《看菊花》教案分析(精選15篇)
《看菊花》教案分析 篇1
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文二、三兩段。
2.會本課生字,理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內容,了解人們喜愛菊花,不僅是因為菊花好看,更因為它有不怕寒冷的精神。
教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。
教學準備:多媒體課件
教學時間:兩課時
教學過程
第一課時
一、 導入新課,揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書:看菊花。齊讀。
二、 初讀指導
1、范讀課文。
2、 學生練讀課文。
1) 借助拼音,自讀課文,要求讀準字音,讀順句子。
2) 畫出不認識,不理解的字詞。
3) 用學過的方法自學田字格里的生字,會讀田字格上面的生字。
3、 檢查自學效果。
1) 出示詞語。
2) 點名朗讀。注意平翹舌音,前后鼻音,多音字。
3)了解詞語掌握情況,重點理解下列詞語。(略)
4) 齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文,相機正音。
6、 自讀,想想每個自然段寫了什么,交流。
三、指導書寫
1、認識新筆畫。分析字形,指導書寫。
2、學生描紅。
第二課時
一、復習
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓練
1、分段讀第一自然段。
1)點名讀。
2)這段告訴我們是什么時候?有誰?
3)指導讀。
2、學習第二自然段。
1)自讀。
2)“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么?齊讀。
3)看圖。菊花怎樣好看,你能用自己的話說說嗎?
4)課文中哪句話是具體寫菊花好看的?
出示:黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風開放呢。
分析
練習朗讀。
3、學習第三自然段。
1)自讀,找出人們舍不得離去的另一個原因。
2)課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢?
3)指導讀。用親切的語氣,速度慢些,齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來背誦,不記得的可以看書。配樂,指名背。
5、學習第三自然段。
1) 點名讀。
2)“更好看”是什么意思?
3) “我”為什么會覺得菊花更好看了?
總結課文
主要板書計劃:
8 看菊花
好看
不怕冷
《看菊花》教案分析 篇2
師過渡:公園里的菊花怎么樣呢?
生:自由朗讀第二段。然后指名讀,要求讀準字音,讀通句子。
師:光讀不過癮,還是去親眼看一看吧!( 播放菊花錄像 )
生看錄像
師出示:公園里的菊花——
生答:好看極了
師出示 :好看極了。
誰會讀這個詞語?
生:好看極了
師:真是太好看了。
師:那么菊花的什么好看?文中哪些語句寫出了菊花的美麗?
生:菊花的顏色好看。有黃的,白的,淡綠的,紫紅的。
出示:黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
師:顏色真多呀!有哪些顏色?我們來數(shù)一數(shù)吧!
指名讀,一起讀。
生讀。
師:真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!
師:這么多這么美的顏色,能用什么詞來形容嗎?
生:五顏六色
生:五光十色
生:五彩繽紛
師:說的真好!還有什么也很好看?
生:菊花的形狀也好看。
師:都有哪些形狀呢?(播放錄像)
生:菊花像一個球。
生:菊花像一個仙女在跳舞。
生:菊花像一個圓盤。
……
師:是的,每一種形狀都是一個品種。品種可真多!你能用什么詞來形容?
生:千姿百態(tài)
生:形態(tài)各異
生:多種多樣
師:菊花不光顏色美,品種多,數(shù)量也不少呢!
師描述:你們看,菊花你不讓我,我不讓你,一朵接一朵搶著開 ( 出示:一朵朵 ) ,有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話呢 ( 出示:一叢叢 )!這里一叢,那里一叢,最后,越開越多,一叢叢菊花連成了一片片,向四面鋪開,匯成了菊花的海洋。一朵朵、一叢叢、一片片,你能連起來讀,把菊花由少到多的意思表達出來嗎?
生練讀。
④師:小朋友,現(xiàn)在已是深秋,刮起了寒風 ( 出示:“深秋、寒風”,正音 ) 。一陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子里,你會覺得怎樣?
生:好冷呀!
生:真冷,我要圍上圍巾。
生:太冷了。
師:是啊,這個時候,許多花因為怕冷都謝了,而菊花卻—— ( 出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢。 )
生:讀句子
師:你覺得菊花怎么樣?
生:菊花真勇敢 !
生:菊花真不怕冷!
師:讓我們來夸夸它們吧!( 指導讀 )
生讀句子。
師:課文中哪個字最能說明菊花不怕冷?
生: 迎
師:那么這個字該怎么讀?
生練讀。
師:這一句話從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美,還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧 !
生齊讀
師:菊花又美麗又勇敢,你喜歡它嗎?
生:喜歡。
師:看花的人們也一樣,他們是怎么做的?( 錄像演示 )
生:讀第三句,把人們流連忘返的心情表達出來。
師引導想象:如果你在看菊花,你會怎么做?(
生:我要把菊花畫下來。
生:我要給菊花拍照。
生:我用錄像錄下來。
師:今天我們到公園看菊花。看到了:
( 引讀 )公園里的菊花 ______ ;顏色有 ______ ,數(shù)量也很多 _____ ,在百花凋謝之時它們 _____ ,人們 _____ 。
師:菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧 !
生齊讀第二段。
反思:
這是課文《看菊花》一文第二小節(jié)的教學片斷,在教學中我從以下三個方面入手:
一、 抓住重點詞句,理解課文內容,感受語言文字的美。
《看菊花》這篇課文中寫得最美的就是第二自然段的第二句。教學中教師始終抓住“課文中哪些語句把菊花寫得美?為什么寫得美?”兩個問題,通過看畫面及多種形式朗讀,體會菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點,對學生進行語感培養(yǎng)。
二、引導學生遷移生活體驗。
課堂上,在學習有關菊花顏色、數(shù)量的語句時,教師通過課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花,激活學生腦海中的生活畫面。在親身體驗下,鮮明的語感自然而然地產生了。比如,看完畫面再讀表示菊花顏色的語句時,就不像初讀課文時那樣一字一頓地讀。通過自然的停頓和轉聲處理,五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。還利用多媒體課件的展示,讓學生理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點詞語,把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn),在腦海中建立相應的表象;并創(chuàng)設情境,讓學生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾,從而感悟菊花的品質,對課文的理解也上升到一個新的層面,真正地投入課文所描繪的情境中。
三、情景創(chuàng)設下的多形式朗讀。
對學生進行語感培養(yǎng),最重要、最根本的手段,就是朗讀、背誦結合。根據(jù)低年級學生的年齡特點,教師在課堂教學中通過課文插圖、錄像資料、背景音樂為學生創(chuàng)設下美的情景,引導他們通過多種形式的朗讀來培養(yǎng)語感。
《看菊花》教案分析 篇3
設計說明:
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中,充分調動了學生的學習興趣,發(fā)揮了學生的主體作用,從而讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學設計:
教學目標 :
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點 :
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備:
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程 :
一.談話導入 ,激發(fā)興趣。
1.導入 :今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2.課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢?
3.揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文,整體感知。
1.過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。
2.生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況,指名分節(jié)讀文,師相機正音。
三.細讀課文,品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說……指名說。
老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。
3.指導讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀,齊讀。
7.導入 下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀。
9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容,齊讀。
12.嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段,指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字,掌握寫法。
1.課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫生字,講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析:
《新課標》指出:要讓學生主動地去學習語文,要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神,能夠讓學生經歷這種學習的過程,讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
《看菊花》教案分析 篇4
一、復習舊知,導入新課:
1、出示詞語:
爸爸 媽媽 它們 早晨
一朵朵 一叢叢 一片片
邊走邊看 邊看邊走
舍不得 不怕冷
也 很 更
師:誰能讀好這些詞語,待會兒老師帶他去看菊花。(指讀 齊讀)
2、小朋友讀得都很好,讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧!
二、感悟課文,知道朗讀:
1、學習第一自然段
誰能說說課文中的小朋友是和誰去看菊花的?什么時候、到哪里去看菊花?
你從哪段課文中知道的?你能讀一下嗎?誰也能讀的?(指讀 齊讀)
2、學習第二自然段
(1)(出示菊花圖)
你看到了什么?
除了這些顏色的菊花,你還看到過什么顏色的菊花?
這么多顏色,誰能用一個詞來表示?
(2)菊花顏色真多呀!誰能用一句話來說一說?
(出示句式)
“菊花的顏色真多呀!有 ,有 ,有 ,還有 ,我最喜歡 。”
(指名說)
(3)這么多顏色的菊花,大家都很喜歡,你能讀好這些顏色嗎?讓老師聽聽你喜歡它們嗎?
出示句子:“黃的,白的,淡綠的,紫紅的,”
指名讀
(4)小朋友們多喜歡它們呀!讓我們來數(shù)一數(shù)吧!
“一朵,兩朵,三朵,……啊!那邊還有啊,一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊,我們換個詞兒來數(shù),一叢一叢地數(shù)。一叢,兩叢,三叢……啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了,再教你們一個詞兒,一片一片地數(shù)。一片,兩片,三片,四片,五片……”
菊花多不多啊?(多)(板書:多)
(5)老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動,眼睛也是一次比一次瞪得大!
我們換個方式再來數(shù)一數(shù)(出示:一朵朵,一叢叢,一片片)
(6)這么多的菊花,(出示)“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”
我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié),誰來說說這幾天的風給你什么感覺?(冷)
對,這就是“深秋的寒風”。(讀句)
誰來表演一下菊花怎樣“迎著寒風”?
“啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎?”(不怕)
“我看到了菊花抬起了頭,菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ赂遥慌吕洹?/p>
你們個個都是好樣的,一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢!”
(7)看到你們這么美麗的樣子,聽到你們這么自豪的聲音,老師要請大家來贊美一下菊花。
(出示句式)“公園里的菊花 。”(相機板書:好看)
誰能讀好這句話?(指讀)哪個字要讀重音?(“極了”加點)
(8)我們都喜歡菊花,都贊美它“好看極了”,那么來公園的人和我們一樣嗎?你從哪里看出來的?
(出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。)
哪個詞最能表達人們當時的心情?(舍不得)
理解“舍不得”,在生活中你有沒有什么時候什么情況下舍不得過?
誰能讀好這句話?
(9)是啊,這么美的菊花,誰也不舍得離去,讓我們一起再來欣賞一下吧!
齊讀第二段。
誰能不看書,把你看到的美麗的情景再說一遍?
指導背誦。
3、學習第三、四自然段
(1)看著這些迎風怒放的菊花,爸爸是怎么說的?
自讀第三段
(2)誰來讀爸爸的話?
大家為什么都很喜歡它?(相機板書:不怕冷)
剛才第二段中的哪句話也說明了菊花一點兒也不怕冷?
誰能學著爸爸的樣子,讀好這句話/
(3)引讀:“聽了爸爸的話,我覺得——”(菊花更好看了。)
為什么我覺得菊花更好看了。(板書:更)
4、小結:是呀!菊花不但好看,而且不怕冷,我們小朋友也要像菊花一樣,做個勇敢的孩子!好嗎/
讓我們回過頭去一起再來欣賞一下美麗的菊花。
齊讀課文。
三、指導書寫
教學“許 聽 放”(略)
四、總結拓展
小朋友們,通過第8課的學習,我們不但看到了菊花的美麗,更認識了菊花勇敢、堅強的品格,正因為如此,古今有許多詩都在贊美菊花,老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。
《看菊花》教案分析 篇5
教學目標:
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容,了解人們喜愛菊花的,不僅因為它好看,更因為他不怕寒冷的品質。
3、通過朗讀和觀看圖片、錄像感受和學習在大自然中頑強生長的菊花勇敢、堅強的品質。
教學準備:
1、學生在家長的幫助下上網查找有關菊花的圖片和知識,初步了解菊花的特點。
2、老師制作好《看菊花》的課件。
教學過程:
一.談話導入,學習第二自然段
1.菊花有叫黃花、秋花、是我國的十大名花之一,從古到今,有很多人都喜愛菊花,還寫了許許多多贊美菊花的詩詞文章呢!昨天我們和小作者一起去公園看菊花,我們還拍了許多照片回來,我們一起來看看。(課件出示菊花圖片)
理解“黃的,白的,淡綠的,紫紅的”
1.這張照片挺好看的,你們看。好多種顏色啊!你看到了哪些顏色?
2.是呀,顏色可真多, 菊花的顏色可真神奇啊!你愿意夸夸它們嗎?(菊花真美啊!……)(板書:美)
3.小作者也不驚發(fā)出感嘆:公園里的菊花好看極了!(課件出示課文第二段)
4.我們一起美美地讀讀它們。
(公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的。)
(評價:你們讀得真美!)
理解“一朵朵,一叢叢,一片片”
1.公園里的菊花可真不少,我們做個游戲吧,數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花?
2.(打開書看菊花圖)
誰會一朵一朵地數(shù)?誰會一叢一叢地數(shù)?誰會一片一片地數(shù)?(在四人小組中練習)這幾種數(shù)法,你覺得有什么不同嗎?菊花多不多啊?(板書:多)
3.老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動,眼睛也是一次比一次瞪得大!
4.讓我們一起來讀一讀這句話。
理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢!”
1.天冷了,許多花兒都謝了,你們看,菊花還是開得那么美麗。
2.老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎?
3.站起來,做一朵美麗的菊花!(手在下巴下做花狀)
4.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎?(不怕)
5.我看到了這朵菊花抬起了頭,那朵菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ赂遥慌吕?hellip;…)
6.你們個個都是好樣的,一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢!”
7.看到你們這么美麗的姿態(tài),聽到你們這么自豪的聲音,老師要請大家都來欣賞菊花(師范讀:公園里的菊花好看極了,……它們正迎著深秋的寒風開放呢。)
8.誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。(指名讀)老師也希望你們像菊花那樣不怕冷,做一個勇敢,堅強的孩子。
理解“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。”
1.來看菊花的人越來越多,看到這么美麗的菊花,這么多的菊花,這么勇敢的菊花,你們會說些什么呢?
2.你們舍得走嗎?(不舍得)大家和你們一樣,都舍不得離去。
3、讓我們一起讀出這種感情來。
二.學習第三自然段
1.人們就邊看邊走,邊走邊看,聽聽爸爸會說什么呢?(課件出示第三段)你們聽―――(放第三自然段的錄音)
2.爸爸為什么喜歡菊花呀?(別的花都謝了,只有菊花不怕冷。)(板書:不怕冷)
3.學學爸爸的語氣,把第三自然段讀給你同桌聽。
4.指名讀,注意“一點兒”兒化音。
三.學習第四自然段
1.快要離開公園了,我們再回頭看一看這美麗的菊花吧!(課件展示錄像)
2.師給錄像配音:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用,對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎。
3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,一起讀讀課文。
四.介紹相關詩歌進行拓展
不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡菊花,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。
秋 菊
陳毅
秋 菊 能 傲 霜,
風 霜 重 重 惡。
本 性 能 耐 寒,
風 霜 其 奈 何。
1、領讀
2、簡介含義
板書:
8.看菊花
↗ 美
菊花→ 多
↘ 不怕冷
《看菊花》教案分析 篇6
【教材分析】
《看菊花》是一篇贊美菊花的課文,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,著重描寫了菊花爭奇斗艷的繁盛景象,贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。體現(xiàn)出新教材新、實、簡、美的特點,是非常適合一年級學生閱讀的美文。
【目標分析】
1、能正確流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第二段。
2、學會本課的8個生字,綠色通道里的字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞。
3、理解課文內容,感受菊花之美,體會菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質。
【教學重、難點及突破措施】
這篇課文的教學重、難點是讓學生感受菊花之美,體會菊花不畏嚴寒、競相開發(fā)的高潔品質。在教學時,我把“讀”貫穿于整堂課中,讓學生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。同時借助多媒體教學手段創(chuàng)設情景,讓學生在輕松愉快充滿新奇的氛圍中入境悟情,興趣盎然地參與到學習中來。
【教學對象分析】
剛入學不久的孩子,如果采用平淡枯燥的教學手段必定使他們感到乏味,學習沒有積極性。孩子是用形象、聲音、色彩來思維的,而多媒體課件的有聲有色,可以調動學生的感官,在學生頭腦中形成清晰的表象,從而達到以“趣”促學,喚發(fā)他們發(fā)自內心的學習欲望,提高了教學效率。
【教學準備】多媒體課件。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情景,激趣導入
1、多媒體出示秋天的情景圖:
(排隊南飛的大雁、火紅的楓葉、盛開的菊花)
導語:同學們,不知不覺秋天到了。秋姑娘給我們帶來了美麗的景色,你們瞧,成群的大雁往南方飛去了,樹上的楓葉變紅了,這個時候公園里的菊花也開了,菊花開得多好呀,你們想不想去看一看呀?
2、揭示課題:現(xiàn)在就讓我們一起讀一讀《看菊花》吧!
(板貼課題,齊讀課題)
[上課伊始,運用多媒體課件創(chuàng)設情境,在孩子們面前展現(xiàn)一幅美麗的秋天風景圖,巧妙地為孩子們營造秋天的氛圍,讓他們不經意地進入課文的意境,愉快地步入學習課文的殿堂。]
二、自主讀書,合作檢查
1、課文是怎樣描寫菊花的,讓我們打開課文讀一讀吧。注意讀準字音,把你喜歡的詞語和句子多讀幾遍。
2、讀生字贏門票比賽,要進公園看菊花就要會讀下面的生字,只要生字讀準了,就可以得到門票了。
(課件出示:⑴ 帶拼音的生字。⑵ 去掉拼音的生字。)
3、指名讀課文師生評議正音。
[“興趣是最好的老師”,巧設一個贏門票比賽,激活孩子們的求知欲望,在師生檢查正音的基礎上,可以進一步提高學習效果。]
三、情景體驗,美讀課文
1、過渡:
你們真了不起,都得到了門票,拿好門票,我們出發(fā)吧!
2、(多媒體出示五顏六色的菊花圖片)
公園到了,你瞧,公園里的菊花美嗎?
(板貼美)
3、你能說說菊花哪兒好看嗎?你看到了什么顏色的菊花?
(多媒體出示)
公園里的菊花好看極了。黃的、白的、淡綠的、紫紅的……
4、你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起,你能用一個詞來贊美它們嗎?
[讓學生聯(lián)系實際說說菊花顏色,然后再用一個詞來描繪菊花顏色之多正是對課文語言的內化和拓展。 “五顏六色、五彩繽紛”等詞語既開闊了學生的視野,又豐富了學生的詞匯量。]
5、你喜歡什么顏色的菊花,你能把這些美麗的顏色讀出來嗎?
(指名讀)
[利用多媒體教學手段,為學生全力打造一個美麗的、音樂的、幻想的、創(chuàng)造的世界,讓學生在這個世界中自由馳騁、自由想象、自由感悟,在感悟的基礎上,感情進一步到位。]
6、公園里的菊花不光顏色多,還各有各的姿態(tài)呢?你能用上這個句式說一說菊花的姿態(tài)嗎?
(多媒體出示)
公園里的菊花有的像________,有的像__________,還有的像____________,真是好看極了。
[教學不能局限于教材本身,拓展練說菊花的姿態(tài)美,有助于加深學生對菊花美麗的印象。]
7、參加比美的菊花可真多呀,我們來數(shù)一數(shù):
⑴ (課件出示菊花由少到多的3幅圖)
我們先用“朵”來數(shù),一朵朵的菊花真漂亮呀!菊花越來越多了,怎么辦呢?送你個“叢”字,繼續(xù)數(shù)吧!菊花更多了,同學們范難了,一叢一叢數(shù)不過來了,那我們只能用片來數(shù)了。
⑵ 公園里的菊花多不多呀?是呀,菊花一朵朵,一叢叢,一片片。
(課件出示,老師范讀,聲音逐漸變高)
數(shù)都數(shù)不過來,讓我們一起讀出菊花的多吧!
(學生齊讀)
[利用多媒體的形象展示,引導學生探究多幅畫面的比照,從而更好的理解“一朵朵、一叢叢、一片片”。]
8、過渡:前段時間,天氣突然變冷了,寒風吹在臉上,你有什么感覺?同學們都穿上了厚厚的衣服,可是這些正開放的菊花有沒有穿衣服?你覺得菊花怎么樣呀?
(學生回答,板貼)
不怕冷
多勇敢的菊花呀!誰來讀讀這句話?
(多媒體出示)
它們正迎著深秋的寒風開放呢!
(學生練讀)
9、我們邊走邊看,邊看邊走,不知不覺已經走到公園門口,舍得離開菊花嗎?那就讓我們再回頭欣賞一番吧!在美妙的音樂聲中把課文第二段再美美地讀一讀吧!
(多媒體播放音樂)
[在品文、入境、讀懂課文的基礎上,讓學生在美妙的音樂聲中再次感情朗讀,能進一步升華情感體驗。]
10、學習三、四段:
看到這些迎著寒風怒放的菊花,爸爸是怎么說的?
(學生自由讀第三自然段)
你能學著爸爸平時說話的樣子把第三自然段讀給大家聽聽嗎?
聽了爸爸的話,你覺得菊花怎么樣呀?
(讓學生交流感受)
四、拓展延伸,升華情感體驗
1、看完菊花你一定有很多話想要說,你能用上下面的兩個句式來表達你的感受嗎?
(課件出示)
“因為_________________,所以我喜歡菊花。”和“我喜歡菊花,是因為__________________。”
[學完了課文,總要讓學生在頭腦中留下些東西,設置以上說話練習可以讓學生更好的回顧全文。]
2、同學們這么喜歡菊花,老師就送給你們一首菊花的兒歌吧。
(課件出示)
菊花
秋風吹過來,菊花朵朵開。
紅的紅來白的白,黃的紫的真可愛。
小朋友,笑哈哈,手拉手兒看菊花。
這朵花瓣像豆芽,那朵花瓣像頭發(fā)。
菊花美,菊花香,小朋友們都愛它。
[語文素養(yǎng)的提高需要大量的語言積累,拓展閱讀可以讓學生開闊視野,積累知識。]
3、現(xiàn)在你對菊花有了什么認識?除了菊花你還想夸夸誰?
[既巧妙滲透思想內涵的教育,又拓展思維遷移說話。]
五、作業(yè)設置
1、喜歡畫畫的同學把你最喜歡的菊花畫下來。
2、喜歡說的同學把你看到的菊花描繪給家長和朋友聽。
3、你也可以和爸爸媽媽一齊搜集菊花的資料。
[分層布置作業(yè),從學生的愛好出發(fā),尊重了學生的個體特點。]
《看菊花》教案分析 篇7
設計理念:
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界,它對理解課文內容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。這篇課文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言,介紹了菊花之美,表達了人們的喜愛之情。所以,再現(xiàn)課文情境,引導學生潛心誦讀,從而受到美的熏陶,是以下的教學設計力圖體現(xiàn)的。本課教學充分運用多媒體輔助手段從而突破教學的重點,并力求以讀帶講,讀中感悟,充分調動學生學習的積極性,主動性,從而激發(fā)兒童閱讀興趣,培養(yǎng)其初步的閱讀能力。
教學設計:第一課時,學會生字詞,初讀課文,整體感知課文大意,學習第一自然段。(教學過程略)本次課為第二課時。
教學目標:
1、理解課文內容,知道菊花不僅外表好看,而且不怕寒冷。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會背第二自然段。
教學重點:指導有感情地朗讀第二、三自然段。
教學難點:理解爸爸說的話。
教學過程:
一導入。
1、小朋友,上節(jié)課我們初讀了《看菊花》這篇課文,誰能完成下面的填空。
星期天( )晨,( )帶我到( )( )看菊花。
2、說說看了菊花后,你有什么感受?
3、教師相機板書:好看極了
二品讀第二自然段。
過度:菊花有佳色。菊花到底有多好看呢?讓我們一起走進課文里。請小朋友自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子。
1、誰能讀讀描寫菊花好看的句子。
2、菊花什么地方吸引你了?
3、師相機出示句子:黃的,白的,淡綠的,紫紅的。
①這句話寫出了菊花的什么美?(板書:顏色美)
②(出示圖片)它都有哪些顏色,誰來數(shù)一數(shù)。你能說說為什么要這樣讀呢?
③小朋友,當我們走進公園里,展現(xiàn)在眼前的是各種顏色的菊花,我們會情不自禁地數(shù)著生:黃的,白的,淡綠的,紫紅的。
④真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心,菊花的顏色美極了。有什么?生:黃的,白的,淡綠的,紫紅的。
⑤這么多這么美的顏色,你能用什么詞語來形容?
⑥過度:(出示圖片)師:公園里的菊花五顏六色,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫呀!第二自然段中哪些詞語寫出了菊花開得多呢?(生回答;一朵朵,一叢叢,一片片)
4、師出示:一朵朵,一叢叢,一片片。
①朗讀句子,說說你眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面。(板書:數(shù)量多)
②(出示圖片)看圖選詞填空。師:菊花你不讓我,我不讓你,一朵接著一朵開放,這叫(生:一朵朵 ),越開越多,聚成了(生:一叢叢),最后越開越旺,連成了(生:一片片),真是好看極了。
③一朵朵,一叢叢,一片片,你能連起來讀嗎?
④說說你為什么這樣讀?
⑤分組讀。第一組小朋友讀一朵朵,第二組、第三組小朋友讀一叢叢,全班小朋友讀一片片。
⑥一個個同學就像一朵朵菊花那樣惹人喜愛。小朋友,現(xiàn)在已是深秋了,當一陣陣寒風吹到你的臉上、身上、脖子里,你會覺得怎樣?,此時,你心里會想些什么?是啊,菊花和你們一樣勇敢,一樣堅強。你們看,它們正迎著深秋的寒風開放呢!
5、師出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
①誰來扮演一朵“迎著深秋的寒風”開放的菊花。
②真棒,好一朵迎風菊。愿意演一演的小朋友請起立。全班扮演。
③你們的姿態(tài)真是太美了,確實是一朵朵不怕嚴寒的菊花。(板書:姿態(tài)美)
④這個句子中,哪些詞語說明了菊花不怕寒冷?(生:迎、開放)
⑤小朋友,我們一起學習生字寶寶“放”字,誰來讀一讀字音,(指名讀)師正音,誰能給生字寶寶找朋友,你是怎樣記住它呢?(指名說),請小朋友用手書空生字。
⑥菊花多堅強啊,我們用朗讀來夸夸菊花吧!指名讀。
⑦學生評議。
⑧自由讀,分男女讀。
⑨此時,你是不是更喜愛菊花了,讓我們通過朗讀來表達此時的心情。請大家有感情地朗讀描寫菊花好看的句子。
⑩賞菊人被菊花的美麗、勇敢深深地吸引了,人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。
⑪菊花讓人留戀往返,讓我們通過朗讀再一次感受它的惹人喜愛。分男女配樂有感情地朗讀第二自然段。
6、小朋友,你們想把菊花永遠記在心里嗎?誰能把第二自然段背誦下來。
7、指導背誦。
三品讀第三自然段。
1、過度:看著這些清高雅致的菊花,讓我們想起一句詩:“不是花中偏愛菊,此花開盡更無花,”是啊,在萬花凋謝的秋季,菊花卻不怕寒冷,仍舊在惡劣的天氣下傲雪盛開,此時,你最想說什么?那爸爸又是怎么說的呢?請小朋友自由地大聲地讀第三自然段,想想你知道什么?
①爸爸告訴“我”什么了?(板書:不怕冷)
②我們應該怎樣讀爸爸?指名讀。師生共同評議。
③男同學讀,齊讀。
四學習第四自然段。
1、聽了爸爸的話,“我”會有什么感想?(板書:更好看了)
2、“我”為什么覺得菊花更好看了?
3、菊花的什么精神是值得我們學習的?
五、有感情地朗讀課文。
《看菊花》教學反思
大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感。”本次研討主題是“加強認讀,激發(fā)情趣,培養(yǎng)語感。”針對這一主題,結合教材特點,我充分運用多媒體輔助手段從而突破重點,并力求以讀帶講,讀中感悟,從而激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)初步的朗讀能力。
在執(zhí)教《菊花》一課后,我對在抓住詞句,進行語感培養(yǎng)方面是比較滿意的。如在教學第二自然段時,我先讓學生自由地大聲地朗讀第二自然段,邊讀邊用“——”畫出描寫菊花好看的句子,初步培養(yǎng)學生的閱讀能力。為了讓學生感受菊花的顏色美我充分利用多媒體展現(xiàn)各種菊花,使學生進入了課文中所描寫的情境,體驗到人們看菊花時的喜悅心情。然后引導學生應該怎樣讀才能讓人聽了好像親眼看到菊花五顏六色,確實好看極了呢?又如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒,為了幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多,我運用多媒體交互顯示“看圖選詞填空”,讓學生在看圖運用中,生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意,最后在教師范讀的基礎上引導學生:想想應該怎樣讀出看菊花的人由近到遠,看到的菊花越來越多的這種變化呢?再如教學“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這一句,我先讓學生扮演一朵“迎著寒風開放”的菊花,再讓學生說說此時的心情,接著讓學生想想應該怎樣讀,才能把菊花迎著寒風開放,不怕冷的樣子讀出來呢?通過欣賞、體驗,幫助學生品文,以悟促讀,讓學生進入課文所描繪的情境。
“好的評價是動力”,對學生的評價應充滿個性。在這堂課中,我覺得對學生的評價單一了些,今后的教學中應在這方面下工夫。這堂課中,我在激發(fā)學生學習興趣方面有些忽略了,如果在指導朗讀時,用個人賽讀,小組賽讀、男女賽讀的形式就更能激發(fā)學生的學習興趣了。
總之,上這節(jié)課后,我感覺自己像經過了一次洗禮,在“成長”的道路上又加了一次“油”,很有收獲。
《看菊花》教案分析 篇8
《看菊花》教案(第二課時)
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的品質。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導朗讀理解第二自然段。
教學難點: “一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
教學準備:課件
教學過程:
一、復習鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》,讀題。
2、去公園之前,咱們得把門票準備好了,瞧!這兒有一句話(出示第一自然段)
二、感悟課文,指導朗讀
(一)學習第二自然段
公園到了!你看——
(一大片的菊花圖片)
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?(出示:有黃的、白的、淡綠的、紫紅的)指名學生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外,還有其他顏色的菊花呢,咱們一起來欣賞一番吧!(出示:其他顏色的菊花和五彩繽紛這個詞。)
3、看了這么多五顏六色的詞,你想夸夸這些美麗的菊花嗎?課文中是怎樣夸這些菊花的呢?(出示:公園里的菊花美麗極了!)指名讀,齊讀。(板書:美)
4、菊花穿著五彩的衣裳,是那么的漂亮,好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀,咱們一起來數(shù)一數(shù)吧!
a (近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字)咱們用“朵”來數(shù):一朵,兩朵,三朵,……
b (稍遠“四五叢菊花”及“叢”字)啊!那邊還有啊,一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊,咱們換個詞兒來數(shù),一叢一叢地數(shù)。一叢,兩叢,三叢……
c (遠“一片片菊花”及“片”字)啊!還有那么多啊!一叢一叢地也數(shù)不過來了,再教你們一個詞兒,一片一片地數(shù)。一片,兩片,三片,四片,五片……菊花多不多啊?(多)(板書:多)
d 是啊,菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”(出示,范讀, 聲音漸漸變高.前兩個”一”讀第四聲,后一個”一”讀第二聲)數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。(再次評價:哇!菊花可真多呀!)
5、前段時間,天氣突然變冷了,寒風吹在臉上,你有什么感覺?小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳,我們來看看這些菊花,它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢!)練讀。(板書:菊花真勇敢)
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放,誰來把這句話連起來讀一讀?
7、一片片的菊花在一起,到處都是花的海洋,你們想夸夸菊花嗎?相機出示:“公園里的菊花好看極了。”
8、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花,大家都很喜愛它。(出示:人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去)送詞:流連忘返
9、咱們邊看邊走,邊走邊看,不知不覺也已經走到了公園門口,但小朋友們都還沒看過癮,是吧?那就讓我們再回過頭欣賞一番吧!(齊讀第二段)(師:請你們用最美的聲音加上最美的感情來讀課文中最美的一段)
(二)學習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花,爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把爸爸的話說給咱們聽嗎?
3、聽了爸爸的話,我覺得——(菊花更好看了),為什么說菊花更好看了呢?(用“因為……所以……”看板書說)
三、總結課文,課外延伸。
小結:小朋友,今天,我們去公園細細欣賞了菊花看得出來。大家很喜歡它,其實不光是我們喜歡,很多人都喜歡菊花,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!今天老師要把陳毅爺爺寫的一首《秋菊》的詩送給小朋友——
秋菊 (陳毅)
秋菊能傲霜,風霜重重惡。本性能耐寒,風霜其奈何。
板書:
美 (五彩繽紛)
8.看菊花 多 (數(shù)不勝數(shù)) 好看(流連忘返)
不怕冷
《看菊花》教后記
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景象,從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把文中一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖象,讓其感受菊花的美、多,并感悟菊花的勇敢品質,是我本課教學的重點。
課前,我根據(jù)一年級學生的年齡特點來設計教學,總體遵循以下兩個原則:
1.情境性原則。
教學流程從獲得門票——進園賞菊——交流感受——走進課文語言文字細讀品味,領悟課文主旨——課后延伸(贈詩),這其中始終著力為學生營造感興趣的學習情境,強調讓學生“披文入境”,深入地感受到課文所展示的情境,使學生領略到課文的美。
2.體驗性原則。
在學生有所感悟的基礎上,設計了多種形式的朗讀,讓學生在讀中體驗,深化自己的感悟。
課中,我這樣安排教學:
1、利用多媒體輔助教學,屏幕展示菊展畫面,讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內,營造較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無限的公園里,盡管學習在課堂里,但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;然后通過讓學生說說自己看到的菊花的顏色,來加深學生對菊花顏色美的體驗,繼而進行句式訓練,培養(yǎng)學生的語言表達能力。然后讓學生在讀中表達對各色菊花的喜愛。
2、利用多媒體課件的展示,把文字描述化為直觀形象的畫面,讓學生在數(shù)菊花的過程中理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點詞語,讓學生深切地體會到菊花的多;并創(chuàng)設情境,讓學生當回迎著寒風開放的菊花,從而感悟菊花不怕冷的品質,使學生對課文的理解上升到一個新的層面,真正地理解文末的那句話“我覺得菊花更好看了”。
3、在學生對美的感受不斷深入的過程中,我采用多種不同的讀書方式,組織學生對課文進行反復誦讀;在反復誦讀中又進一步感悟,體會課文內涵:人們喜歡這深秋的菊花,不僅是因為它的五顏六色,姿態(tài)動人,更因為它的勇敢。
4、本課結束之際我安排了課外延伸——詩的拓展,來豐富我的教學內容,拓寬學生的閱讀的視野,培養(yǎng)課外閱讀的習慣。
我的教后反思:
1、課中基本能夠按預設的教學流程進行教學,當然也出現(xiàn)了教學遺憾:“它們正迎著深秋的寒風開放呢。”這句話沒能讀出層次來,在讓學生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時,引導上欠妥,所以學生說不出來,自然也就沒能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵學生表演,讓菊花迎著寒風開放,但他們的表演只局限于做朵小花的模樣,與我預設的有一定差距,沒能充分展現(xiàn)“迎”字。
3、板書設計上考慮不夠周密,拓展的小詩沒能及時注上拼音。
《看菊花》教案分析 篇9
一、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦第二個自然段。
2、理解課文內容,知道菊花不僅外表好看,而且不怕寒冷。
3、學會寫“點”、“也”、“聽”三個生字,能理解并運用第二自然段中的一些詞語。
二、教學重點:理解課文,知道菊花不僅好看,而且不怕冷,并在理解的基礎上指導背誦第二段。
三、教學難點:從“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話體會“菊花一點兒也不怕冷”。
四、教學準備:《看菊花》多媒體教學課件
五、教學過程:
(一)、激趣導入
1、板書課題“看菊花”
小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目,想一想:怎樣記住這個“看”字?
(教師做手勢幫助理解)
2、出示課文第一幅插圖,指名學生說說:圖上畫了誰在干什么?
根據(jù)學生回答出示第一節(jié),指名讀,齊讀。
3、公園里的菊花是什么樣的,讓我們一起跟著爸爸媽媽去看看吧。
4、播放多媒體視頻,菊花欣賞。教師輕聲配說介紹。
(二)、精讀第二自然段
1、公園里的菊花好看嗎?誰來說一說。
2、老師把你們說的用一句話來總結——“公園里的菊花好看極了。”(出示,指名讀)
3、什么叫“好看極了”?(特別好看,非常好看)你能把這種贊美的語氣讀出來嗎?(練讀后指名讀)
4、菊花怎樣好看呢?課文里是怎么描寫的?自讀第二自然段,找出寫得美的句子。
5、指名讀,根據(jù)朗讀在圖中相應位置出示“黃的,白的,淡綠的,紫紅的……”這些都是菊花的——顏色。
師:菊花的顏色可真多,即便是黃色的菊花也不完全相同,瞧,有淡黃、深黃、金黃、橘黃……多漂亮啊!我還看到許多不同的紅呢,你看到了嗎?(深紅、粉紅、橘紅、紫紅……)這么多的顏色,可以用一個詞來概括——五顏六色、五彩繽紛等。
教師小結:這滿園菊花真像一幅多彩的圖畫。誰來夸夸它們?(板書:美)
6、菊花還好看在哪?(開得多)
我們來數(shù)一數(shù)。一朵、兩朵、三朵……一朵一朵數(shù)得太慢了,我們換個詞兒來數(shù)。一叢、兩叢、三叢……它們開了那么多,連成了一片又一片,公園里成了花的海洋。菊花開得真多啊!(板書:多)
我們再來數(shù)一次。出示:一朵朵 一叢叢 一片片(指名讀,開火車讀)
7、談話:咦,這兒怎么只有菊花,別的花到哪兒去啦?原來它們都怕冷!那菊花怕不怕?從哪里看出來的?(它們正迎著深秋的寒風開放呢。)
出示句子,指名讀,理解“深秋”“迎著”“寒風”。
8、這樣的菊花,人們喜歡它嗎?從哪看出來?引讀“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去”
9、齊讀第二段內容,指導背誦。
(1)結合插圖和關鍵詞引背。
(2)指名試背,表揚背得好的。
(3)齊背。
(三)、精讀三、四自然段
看完了菊花,我們來聽聽爸爸是怎么說的。
1、指名讀爸爸的話。
2、聽了爸爸的話,你有什么感想?
出示:菊花好看極了。
菊花更好看了。
理解“更”的意思。為什么覺得菊花更好看了呢?
根據(jù)學生回答板書:不怕冷。
小結:聽了爸爸的話,“我”知道菊花不但好看,而且一點兒也不怕冷,所以“我”覺得菊花更好看了。
(四)、課堂練習
三項梯度練習:
1、學寫生字:點 也 聽
2、找樣子說詞語:一朵朵 一叢叢 一片片 一( ) 一( ) 一( )
3、句子練習。
附:板書設計
8、看菊花
美
多 喜愛
不怕冷
《看菊花》教案分析 篇10
作者:李穎婷
設計說明:
閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中,充分調動了學生的學習興趣,發(fā)揮了學生的主體作用,從而讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學設計:
教學目標 :
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點 :
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備:
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程 :
一.談話導入 ,激發(fā)興趣。
1.導入 :今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2.課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢?
3.揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文,整體感知。
1.過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。
2.生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語:菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況,指名分節(jié)讀文,師相機正音。
三.細讀課文,品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說……指名說。
老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。
3.指導讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀,齊讀。
7.導入 下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀。
9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容,齊讀。
12.嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段,指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字,掌握寫法。
1.課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫生字,講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析:
《新課標》指出:要讓學生主動地去學習語文,要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神,能夠讓學生經歷這種學習的過程,讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。
《看菊花》教案分析 篇11
教學要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容,了解人們喜愛菊花,不僅是因為它好看,更因為它有不怕寒冷的品質。
教學重點、難點:感受菊花的美,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學過程:
一、導入新課
1.上一節(jié)課,我們學習了一篇新課文,題目是《看菊花》,現(xiàn)在我們先來復習一下本課的詞語。出示詞語,指名小老師進行領讀。
看菊花 爸爸 媽媽 紫紅 開放 舍不得 不怕冷 離去
許多 一點兒 爸爸的話
2.你能選擇其中的一兩個詞語說一句與課文有關的話嗎?
爸爸、媽媽:星期天早晨,爸爸媽媽帶我去公園看菊花。
紫紅:公園里的菊花顏色真多,有黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
開放:菊花正迎著深秋的寒風開放呢。
許多:天冷了,許多花謝了,可菊花一點兒也不怕冷。
3.今天,我們繼續(xù)學習這篇課文,請小朋友自己趕快讀讀第一自然段。
4.指名讀讀第一自然段,指名說說讀了第一自然段你知道了什么?
師:如果是你,你的爸爸媽媽在一個星期天的早晨,帶你去公園看菊花,你會覺得怎樣?(我會覺得很開心,很高興。)
指導朗讀第一自然段:要讀出爸爸媽媽帶我去看菊花的高興。指名讀讀,齊讀。
3.過渡:要到公園去看菊花,“我”的心里甭提有多高興,讓我們趕快讀讀第二自然段,去欣賞一下菊花吧。
二、精讀第二自然段
1.學生自由讀讀第二自然段。
2.請小朋友數(shù)一數(shù),第二自然段共有幾句話?(第二自然段共有三句話。)
3.指名讀讀第一句,說說讀了這一句你知道了什么?
師:這里有個詞語:“好看”是什么意思?誰來幫它找個近義詞。(美麗、漂亮)
追問:那么“好看極了”是什么意思呢?(非常好看,特別好看,十分好看等等。)
指導朗讀第一句:讀出菊花好看極了的這種感覺。
師述:課文說“公園里的菊花好看極了”,那么課文中哪些句子在寫菊花好看極了呢?請小朋友自己找一找,找到后讀一讀。
請小朋友找找書上的句子自己讀一讀。
4.第二句
(1)指名讀讀第二句話。
(2)誰來說說讀了這一句話你知道了什么?
①生:我知道了菊花的顏色很多。書上是怎么說的呢?誰來讀讀書上的句子。
請學生欣賞一下黃的,白的,淡綠的,紫紅的菊花。
師:請小朋友想象一下,公園里還可能會有什么顏色的菊花,指名說說。
師:是啊,菊花的顏色那么多,誰來用一個詞形容一下菊花顏色的多?(五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕)看到這五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕的菊花,誰想來贊美一下菊花?(菊花你真漂亮;菊花你真美。)相機進行板書:美。
指導朗讀:菊花的顏色真多真美,有黃的,白的,淡綠的,紫紅的,公園里的菊花好看極了,讓我們一起來美美地讀一讀這些表示顏色的詞語。
過渡:讀了這一句話你還知道了什么?
②生:我還知道了菊花的數(shù)量也很多。書上是怎么說的?誰來讀讀書上的句子。
請學生看圖片:
理解“一朵朵,一叢叢,一片片”:
a:一朵朵
讓學生看圖:一朵菊花,接著讓學生想象一下一朵朵菊花是什么樣子的?再讓學生看一朵朵菊花的圖片,以此讓學生明白“一朵朵”指的是一朵又一朵的菊花,是在說菊花的多。
指導讀好:一朵和一朵朵。
過渡:當一朵又一朵的菊花長在一起的時候,我們可以用“叢”來表示。
b:一叢叢
讓學生能看圖:一叢菊花,接著讓學生想象一下一叢叢菊花是什么樣子的?再讓學生看一叢叢菊花的圖片,以此讓學生明白“一叢叢”指的是一叢又一叢的菊花,是在說菊花的多,多得數(shù)也數(shù)不清。
指導讀好:一叢和一叢叢。
過渡:當一叢又一叢的菊花長在一起時,我們可以用“片”來表示。
c:一片片
讓學生看圖:一片菊花,接著讓學生想象一下一片片菊花是什么樣子的?再讓學生看一片片菊花的圖片,以此讓學生明白“一片片“指的是一片又一片的菊花,還是在說菊花的多,多得怎么數(shù)也數(shù)不過來,怎么數(shù)也數(shù)不清。
指導讀好:一片和一片片。
d:師:一朵朵,一叢叢,一片片是在說菊花數(shù)量的多,多得怎么數(shù)也數(shù)不清,多得怎么數(shù)也數(shù)不過來,菊花這么多,你覺得美嗎?(很美)
師:公園里的菊花這么多,這么美,這里就像是花的世界,花的海洋,聽老師來讀讀這三個詞,要讀出菊花很多很多的感覺。(讀得時候聲音漸漸升高。)
指名學生讀讀,全班一起讀讀。
③師述:現(xiàn)在已經是深秋季節(jié)了,天氣是一天比一天冷,很多樹的樹葉都落光了,只剩下光禿禿的樹枝,百花凋零,一片蕭條的景象,可菊花一點兒也不怕冷,正迎著深秋的寒風怒放呢。我們一起來讀讀這后半句話——它們正迎著深秋的寒風開放呢。
師:小朋友,這里有幾個詞語:深秋:指的就是在秋季的末期,即將進入冬季了,這時候天氣已經很冷了;迎著,“迎著”就是指面對著;寒風:“寒”指的就是寒冷,“寒風”是在說這風很——冷。我們再來讀讀這半句話。
師:讀到這里你感覺到了什么?
師:是啊,菊花不怕冷,不退縮,反而迎著深秋的寒風開放。我們一起來讀讀,要讀出菊花不怕冷,迎著寒風怒放的感覺。
④我們一起來讀讀第二句話,要讀出菊花顏色的多,數(shù)量的多,要讀出菊花不怕冷。
過渡:看到這么美,這么不怕冷的菊花,人們怎么舍得離去呢?誰來讀讀第三句話。
5.第三句
(1)指名讀讀第三句話。
(2)師:人們一邊看一邊走,一邊走一邊看,看到這么多,這么美的花,看到迎著寒風怒放的菊花,想象一下,人們可能會想些什么?
生:公園里的菊花真是好看極了。
生:這里的菊花顏色真多,真美。
生:這里的菊花真是太多了,多得數(shù)也數(shù)不清。
(3)師:從“舍不得”這個詞語你感覺到了什么?人們?yōu)槭裁瓷岵坏秒x去呢?
(4)指導朗讀:公園里的菊花好看極了,怪不得人們都舍不得離去了,誰來讀讀第三句話,讀出人們看菊花,舍不得離去的這種感覺。
6.過渡:公園里的菊花五顏六色,形狀各不相同,我也真想留在這里把菊花看個夠,現(xiàn)在我們一起來有感情地讀讀第二自然段,好嗎?(好)
7.齊讀第二自然段。
過渡:我也跟他們一樣,舍不得離去,正在這時候,爸爸說了什么呢?請小朋友自己讀讀第三自然段。
三、精讀第三自然段
1.學生自由讀讀第三自然段。
2.誰來讀讀爸爸說的話。
3.師:從爸爸的話中你知道了什么?(天冷了,許多花謝了。)
師:小朋友,想象一下,哪些花都謝了?指名說說。
師:深秋了,許多花謝了,“可”表示意思恰恰相反,可菊花是怎樣的表現(xiàn)呢?誰來讀讀書上的句子?(可菊花一點兒也不怕冷)
追問:“一點兒”是在說什么?就像前面說的:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
繼續(xù)追問:學到這里,你感覺到了什么?(菊花很堅強,很勇敢。)
4.師述:菊花很堅強,很勇敢,迎著深秋的寒風開放,大家都很喜愛它,在這里,大家僅僅是喜愛它的美嗎?(不是)你覺得大家還喜愛它的什么?(不怕冷,堅強,勇敢)
5.指導朗讀:我們來讀好爸爸說的話,要讀出爸爸對菊花的贊美之情。
過渡:聽了爸爸的話,我覺得菊花更好看了。我們一起來讀讀最后一個自然段。
四、精讀第四自然段
1.齊讀第四自然。
2.師:“更好看”是什么意思?“更”字透著另外一層意思,剛開始,我覺得菊花很美很好看,而現(xiàn)在我除了覺得菊花美,我更佩服菊花的什么?(堅強,勇敢,不怕冷)所以——我覺得菊花更好看了。
3.齊讀第四自然段,讀出我覺得菊花“更好看”的感覺。
五、總結全文
1.課文到這里我們已經全部學完了,現(xiàn)在我們來回顧一下板書,師述:菊花美,所以人們喜愛它;菊花又不怕冷,所以人們更加喜愛它。現(xiàn)在我們來做一個填空題,好嗎?
填空:菊花,人們喜愛它;菊花,人們更喜愛它。
2.師述:菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用,對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外,菊花還可以釀酒,制茶作為飲料,菊苗可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷,做個堅強的人。
3.讓我們一起再來把全文美美地讀一讀。齊讀全文。
《看菊花》教案分析 篇12
揚州市維揚實驗小學
一、復習鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》,讀題。
2、去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧!這張門標上有一句話(出示第一自然段),誰能讀好了,誰就可以得到這張門票。
二、感悟課文,指導朗讀
(一)學習第二自然段
1、過渡:你們真了不起,都得到了門票,抓好門票,趕快坐上汽車出發(fā)吧!嘟嘟——,嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了!你看到了什么?除了圖上的顏色,你還見過哪些顏色的菊花?這么多顏色的菊花在一起,用一個詞說——(相機出示:五彩繽紛、五顏六色)
3、你們能用這樣的句子說嗎:菊花穿著五彩的衣裳,有——……還有——……它們穿得那么漂亮,好像在——……
4、么多顏色的菊花中,我最喜歡白的和紫紅的,你們聽!(出示:黃的、白的、淡綠的、紫紅的)范讀。你喜歡什么顏色的菊花?能讀出來嗎?
5、參加比美的菊花可真多呀,我們來數(shù)一數(shù)。
a (出示“朵”字)用“朵”來數(shù)。呀!一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b 怎么辦呢?( 出示“叢”字)送你這個“叢"字,誰愿意上來數(shù)?
c 一叢一叢也數(shù)不過來,那我們只能用"片"字來數(shù)了(出示“片”字)。誰上來數(shù)?
d 是啊,菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”(出示,范讀, 聲音漸漸變高),數(shù)都數(shù)不過來呢!我們一齊來數(shù)。
6、前段時間,天氣突然變冷了,寒風吹在臉上,你有什么感覺?小朋友們都穿上了厚厚的衣服,我們來看看這些菊花,它們有沒有穿衣服?多勇敢的菊花呀!誰來讀這句話?(出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢!)練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風開放,誰來把這句話連起來讀一讀?
8、一片片的菊花在一起,到處都是花的海洋,你們想夸夸菊花嗎?相機出示:“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴寒的菊花,大家都很喜愛它,人們——……
10、我們邊看邊走,邊走邊看,不知不覺已經走到了公園門口,還沒看過癮呢!讓我們再回過頭欣賞一番吧!自由讀第二自然段。
11、指導背誦:這么美的菊花,我們再來欣賞一番吧!(出示圖)引背:公園里的菊花好看極了。——……
(二)學習三、四自然段
1、看到這些迎著寒風怒放的菊花,爸爸是怎么說的呢?自由讀第三自然段。
2、你能學著爸爸平時說話的樣子把第3自然段讀給大家聽聽嗎?
3、聽了爸爸的話,我覺得——
(三)介紹相關詩不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡菊花,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜,
風霜重重惡。
本性能耐寒,
風霜其奈何。
領讀。
三、指導書寫
過渡:你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友?告訴你們,菊花已經來到了我們的身邊,但是她們要先考考大家,誰通過了考驗,誰就可以和她握握手,交朋友。瞧!她帶來了三個字。出示:許、放、聽,誰把字寫得好,誰就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個字放在一起呢?它們有什么共同點?(左右結構)
2、我們先來看“許”,這里面有一個新的筆畫:橫折提,仔細看怎么寫的:先頓一頓,向右上橫著行筆,再頓一頓,向下直著行筆,再頓一頓,提上去。這個字里還有一個新的偏旁:言字旁。在寫這個字之前,你想提醒大家注意什么?(左窄右寬,點與橫折提要在一條線上,右邊頂天立地,右邊第二橫在橫中線上,豎要寫正,是懸針豎。
范寫。
學生描紅。
3、再來看“聽”:左窄右寬,口字旁寫在橫中線上方,右邊第一筆是平撇,豎撇寫在豎中線上,橫比平撇長。范寫。學生描紅。
4、“放”:左右等寬,左邊的“方”寫得稍微低一點,注意筆順,右邊的反文旁稍高一點。范寫。學生描紅。
四、作業(yè) 設計
1、搜集有關菊花的詩。
2、抄寫生字。
《看菊花》教案分析 篇13
教學目標
1 ,指導學生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 2-3自然段.
2 ,復習鞏固漢語拼音,學會本課 17個生字,兩條綠線內的 9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.
3 ,激發(fā)學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質.
4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
重點難點
1 ,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.
2 ,理解課文內容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質.
教學時間
兩課時
教學準備
幾盆菊花,生字卡片
教學過程
第一課時
一,觀察導入 激發(fā)興趣
1 ,小朋友們,你們每天上學經過學校大廳時能看到什么花呢
2 ,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎
3 ,引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文.
板書課題:
( 8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)
4 ,看了課題后,你有什么問題
二,初讀課文,感知內容
1 ,出示:各種類菊花開放的情景.同學們問得真好, 程老師準備了菊花給你們看.
要求:看菊花時,要認真看,不準發(fā)出聲音.能做到嗎 看了菊花,你有什么感受
2 ,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.
程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽.
3 ,下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美.
要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.
4 ,程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好.
看,誰能把這個詞語讀好.爸爸:第二個爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是
件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的
許多:許多是什么意思 怎樣讀好它 一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.
抽讀,開火車讀.
5 ,齊讀這些字詞.
6 ,同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好.
( 1)指名一段一段讀,讀出停頓.
師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀.
( 2)男女生讀,集體讀.
( 3)學生學習表演讀.
( 4)全班齊讀課文.
三,識寫生字.
過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!
1 ,出示生字:公 開 不 點 也 聽
什么結構,組詞
2 ,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.
( 1)教師示范書寫,同時言語強調.
"公"的第三筆是撇折.
"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.
"點"上下結構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.
"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.
( 2)學生練習描紅,獨立書寫.
教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正.
四,布置作業(yè).
1 ,把習字本上的這課生字認真寫好.
2 ,朗讀課文.
附板書:
8 看菊花
公 開 不 點 也 聽
教學反思:
看菊花(第二課時)
教學目標:
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會"聽,放"兩個生字.
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質.
教學重點:
1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,指導朗讀背誦第二自然段.
教學難點:
1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.
2."放"的筆順.
教學過程:
一,復習回憶,揭示課題
1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.
2,去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)
二,感悟課文,指導朗讀
(一)學習第二自然段.
過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——
1,學習第一句話
(1)公園到了,你看見了什么 指名說.
(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.
(3)指導讀,你也想這樣說嗎 指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.
2,學習第二句話
[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]
(1)公園里的菊花好看在哪兒呢 輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.
(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導朗讀.
是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀——有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數(shù)一數(shù)
指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)
真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達出驚喜的心情來.)一起讀.
(3)擴展:
你還看過其它顏色的菊花嗎 這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎 (五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)
引讀,齊讀.
(4)真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀.[出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.]
導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.
(5)課件出現(xiàn)一組畫面,三四朵菊花.大家一起數(shù).師:小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開.誰來讀這個詞語寶寶:一朵朵.這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它 [出示"一叢叢"]最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么 (到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋.)你能讀好這個詞語寶寶嗎 [出示"一片片"]
(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢 讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!
(齊讀)
(7)引出"它們正迎著深秋的寒風開放呢."指導朗讀.
a.你們知道菊花什么時候開放呀
(出示:深秋)
a.深秋的時候,天氣轉冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]
b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎 (表演讀,手在下巴下做花狀)
c.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎
d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?/p>
e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀
[出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢.]哪個詞最能說明菊花不怕冷 ("迎")那該怎么讀
f. 師范讀.
g. 分大組賽讀.
3,朗讀第一,二句話
[出示:公園里的菊花好看極了.黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風開放呢.]
小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)
4,學習第四句話
(1)看著這么好看,這么不怕嚴寒的菊花,你們舍得離開嗎 人們——邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.[引讀]
(2)指導朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎 (腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)
5,指導背誦.
(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢 讓我們再回過去欣賞一番吧!
(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.
(二)學習第三自然段
過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎 他是怎么說的
1,指名朗讀.[出示第三段]
2,為什么這樣喜愛它呢
[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]
(1)現(xiàn)在的天氣已經漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎
( 謝了!枯萎了!躲起來了)
(2)那么菊花又怎么樣了 (引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢.)
[板書:不怕冷]
(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)
(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)
(三)學習第四自然段
1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)
2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.
3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.
三,課外拓展相關詩歌
過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:
《秋菊》
秋菊能傲霜,風霜重重惡.
本性能耐寒,風霜其奈何.
(領讀)
四,作業(yè).
1,有感情地朗讀全文.
2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.
教學反思:
《看菊花》教案分析 篇14
一、教材分析
《看菊花》是蘇教版義務教育課程標準實驗教材第一冊中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經過,向人們展示了深秋季節(jié),各色各樣的菊花迎著寒風爭奇斗艷的美麗景色,從中讓學生體會菊花不怕冷的品質。把這一個個抽象的方塊字化成學生腦海里生動而又可以感知的圖像,讓其感受菊花的美,并感悟菊花的勇敢品質,是我本課教學的重點。
二、指導理念
1. 情境性原則。語文學習強調的是“披文入境”,只有深入地感受到課文所展示的情境,那么就能使學生領略到課文的美。
2. 體驗性原則。語文學習強調在體驗中讀,在讀中體驗。
3. 師生互動原則。建立人人參與,平等對話的課堂情境,可以激發(fā)學生主動學習的熱情。
三、設計思路
在以上理念的指導下,我這樣安排教學:
利用課堂內有限的空間,進行精心布置,讓學生仿佛置身于菊花盛開的秋天的公園內,營造了較為真實的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無限的大自然里,盡管學習在課堂里,但是學生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調動學生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過程中,教師的相機指導,也使學生的觀察能力、想象能力、語言表達能力得到培養(yǎng)。
利用多媒體課件的展示,讓學生理解“一朵朵,一叢叢,一片片”等重點詞語,把文字描述化為直觀形象動態(tài)的表現(xiàn),在腦海中建立相應的表象;并創(chuàng)設情境,讓學生幻化成迎著寒風開放的小菊花蕾,從而感悟菊花的品質,對課文的理解也上升到一個新的層面,真正地投入課文所描繪的情境中。
在學生對美的感受不斷深入的過程中,采用多種不同的讀書方式,組織學生對課文進行反復誦讀;在反復誦讀中又進一步感悟,體會課文內涵。在此過程中,尊重學生個性化的體驗。
詞語的積累與詩的拓展,豐富了教學內容。拓寬了學生課外閱讀的視野,將菊花的品質用詩來表達,也滲透了對學生語文學習詩意化的培養(yǎng)。
在寫字教學中,用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形,并讓他們通過仔細觀察,教老師寫好字,更激發(fā)了學習的興趣;并采用兒童化的語言描述,指導學生寫好字。
語文教學應成為教師、學生與教材信息交流分享的過程。在這份教案設計里,我充分挖掘和拓展教材蘊含著的想象空間,讓學生充分地讀,在讀中感悟,讓學生充分地說,使他們有機會充分展示個性化的閱讀理解,學生的主體意識得到充分的尊重和彰顯。
《看菊花》教案分析 篇15
設計說明:閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中,充分調動了學生的學習興趣,發(fā)揮了學生的主體作用,從而讓學生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
教學設計:
教學目標 :
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會“放、點”兩個生字。
3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質。
教學重點:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識寫本課9個生字。
3、指導朗讀第二自然段。
教學難點 :
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學準備:
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學過程 :
一.談話導入 ,激發(fā)興趣。
1.導入 :今天我們學校迎來了許多客人,雖然天氣很冷,但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣,在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎?喜歡它什么?
2.課件出示小芳一家出門去的畫面:瞧,星期天早晨,芳芳一家也出門了,他們去干什么呢?
3.揭題,師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”,小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目;想一想:怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解
4.指導讀題。
二.初讀全文,整體感知。
1.過渡:看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文,注意讀準字音,不添字不漏字。
2.生自由讀文,師行間巡視,了解學生朗讀情況。
3.初學生字。
(1)課件出示一組生字(都會讀了嗎?別著急,我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀,相機指導;再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀,課件出示一組詞語:菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開放 離去 許多 一點兒
(4)開火車讀;齊讀。
4.檢查讀書情況,指名分節(jié)讀文,師相機正音。
三.細讀課文,品味語言。
(一)第一自然段。
1.談話:星期天爸爸媽媽帶你去公園玩,你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2.指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1.過渡:要到公園看菊花了,多高興呀,讓我們趕快出發(fā)吧!
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀,公園里的菊花_________。
公園到了,看到菊花,你想說……指名說。
老師也想說了:公園里的菊花好看極了。畫面出示:公園里的菊花好看極了。
3.指導讀,你也想這樣說嗎?指名讀,說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4.課件出示:黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師:是呀,公園里的菊花好看極了,它們都穿著五彩的衣裳,有黃的,有白的,有淡綠的,有紫紅的,真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5.擴展:你還看過其它顏色的菊花嗎?
6.指名讀,齊讀。
7.導入 下一句:它們穿得那么漂亮,在干什么呢?……的菊花可真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫面,板書“朵”,請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅,數(shù)不過來呀,怎么辦呢?板書“叢”,別著急,老師送你一個詞,再數(shù);數(shù)第三幅,一叢叢也數(shù)不過來了,那我們只能用“片”了,板書“片”。是啊,菊花一朵朵,一叢叢,一片片,數(shù)都數(shù)不過來,讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧,齊讀。
9.談話:咦,這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷,有的謝了,有的……只有菊花,正迎著深秋的寒風開放呢!指名讀:它們正迎著深秋的寒風開放呢。
10.看著這么美的,這么不怕嚴寒的菊花,人們怎么舍得離去呢?指名讀:人們邊走邊看,邊看邊走,舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內容,齊讀。
12.嘗試背誦(師范背,你能學著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1.人們邊走邊看,邊看邊走,他們會想些什么呢?指名說。
2.課件出示第三自然段內容,我們來聽聽爸爸是怎么說的,放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽了爸爸的話,你有什么感想?課件出示第四自然段內容。
5.指名讀第四自然段,指導讀好“更好看了”。
四.學寫生字,掌握寫法。
1.課件出示生字,指名認讀,讀后用生字口頭組詞。
2.自學書后筆順,指名說,課件出示筆順,幫助記憶。
3、師范寫生字,講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習字冊》。
自我評析:
《新課標》指出:要讓學生主動地去學習語文,要讓學生經歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神,能夠讓學生經歷這種學習的過程,讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。