇渌?(齊讀)
(4)爸爸也覺得菊花堅(jiān)強(qiáng).所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導(dǎo)讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風(fēng)開放,它具有很高的觀賞價(jià)值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當(dāng)菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.
3,讓我們?cè)僖黄鹂淇溥@美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關(guān)詩歌
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:
《秋菊》
秋菊能傲霜,風(fēng)霜重重惡.
本性能耐寒,風(fēng)霜其奈何.
(領(lǐng)讀)
四,作業(yè).
1,有感情地朗讀全文.
2,請(qǐng)你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學(xué)反思:
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇9
設(shè)計(jì)說明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
�。�4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢巍�
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
�。ㄈ┤�、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一種筆畫。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌吕涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，體會(huì)菊花不怕寒冷的品質(zhì)。
2.能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1.指導(dǎo)看圖：
�。�1）秋天到了，一個(gè)陽光明媚的星期天，小紅一家人到公園去干什么呀？
�。�2）（板書課題）誰能讀準(zhǔn)“菊”這個(gè)字？我們一齊來讀讀課題。
�。ǘ┏踝x課文
1.范讀課文。
2.學(xué)生練讀課文。要求：
�。�1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）畫出文中的生字、詞，認(rèn)真讀一讀，不看拼音再讀一讀。
�。�3）標(biāo)好自然段的序號(hào)。
3.檢查自學(xué)效果
（1）指名分自然段讀，相機(jī)正音。（2）你喜歡課文中描寫菊花的哪一句話？請(qǐng)劃出來，仔細(xì)讀一讀，再讀給同桌聽。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟
1.第一自然段
①個(gè)別讀。
�、诰毩�(xí)說話：（什么時(shí)候），爸爸媽媽帶我去（什么地方）看菊花。
③齊讀。
2.第二自然段
�、倏磮D說一句話。
師：聽了你們的話，老師也忍不住想說：公園里的菊花好看極了。②課文中哪句話具體寫出了菊花的好看？（師相機(jī)板書：顏色多）（1）看圖，選擇自己最喜歡的一朵菊花，說說它的顏色和形狀，給它起個(gè)好聽的名字。
�。�2）這兒怎么只有菊花，其他的花呢？一朵朵，一叢叢，一片片菊花正迎著深秋寒風(fēng)競(jìng)相開放的呢！我們一齊來讀讀這句話。
板書設(shè)計(jì)：
8.看菊花
顏色多開得盛不怕冷
大家喜愛它！
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇11
設(shè)計(jì)說明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程 ：
一.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入 ：今天我們學(xué)校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。
�。�2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
�。�3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒
�。�4）開火車讀；齊讀。
4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語言。
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
�。ǘ┑诙匀欢�。
1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入 下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
�。ㄈ┤�、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫生字，掌握寫法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇12
《看菊花》教學(xué)設(shè)計(jì)一
太倉實(shí)驗(yàn)小學(xué) 尤群益
教學(xué)目的要求:
1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。
2 復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1種筆畫，理解由生字組成的詞語。
3 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因?yàn)樗每�，更因�(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文 學(xué)習(xí)生字
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 、光盤
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過程：(搜索課題關(guān)鍵的一兩個(gè)字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)
第一課時(shí)
目的要求：初讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、教師談話。
2、板書：看菊花。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、學(xué)生練讀課文。
�。�1）借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
�。�2）畫出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。
�。�3）用學(xué)過的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語。
�。�2）點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
（3）了解詞語掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語。（略）
�。�4）齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。
6、自讀，想想每個(gè)自然段寫了什么，交流。
三、指導(dǎo)書寫
公 開 放 不 許 點(diǎn) 也 聽
1、認(rèn)識(shí)新筆畫：héng zhé tí 。
2、分析字形，指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅。
四 作業(yè)
1 完成描紅本。
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
目的要求：理解課文，朗讀課文，學(xué)習(xí)部分生字。
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀。
�。�2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰？
�。�3）指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自讀。
�。�2）“公園里的菊花好看極了�！边@句話講了什么？齊讀。
（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？
�。�4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
分析練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。
�。�2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？
�。�3）指導(dǎo)讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦，不記得的可以看書。
配樂，指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀。
（2）“更好看”是什么意思？
�。�3）“我”為什么會(huì)覺得菊花更好看了？
6 總結(jié)課文
課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因?yàn)樗每矗驗(yàn)榫栈ㄓ胁慌吕涞木�。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
三 作業(yè)
1 背誦課文。
2 默寫詞語。
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花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇13
設(shè)計(jì)理念：
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文�！薄坝懈星榈乩首x”作為朗讀的最高境界，它對(duì)理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、進(jìn)行語感訓(xùn)練起著其他訓(xùn)練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是以下的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。本課教學(xué)充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破教學(xué)的重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，從而激發(fā)兒童閱讀興趣，培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)，學(xué)會(huì)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意，學(xué)習(xí)第一自然段。（教學(xué)過程略）本次課為第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅外表好看，而且不怕寒冷。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背第二自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：理解爸爸說的話。
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了《看菊花》這篇課文，誰能完成下面的填空。
星期天（ ）晨，（ ）帶我到（ ）（ ）看菊花。
2、說說看了菊花后，你有什么感受？
3、教師相機(jī)板書：好看極了
二品讀第二自然段。
過度：菊花有佳色。菊花到底有多好看呢？讓我們一起走進(jìn)課文里。請(qǐng)小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。
1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。
2、菊花什么地方吸引你了？
3、師相機(jī)出示句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
�、龠@句話寫出了菊花的什么美？（板書：顏色美）
�、冢ǔ鍪緢D片）它都有哪些顏色，誰來數(shù)一數(shù)。你能說說為什么要這樣讀呢？
�、坌∨笥眩�(dāng)我們走進(jìn)公園里，展現(xiàn)在眼前的是各種顏色的菊花，我們會(huì)情不自禁地?cái)?shù)著生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
�、苷媸窃綌�(shù)越高興，越數(shù)越開心，菊花的顏色美極了。有什么？生：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
⑤這么多這么美的顏色，你能用什么詞語來形容？
⑥過度：（出示圖片）師：公園里的菊花五顏六色，這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀！第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢？（生回答；一朵朵，一叢叢，一片片）
4、師出示：一朵朵，一叢叢，一片片。
①朗讀句子，說說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。（板書：數(shù)量多）
�、冢ǔ鍪緢D片）看圖選詞填空。師：菊花你不讓我，我不讓你，一朵接著一朵開放，這叫（生：一朵朵 ），越開越多，聚成了（生：一叢叢），最后越開越旺，連成了（生：一片片），真是好看極了。
③一朵朵，一叢叢，一片片，你能連起來讀嗎？
�、苷f說你為什么這樣讀？
⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵，第二組、第三組小朋友讀一叢叢，全班小朋友讀一片片。
⑥一個(gè)個(gè)同學(xué)就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友，現(xiàn)在已是深秋了，當(dāng)一陣陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺得怎樣？，此時(shí)，你心里會(huì)想些什么？是啊，菊花和你們一樣勇敢，一樣堅(jiān)強(qiáng)。你們看，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢！
5、師出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
①誰來扮演一朵“迎著深秋的寒風(fēng)”開放的菊花。
�、谡姘�，好一朵迎風(fēng)菊。愿意演一演的小朋友請(qǐng)起立。全班扮演。
③你們的姿態(tài)真是太美了，確實(shí)是一朵朵不怕嚴(yán)寒的菊花。（板書：姿態(tài)美）
④這個(gè)句子中，哪些詞語說明了菊花不怕寒冷？（生：迎、開放）
�、菪∨笥�，我們一起學(xué)習(xí)生字寶寶“放”字，誰來讀一讀字音，（指名讀）師正音，誰能給生字寶寶找朋友，你是怎樣記住它呢？（指名說），請(qǐng)小朋友用手書空生字。
⑥菊花多堅(jiān)強(qiáng)啊，我們用朗讀來夸夸菊花吧！指名讀。
�、邔W(xué)生評(píng)議。
�、嘧杂勺x，分男女讀。
�、岽藭r(shí)，你是不是更喜愛菊花了，讓我們通過朗讀來表達(dá)此時(shí)的心情。請(qǐng)大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。
�、赓p菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了，人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
⑪菊花讓人留戀往返，讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。
6、小朋友，你們想把菊花永遠(yuǎn)記在心里嗎？誰能把第二自然段背誦下來。
7、指導(dǎo)背誦。
三品讀第三自然段。
1、過度：看著這些清高雅致的菊花，讓我們想起一句詩：“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花，”是啊，在萬花凋謝的秋季，菊花卻不怕寒冷，仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開，此時(shí)，你最想說什么？那爸爸又是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀第三自然段，想想你知道什么？
�、侔职指嬖V“我”什么了？（板書：不怕冷）
�、谖覀儜�(yīng)該怎樣讀爸爸？指名讀。師生共同評(píng)議。
�、勰型瑢W(xué)讀，齊讀。
四學(xué)習(xí)第四自然段。
1、聽了爸爸的話，“我”會(huì)有什么感想？（板書：更好看了）
2、“我”為什么覺得菊花更好看了？
3、菊花的什么精神是值得我們學(xué)習(xí)的？
五、有感情地朗讀課文。
《看菊花》教學(xué)反思
大綱明確指出閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。”本次研討主題是“加強(qiáng)認(rèn)讀，激發(fā)情趣，培養(yǎng)語感。”針對(duì)這一主題，結(jié)合教材特點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體輔助手段從而突破重點(diǎn)，并力求以讀帶講，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)初步的朗讀能力。
在執(zhí)教《菊花》一課后，我對(duì)在抓住詞句，進(jìn)行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我先讓學(xué)生自由地大聲地朗讀第二自然段，邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。為了讓學(xué)生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花，使學(xué)生進(jìn)入了課文中所描寫的情境，體驗(yàn)到人們看菊花時(shí)的喜悅心情。然后引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色，確實(shí)好看極了呢?又如教學(xué)“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)詞兒，為了幫助學(xué)生感受公園里的菊花數(shù)量之多，我運(yùn)用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”，讓學(xué)生在看圖運(yùn)用中，生動(dòng)、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個(gè)詞所表達(dá)的語意，最后在教師范讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生：想想應(yīng)該怎樣讀出看菊花的人由近到遠(yuǎn)，看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學(xué)“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢”這一句，我先讓學(xué)生扮演一朵“迎著寒風(fēng)開放”的菊花，再讓學(xué)生說說此時(shí)的心情，接著讓學(xué)生想想應(yīng)該怎樣讀，才能把菊花迎著寒風(fēng)開放，不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗(yàn)，幫助學(xué)生品文，以悟促讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境。
“好的評(píng)價(jià)是動(dòng)力”，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)充滿個(gè)性。在這堂課中，我覺得對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)單一了些，今后的教學(xué)中應(yīng)在這方面下工夫。這堂課中，我在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有些忽略了，如果在指導(dǎo)朗讀時(shí)，用個(gè)人賽讀，小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣了。
總之，上這節(jié)課后，我感覺自己像經(jīng)過了一次洗禮，在“成長(zhǎng)”的道路上又加了一次“油”，很有收獲。
花美，人也美──聽《看菊花》有感 篇14
一、教材分析
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、指導(dǎo)理念
1. 情境性原則。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2. 體驗(yàn)性原則。語文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)。
3. 師生互動(dòng)原則。建立人人參與，平等對(duì)話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
三、設(shè)計(jì)思路
在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：
利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。
在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。
詞語的積累與詩的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩來表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)詩意化的培養(yǎng)。
在寫字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，并讓他們通過仔細(xì)觀察，教老師寫好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
語文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。