《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì)（精選14篇）
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景色，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把這一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖像，讓其感受菊花的美，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
二、指導(dǎo)理念
1. 情境性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是“披文入境”，只有深入地感受到課文所展示的情境，那么就能使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2. 體驗(yàn)性原則。語(yǔ)文學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中讀，在讀中體驗(yàn)。
3. 師生互動(dòng)原則。建立人人參與，平等對(duì)話的課堂情境，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。
三、設(shè)計(jì)思路
在以上理念的指導(dǎo)下，我這樣安排教學(xué)：
利用課堂內(nèi)有限的空間，進(jìn)行精心布置，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，多角度感受菊花的美，在此過(guò)程中，教師的相機(jī)指導(dǎo)，也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。
在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，采用多種不同的讀書(shū)方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵。在此過(guò)程中，尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)。
詞語(yǔ)的積累與詩(shī)的拓展，豐富了教學(xué)內(nèi)容。拓寬了學(xué)生課外閱讀的視野，將菊花的品質(zhì)用詩(shī)來(lái)表達(dá)，也滲透了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)詩(shī)意化的培養(yǎng)。
在寫(xiě)字教學(xué)中，用學(xué)生熟悉又喜歡的事物來(lái)幫助他們記憶字形，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀察，教老師寫(xiě)好字，更激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；并采用兒童化的語(yǔ)言描述，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師、學(xué)生與教材信息交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里，我充分挖掘和拓展教材蘊(yùn)含著的想象空間，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，讓學(xué)生充分地說(shuō)，使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解，學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇2
一、引言。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)（上冊(cè)）第三單元第四篇課文《看菊花》。
二、教材分析。
1、 課文簡(jiǎn)析。《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。全文分四個(gè)自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫(xiě)了滿園菊花五彩紛呈、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機(jī)，讀讀描寫(xiě)菊花的美麗語(yǔ)句，侃侃菊花的美麗多姿。
2、 教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦第二自然段。
（2）技能目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
（3）情感目標(biāo)：通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
3、 教學(xué)重、難點(diǎn)。
本課教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫(xiě)字。
本課教學(xué)難點(diǎn)是理解爸爸第三自然段里所說(shuō)的話，也就是明白人們?yōu)槭裁聪矏?ài)菊花的原因。
三、教法分析。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，介紹了菊花之美，表達(dá)了人們的喜愛(ài)之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導(dǎo)學(xué)生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是本課的設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)的。《新課標(biāo)》還指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
四、學(xué)情分析。
菊花是生活中較常見(jiàn)的事物，學(xué)生理解起來(lái)應(yīng)該并不困難，加上與季節(jié)相符，課文完全可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解課文內(nèi)容。但菊花所代表的品質(zhì)以及爸爸在第三自然段說(shuō)的話，一年級(jí)學(xué)生理解起來(lái)稍困難一些，應(yīng)幫助學(xué)生努力突破這一難點(diǎn)，體會(huì)第四自然段所表達(dá)的感情。
五、教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖。
一、設(shè)境激趣導(dǎo)入
1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開(kāi)得最美最多。是什么花？
出示：菊花 （正音）
2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時(shí)候。(貼圖)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：什么時(shí)候，誰(shuí)去公園干什么？
出示第一段。指名讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、 今天，就讓我們跟他們一起去：
看菊花 板書(shū)“看”
寫(xiě)在事先畫(huà)好的田字格里）
學(xué)生看師范寫(xiě)，再做個(gè)動(dòng)作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。
[利用圖畫(huà)再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學(xué)完了第一段內(nèi)容。學(xué)生描繪圖意的過(guò)程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學(xué)生說(shuō)，其他的學(xué)生聽(tīng)，幾個(gè)下來(lái)，已聽(tīng)過(guò)幾遍，再來(lái)讀文字，降低了閱讀難度，會(huì)順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學(xué)始終是“我們”在看，學(xué)生自己在看。“看”是一個(gè)要學(xué)的生字，字形較難。老師的板書(shū)就是范寫(xiě)的過(guò)程，看清了再動(dòng)作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]
二、入境誦讀感悟
過(guò)渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）
1、 出示：公園里的菊花
2、 菊花的什么好看？
①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。
顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心！（表達(dá)出驚喜的心情來(lái)。）
這么多顏色，你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）
② 還有什么也很好看？（形狀）
都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）
師：每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）
③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開(kāi)，有的三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）
一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng)（出示：深秋、寒風(fēng)，正音），許多花都謝了，菊花開(kāi)得這么美，說(shuō)明了什么？（不怕冷）
出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
我們來(lái)夸夸它們吧！（指導(dǎo)讀）
哪個(gè)詞最能說(shuō)明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？
⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧！（齊讀）
3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）
讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。（以評(píng)促讀：太快了，沒(méi)有舍不得的心情。）
4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開(kāi)，會(huì)怎么做？
（畫(huà)下來(lái)、拍照、拍錄象等）
[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動(dòng)了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動(dòng)情呢？他們?nèi)滩蛔∫芽吹降摹⑾氲降谋磉_(dá)出來(lái)。老師的作用就是適當(dāng)?shù)亟M織、點(diǎn)撥、啟發(fā)、鼓動(dòng)，讓他們暢所欲言，反復(fù)誦讀。自己的表達(dá)受生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書(shū)上的語(yǔ)言正是他們想說(shuō)的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達(dá)的愿望，又使他們找到了表達(dá)的憑借。反復(fù)的誦讀中，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的評(píng)價(jià)又使他們的認(rèn)識(shí)有所提高，較好地完成了課時(shí)第一個(gè)目標(biāo)。中間對(duì)顏色和形態(tài)的認(rèn)識(shí)，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當(dāng)小導(dǎo)游服務(wù)。最后想象的設(shè)計(jì)，換取學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步使學(xué)生理解了課文，產(chǎn)生了對(duì)菊花的喜愛(ài)之情。]
三、回顧抒情表達(dá)
1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花（ ）。顏色有（ ），數(shù)量也（ ），在百花凋謝之時(shí)，它們（ ），人們（ ）。
2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧！（齊讀第二段）
3、 這么美的菊花，可不能獨(dú)自欣賞呀！應(yīng)該和朋友們一起分享。請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游，向朋友介紹。
① 先記住導(dǎo)游詞。（自由試背）
② 向同桌介紹。(看看是不是會(huì)介紹了。)
③ 指名介紹。（好的掛上導(dǎo)游證，以此激勵(lì)。）
[先對(duì)課文進(jìn)行回顧，整體朗讀進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。小導(dǎo)游的介紹意在讓學(xué)生背誦第二段，以完成課時(shí)目標(biāo)二。這個(gè)板塊設(shè)計(jì)時(shí)并不限定學(xué)生照書(shū)一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫(xiě)顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書(shū)上看到的美詞，以鼓勵(lì)一些學(xué)生創(chuàng)造性地介紹，給學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展提供了空間。]
四、自主識(shí)寫(xiě)作業(yè)
過(guò)渡：一陣秋風(fēng)吹來(lái)，有幾片樹(shù)葉落到了老師的桌上。你們認(rèn)識(shí)嗎？
1、出示：“開(kāi)、放、不、看”認(rèn)讀。
2、 看筆順圖，邊讀邊書(shū)空。書(shū)上描紅一遍。
3、 說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)，寫(xiě)時(shí)要注意什么？
4、 作業(yè)設(shè)計(jì)
1、必做題
a、習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、書(shū)寫(xiě)
b、有感情地朗讀1、2兩段。
2、選做題
a、生字開(kāi)花（開(kāi)、放、看）
b、做小導(dǎo)游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。
[識(shí)寫(xiě)生字力圖體現(xiàn)自主。學(xué)生看著筆順圖書(shū)空后再描一遍，初步對(duì)字有個(gè)整體感覺(jué)，然后再說(shuō)說(shuō)寫(xiě)哪個(gè)要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，提醒全班注意。作業(yè)設(shè)計(jì)也力求給學(xué)生一定的選擇余地。必做題無(wú)非是最基本的知識(shí)和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學(xué)生。這樣做既達(dá)到了目標(biāo)的“下限”，又達(dá)到了目標(biāo)的“上限”，使所有學(xué)生有所得，有提高。]
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇3
說(shuō)教材
教材分析
《看菊花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元中的一篇課文.全文共四段,講述了一個(gè)星期天爸爸媽媽帶我去公園看菊花的事.第一自然段講星期天“我”跟著爸爸媽媽去公園看菊花.第二自然段講公園里的菊花好看極了,人們舍不得離去.第三自然段講大家都很喜愛(ài)菊花的原因.第四自然段講聽(tīng)了爸爸的話,“我”覺(jué)得菊花更好看了.讓學(xué)生明白人們喜愛(ài)菊花,不僅是因?yàn)榫栈ê每?更因?yàn)樗慌潞涞钠焚|(zhì).插圖描繪了五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放的樣子以及“我”跟爸爸看菊花的情景.第二第三自然段是本文的重點(diǎn)段,要注意朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練.
（二）課時(shí)安排本課共有兩可時(shí)。第一課時(shí)初讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字詞，學(xué)習(xí)課文第一自然段。第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文第二三四自然段，理解課文內(nèi)容，知道菊花不僅好看，而且不怕寒冷。
（三）教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況和大綱、教材的要求以及當(dāng)前低年級(jí)閱讀教學(xué)改革的現(xiàn)狀，我確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為：
1、學(xué)習(xí)課文第二至第四自然段，2、理解內(nèi)容。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，4、能背誦第二、三兩個(gè)自然段。
5、知道菊花不6、僅外表好看，而7、且不8、怕寒冷。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)菊花不怕冷的高尚品質(zhì)。
（五）教具準(zhǔn)備：生字卡片、圖畫(huà)
二、說(shuō)教法
這一課時(shí)，我主要采用“直觀教學(xué)法”“以讀代講法”“聯(lián)系生活情境教學(xué)法”等教學(xué)方法。
直觀教學(xué)法。
通過(guò)觀察色彩鮮明的菊花圖幫助學(xué)生閱讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，在腦海中展現(xiàn)語(yǔ)言文字所表現(xiàn)的生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。
以讀代講法。以讀為本是閱讀教學(xué)的最大特點(diǎn)。新大綱指出：“要讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶。”課文中寫(xiě)公園里的菊花好看極了，人們舍不得離去這部分，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，讀中感悟，又反過(guò)來(lái)以悟促讀，不斷豐富自己的語(yǔ)感，從而體會(huì)到菊花的顏色美和數(shù)量多。
聯(lián)系生活情境教學(xué)法。
小學(xué)生人小情多，有著豐富的情感世界。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激活學(xué)生的思維，讓他們進(jìn)行補(bǔ)白練習(xí)來(lái)幫助學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
此外，我還采用同桌討論法，目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
三、說(shuō)學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際。本課時(shí)主要指導(dǎo)學(xué)生借圖朗讀助解的方法理解課文內(nèi)容，同時(shí)在朗讀中也培養(yǎng)了學(xué)生“一邊讀一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)感。有些疑難問(wèn)題讓學(xué)生同桌討論，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，學(xué)會(huì)探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)舊課的目的在于溫故知新,為新課作鋪墊,使教學(xué)前后銜接。
復(fù)習(xí)生字詞。
用高興的語(yǔ)氣齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）要到公園去看菊花,多高興呀,讓我們趕快坐上汽車(chē)出發(fā)吧﹗
（2）（出示菊花圖,遠(yuǎn)景）公園到了,呀﹗看到菊花我真想說(shuō):呀﹗
公園里的菊花———﹗（學(xué)生回答）
學(xué)生在生活中往往很容易為某些事物所感動(dòng),有著豐富的情感世界.教師及時(shí)抓住這一點(diǎn),進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,既給學(xué)生多了一次情感體會(huì),又訓(xùn)練了語(yǔ)言.
(3)聽(tīng)了你們的感嘆,老師也忍不住想說(shuō):“公園里的菊花好看及了.”
(4)指導(dǎo)讀這句話.
(5)過(guò)渡:菊花怎樣好看呢?
①菊花的顏色好看嗎?有什么顏色呢?學(xué)生接著朗讀:黃的、白的、淡綠的、紫紅的;再接著讓學(xué)生上黑板找出黃菊花、白菊花、淡綠的菊花和紫紅的菊花,找對(duì)的帶讀一遍后齊讀;最后教師指圖描述指導(dǎo)讀好表示顏色的詞.
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特征是詞語(yǔ)概念只是和事物表象緊密結(jié)合著.利用菊花圖幫助學(xué)生閱讀,讓學(xué)生進(jìn)入課文語(yǔ)境,從而體會(huì)到菊花的顏色美.
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇4
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利地朗讀課文2-4段，會(huì)背誦第二、三段課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)樗每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞钠焚|(zhì)。
3、學(xué)習(xí)生字“開(kāi)、不、也”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程
組織教學(xué)：投影有關(guān)花的知識(shí)。
一、復(fù)習(xí)回憶，揭示新課
1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第八課，一起來(lái)把課題讀一讀。
2、（出示插圖）昨天，我們隨著小女孩和她的爸爸媽媽去公園觀賞了菊花，那公園里的菊花給你們留下了什么印象呢？
3、學(xué)生交流（板書(shū)：好看極了）。
4、是啊！公園里的菊花真是好看極了。
（1）投影句子：公園里的菊花好看極了。
（2）指讀，評(píng)議，齊讀。
5、過(guò)渡：公園里的菊花好看在哪兒呢？輕聲地讀讀第二段，然后想一想。（學(xué)生自學(xué)）
二、學(xué)習(xí)第二段
1、公園里的菊花好看在哪兒？
2、學(xué)生回答，評(píng)議。
（1）投影句子：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，
（2）指讀，評(píng)議。
（3）投影圖片：菊花的顏色可多啦！黃的，白的，淡綠的，紫紅的，這么多的顏色，真是好看極了。
3、你們還從哪兒覺(jué)得菊花好看呢？
（1）學(xué)生交流。
（2）投影句子：一朵朵，一叢叢，一片片，
（3）能把這幾個(gè)詞語(yǔ)讀好嗎？
（4）投影圖片1：這是一朵菊花，一朵這個(gè)詞兒誰(shuí)來(lái)讀好？
（5）投影圖片2：這一朵又一朵的菊花就叫一朵朵。（指讀）
（6）投影圖片3：這一朵朵的菊花聚在一起，就是一叢。（指讀）
（7）投影圖片4：這一叢又一叢的菊花就叫一叢叢。（指讀）
（8）投影圖片5：一叢叢的菊花又連成一片又片，向四面展開(kāi)，越開(kāi)越多，連成了一片片的菊花。（指讀）
（9）指圖描述。
4、誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀好呢？
（1）指讀（2）分小組讀，全班讀。
5、你們知道菊花是什么時(shí)候開(kāi)放的？
（1）出示詞語(yǔ)：深秋（指讀）
（2）深秋的時(shí)候，天氣轉(zhuǎn)冷了。聽(tīng)（放錄音）：寒冷的北風(fēng)呼呼地刮了起來(lái)，寒風(fēng)吹在人身上好冷呀！可這一朵朵，一叢叢，一片片的菊花怕冷嗎？
（3）投影句子：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
（4）菊花怎么迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。誰(shuí)來(lái)扮演一朵迎風(fēng)開(kāi)放的菊花？
6、現(xiàn)在你們能把這句話來(lái)讀好嗎？（指讀，評(píng)議，分男女生讀）
7、第二段的第二句話從菊花的顏色、數(shù)量、姿態(tài)寫(xiě)出菊花好看極了，我們?cè)僖黄饋?lái)讀好它。
8、公園里的菊花這么好看，這么漂亮，人們喜愛(ài)它們嗎？你們從哪兒看出來(lái)的？
（1）投影句子：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。
（2）“舍不得離去”換一種說(shuō)法就是指什么？
（3）能把這個(gè)詞讀好嗎？
（4）把它放在句子中讀一讀。（齊讀）
三、學(xué)習(xí)第三段
1、人們?yōu)槭裁催@么喜愛(ài)菊花呢？我們來(lái)聽(tīng)爸爸的話。
2、放課文錄音，投影句子。
3、聽(tīng)了爸爸的話，你知道其中的原因了嗎？
4、爸爸說(shuō)的真好！讓我們一起來(lái)把他的話記在心里。
（1）齊讀。
（2）（范讀）你們覺(jué)得老師讀的好嗎？
（3）誰(shuí)給老師來(lái)示范一下。（指讀）
四、學(xué)習(xí)第四段
1、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得菊花——
2、板書(shū)：更好看了
3、我為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看呢？
4、指板小結(jié)：
五、背誦練習(xí)
1、這篇課文的2-3兩段寫(xiě)的真美！如果能把它背誦出來(lái)就更好了。老師教你們一個(gè)好方法，看著圖畫(huà)自己在下面練習(xí)背誦。
2、指名兩個(gè)上臺(tái)背誦，其他的在下面背誦。
3、小結(jié)背誦情況。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示：也開(kāi)不
2、學(xué)生交流識(shí)記方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇5
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
1、出示詞語(yǔ)：
爸爸 媽媽 它們 早晨
一朵朵 一叢叢 一片片
邊走邊看 邊看邊走
舍不得 不怕冷
也 很 更
師：誰(shuí)能讀好這些詞語(yǔ)，待會(huì)兒老師帶他去看菊花。（指讀 齊讀）
2、小朋友讀得都很好，讓我們和課文中的小朋友一起去看菊花吧！
二、感悟課文，知道朗讀：
1、學(xué)習(xí)第一自然段
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友是和誰(shuí)去看菊花的？什么時(shí)候、到哪里去看菊花？
你從哪段課文中知道的？你能讀一下嗎？誰(shuí)也能讀的？（指讀 齊讀）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）（出示菊花圖）
你看到了什么？
除了這些顏色的菊花，你還看到過(guò)什么顏色的菊花？
這么多顏色，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)表示？
（2）菊花顏色真多呀！誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
（出示句式）
“菊花的顏色真多呀！有 ，有 ，有 ，還有 ，我最喜歡 。”
（指名說(shuō)）
（3）這么多顏色的菊花，大家都很喜歡，你能讀好這些顏色嗎？讓老師聽(tīng)聽(tīng)你喜歡它們嗎？
出示句子：“黃的，白的，淡綠的，紫紅的，”
指名讀
（4）小朋友們多喜歡它們呀！讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
“一朵，兩朵，三朵，……啊！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，我們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……”
菊花多不多啊？（多）（板書(shū)：多）
（5）老師聽(tīng)到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動(dòng)，眼睛也是一次比一次瞪得大！
我們換個(gè)方式再來(lái)數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）
（6）這么多的菊花，（出示）“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！”
我們現(xiàn)在正是深秋季節(jié)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幾天的風(fēng)給你什么感覺(jué)？（冷）
對(duì)，這就是“深秋的寒風(fēng)”。（讀句）
誰(shuí)來(lái)表演一下菊花怎樣“迎著寒風(fēng)”？
“啊呀，刮風(fēng)了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風(fēng)吹來(lái)了，你們怕嗎？”（不怕）
“我看到了菊花抬起了頭，菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋?lái)呢？（要勇敢，不怕冷……）
你們個(gè)個(gè)都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！”
（7）看到你們這么美麗的樣子，聽(tīng)到你們這么自豪的聲音，老師要請(qǐng)大家來(lái)贊美一下菊花。
（出示句式）“公園里的菊花 。”（相機(jī)板書(shū)：好看）
誰(shuí)能讀好這句話？（指讀）哪個(gè)字要讀重音？（“極了”加點(diǎn)）
（8）我們都喜歡菊花，都贊美它“好看極了”，那么來(lái)公園的人和我們一樣嗎？你從哪里看出來(lái)的？
（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。）
哪個(gè)詞最能表達(dá)人們當(dāng)時(shí)的心情？（舍不得）
理解“舍不得”，在生活中你有沒(méi)有什么時(shí)候什么情況下舍不得過(guò)？
誰(shuí)能讀好這句話？
（9）是啊，這么美的菊花，誰(shuí)也不舍得離去，讓我們一起再來(lái)欣賞一下吧！
齊讀第二段。
誰(shuí)能不看書(shū)，把你看到的美麗的情景再說(shuō)一遍？
指導(dǎo)背誦。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
（1）看著這些迎風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的？
自讀第三段
（2）誰(shuí)來(lái)讀爸爸的話？
大家為什么都很喜歡它？（相機(jī)板書(shū)：不怕冷）
剛才第二段中的哪句話也說(shuō)明了菊花一點(diǎn)兒也不怕冷？
誰(shuí)能學(xué)著爸爸的樣子，讀好這句話/
（3）引讀：“聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——”（菊花更好看了。）
為什么我覺(jué)得菊花更好看了。（板書(shū)：更）
4、小結(jié)：是呀！菊花不但好看，而且不怕冷，我們小朋友也要像菊花一樣，做個(gè)勇敢的孩子！好嗎/
讓我們回過(guò)頭去一起再來(lái)欣賞一下美麗的菊花。
齊讀課文。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
教學(xué)“許 聽(tīng) 放”（略）
四、總結(jié)拓展
小朋友們，通過(guò)第8課的學(xué)習(xí)，我們不但看到了菊花的美麗，更認(rèn)識(shí)了菊花勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的品格，正因?yàn)槿绱耍沤裼性S多詩(shī)都在贊美菊花，老師把陳毅爺爺?shù)囊皇住肚锞铡匪徒o大家。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇6
【案例】
（這節(jié)課還剩10分鐘）
師：小朋友，看著這么美的菊花，我和媽媽就不知不覺(jué)地走進(jìn)菊花叢中，爸爸連忙拿起照相機(jī)給我們搶拍了一張照片。你們想象一下：這張照片好看嗎？
生：（露出笑臉，異口同聲）好看！
師：這張照片上有什么呀？小朋友先閉起眼睛想一想。
生1：這張照片上有五顏六色的菊花。
生2：照片上的菊花好看極了，有紅的、黃的、淡綠的、紫紅的。
生3：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，真多！
師：哇，小朋友，你們講得真好，把書(shū)上的詞語(yǔ)和句子都用上了。那么，圖上除了菊花很好看，還有什么你也覺(jué)得好看呢？
生1：（急切地）媽媽也很好看！
生2：媽媽穿著粉紅色的毛衣，很美！
生3：媽媽站在菊花叢中，和菊花一樣美。
生4：媽媽笑瞇瞇的，好象也變成了一朵大菊花。
師：啊，小朋友，你們想象得太好了！還有人想說(shuō)嗎？
生1：我也好象變成了一朵橘黃色的菊花。
生2：我是一朵小菊花，緊緊依偎在媽媽這朵大菊花的懷里。
生3：我和媽媽也和菊花一樣不怕冷。
師：是啊，小朋友，看菊花的人變成了菊花，多有意思啊！這樣一來(lái)，這張照片就更好看了。下面我們拿起書(shū)，把課文齊讀一遍，好嗎？
生：讀得很有感情。
【評(píng)析】
以上是我聽(tīng)的一節(jié)蘇教版語(yǔ)文第一冊(cè)《看菊花》一課的一個(gè)教學(xué)片斷，這個(gè)教學(xué)片段可謂獨(dú)具匠心：
其一、巧用課文的插圖，激發(fā)學(xué)生的說(shuō)話興趣。
因?yàn)閳D上的爸爸身上背著照相機(jī)，于是學(xué)生就會(huì)很自然地聯(lián)想到看花的人在菊花叢中拍照片的情景，然后再利用照片進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。這種練習(xí)與單純的看課文插圖比，新穎有趣，易于激發(fā)小朋友說(shuō)話的積極性。
其二、憑借假想的照片，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
這節(jié)課上老師讓學(xué)生憑借假想的照片，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，課文和插圖所描繪的情景在學(xué)生腦海里再一次顯現(xiàn)出來(lái)。從菊花的五顏六色到看花的人全都變成了菊花，想象不斷豐富，不斷升華，使小朋友的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，想象能力得到了提高。
第三、創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，內(nèi)化了學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言。
整節(jié)課上老師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，小朋友在熟讀課文后，語(yǔ)言和形象同時(shí)被內(nèi)化，這樣的練習(xí)密切結(jié)合課文，為學(xué)生及時(shí)運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞句提供了極好的機(jī)會(huì)，不僅豐富了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且有機(jī)地進(jìn)行了口語(yǔ)的規(guī)范化語(yǔ)言訓(xùn)練。因此，小朋友在說(shuō)話練習(xí)中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，表現(xiàn)出高漲的情緒。
第四、教師適時(shí)的點(diǎn)撥，架起了學(xué)生思維的橋梁。
在教學(xué)過(guò)程中，教師特別注意運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，這就極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生的思維容易受別人的影響，極易形成思維定勢(shì)。這時(shí)，教師的點(diǎn)撥就相當(dāng)重要。當(dāng)學(xué)生單純講照片上有菊花時(shí)，教師及時(shí)給予指導(dǎo)：“想象一下，圖上除了菊花還有什么也很美呀？”這樣學(xué)生的思維一下子打開(kāi)了，由“花”說(shuō)到“人”，又由“人”聯(lián)想到“花”，學(xué)生“妙語(yǔ)不斷”，課堂上出現(xiàn)一種“山窮水盡疑無(wú)路，柳岸花明又一村”的局面，學(xué)生始終處于 “憤”、“悱”狀態(tài)，有效地提高了練說(shuō)的教學(xué)效果。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇7
作者：李穎婷
設(shè)計(jì)說(shuō)明：
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。有所感悟和思考。本篇課文在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo) ：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫(xiě)本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2.“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課件。
2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.談話導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
1.導(dǎo)入 ：今天我們學(xué)校迎來(lái)了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開(kāi)的菊花就像我們此時(shí)的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來(lái)。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？
2.課件出示小芳一家出門(mén)去的畫(huà)面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門(mén)了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>
3.揭題，師在黑板上的田字格里書(shū)寫(xiě)課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來(lái)跟老師一起寫(xiě)題目；想一想：怎樣記住這個(gè)“看”字?師做手勢(shì)幫助理解
4.指導(dǎo)讀題。
二.初讀全文，整體感知。
1.過(guò)渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請(qǐng)小朋友們借助漢語(yǔ)拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2.生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3.初學(xué)生字。
（1）課件出示一組生字（都會(huì)讀了嗎？別著急，我們先來(lái)看看生字掌握得怎么樣了）。
（2）自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。
（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語(yǔ)：菊花 爸爸 媽媽 紫紅的 開(kāi)放 離去 許多 一點(diǎn)兒
（4）開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
4.檢查讀書(shū)情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三.細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言。
（一）第一自然段。
1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說(shuō)得多開(kāi)心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來(lái)試試。
2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。
（二）第二自然段。
1.過(guò)渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！
2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說(shuō)……指名說(shuō)。
老師也想說(shuō)了：公園里的菊花好看極了。畫(huà)面出示：公園里的菊花好看極了。
3.指導(dǎo)讀，你也想這樣說(shuō)嗎？指名讀，說(shuō)一說(shuō)“好看極了”什么意思；再讀讀看。
4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰(shuí)愿意來(lái)試著讀讀看。
5.擴(kuò)展：你還看過(guò)其它顏色的菊花嗎？
6.指名讀，齊讀。
7.導(dǎo)入 下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。
8.課件出現(xiàn)一組畫(huà)面，板書(shū)“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過(guò)來(lái)呀，怎么辦呢？板書(shū)“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過(guò)來(lái)了，那我們只能用“片”了，板書(shū)“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來(lái)數(shù)吧，齊讀。
9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來(lái)它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
10.看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12.嘗試背誦（師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎？）。
（三）三、四自然段。
1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢？指名說(shuō)。
2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)爸爸是怎么說(shuō)的，放錄音。
3.指名讀第三自然段。
4.聽(tīng)了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。
5.指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四.學(xué)寫(xiě)生字，掌握寫(xiě)法。
1.課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2.自學(xué)書(shū)后筆順，指名說(shuō)，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫(xiě)生字，講清書(shū)寫(xiě)要求。
4、在書(shū)上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
自我評(píng)析：
《新課標(biāo)》指出：要讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程。我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就注重了新課標(biāo)的這種精神，能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這種學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓他們?cè)谝环N輕松、愉悅的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇8
師過(guò)渡：公園里的菊花怎么樣呢？
生：自由朗讀第二段。然后指名讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
師：光讀不過(guò)癮，還是去親眼看一看吧！( 播放菊花錄像 )
生看錄像
師出示：公園里的菊花——
生答：好看極了
師出示 ：好看極了。
誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞語(yǔ)？
生：好看極了
師：真是太好看了。
師：那么菊花的什么好看？文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了菊花的美麗？
生：菊花的顏色好看。有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。
出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的。
師：顏色真多呀！有哪些顏色？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
指名讀，一起讀。
生讀。
師：真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開(kāi)心！
師：這么多這么美的顏色，能用什么詞來(lái)形容嗎？
生：五顏六色
生：五光十色
生：五彩繽紛
師：說(shuō)的真好！還有什么也很好看？
生：菊花的形狀也好看。
師：都有哪些形狀呢？(播放錄像)
生：菊花像一個(gè)球。
生：菊花像一個(gè)仙女在跳舞。
生：菊花像一個(gè)圓盤(pán)。
……
師：是的，每一種形狀都是一個(gè)品種。品種可真多！你能用什么詞來(lái)形容？
生：千姿百態(tài)
生：形態(tài)各異
生：多種多樣
師：菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！
師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開(kāi) ( 出示：一朵朵 ) ，有的還三朵五朵湊在一起說(shuō)悄悄話呢 ( 出示：一叢叢 )！這里一叢，那里一叢，最后，越開(kāi)越多，一叢叢菊花連成了一片片，向四面鋪開(kāi)，匯成了菊花的海洋。一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來(lái)讀，把菊花由少到多的意思表達(dá)出來(lái)嗎？
生練讀。
④師：小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風(fēng) ( 出示：“深秋、寒風(fēng)”，正音 ) 。一陣寒風(fēng)吹到你的臉上、身上、脖子里，你會(huì)覺(jué)得怎樣？
生：好冷呀！
生：真冷，我要圍上圍巾。
生：太冷了。
師：是啊，這個(gè)時(shí)候，許多花因?yàn)榕吕涠贾x了，而菊花卻—— ( 出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。 )
生：讀句子
師：你覺(jué)得菊花怎么樣？
生：菊花真勇敢 ！
生：菊花真不怕冷！
師：讓我們來(lái)夸夸它們吧！( 指導(dǎo)讀 )
生讀句子。
師：課文中哪個(gè)字最能說(shuō)明菊花不怕冷？
生： 迎
師：那么這個(gè)字該怎么讀？
生練讀。
師：這一句話從菊花的顏色和數(shù)量上來(lái)說(shuō)明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來(lái)欣賞一下吧 !
生齊讀
師：菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？
生：喜歡。
師：看花的人們也一樣，他們是怎么做的？( 錄像演示 )
生：讀第三句，把人們流連忘返的心情表達(dá)出來(lái)。
師引導(dǎo)想象：如果你在看菊花，你會(huì)怎么做？(
生：我要把菊花畫(huà)下來(lái)。
生：我要給菊花拍照。
生：我用錄像錄下來(lái)。
師：今天我們到公園看菊花。看到了：
( 引讀 )公園里的菊花 ______ ；顏色有 ______ ，數(shù)量也很多 _____ ，在百花凋謝之時(shí)它們 _____ ，人們 _____ 。
師：菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們?cè)賮?lái)欣賞一下吧 !
生齊讀第二段。
反思：
這是課文《看菊花》一文第二小節(jié)的教學(xué)片斷，在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面入手：
一、 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受語(yǔ)言文字的美。
《看菊花》這篇課文中寫(xiě)得最美的就是第二自然段的第二句。教學(xué)中教師始終抓住“課文中哪些語(yǔ)句把菊花寫(xiě)得美?為什么寫(xiě)得美?”兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)看畫(huà)面及多種形式朗讀，體會(huì)菊花的顏色美、數(shù)量多及不怕冷的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生遷移生活體驗(yàn)。
課堂上，在學(xué)習(xí)有關(guān)菊花顏色、數(shù)量的語(yǔ)句時(shí)，教師通過(guò)課件演示出五顏六色、姿態(tài)各異的菊花，激活學(xué)生腦海中的生活畫(huà)面。在親身體驗(yàn)下，鮮明的語(yǔ)感自然而然地產(chǎn)生了。比如，看完畫(huà)面再讀表示菊花顏色的語(yǔ)句時(shí)，就不像初讀課文時(shí)那樣一字一頓地讀。通過(guò)自然的停頓和轉(zhuǎn)聲處理，五顏六色的菊花仿佛一下就呈現(xiàn)于眼前。還利用多媒體課件的展示，讓學(xué)生理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，把文字描述化為直觀形象動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，在腦海中建立相應(yīng)的表象；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生幻化成迎著寒風(fēng)開(kāi)放的小菊花蕾，從而感悟菊花的品質(zhì)，對(duì)課文的理解也上升到一個(gè)新的層面，真正地投入課文所描繪的情境中。
三、情景創(chuàng)設(shè)下的多形式朗讀。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)感培養(yǎng)，最重要、最根本的手段，就是朗讀、背誦結(jié)合。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)課文插圖、錄像資料、背景音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)下美的情景，引導(dǎo)他們通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三兩段。
2.會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛(ài)菊花，不僅是因?yàn)榫栈ê每矗驗(yàn)樗胁慌潞涞木瘛?/p>
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課，揭示課題
1、 教師談話。
2、 板書(shū)：看菊花。齊讀。
二、 初讀指導(dǎo)
1、范讀課文。
2、 學(xué)生練讀課文。
1） 借助拼音，自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2） 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的字詞。
3） 用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)田字格里的生字，會(huì)讀田字格上面的生字。
3、 檢查自學(xué)效果。
1） 出示詞語(yǔ)。
2） 點(diǎn)名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。
3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)。（略）
4） 齊讀。
4、各自輕聲試讀課文。
5、分自然段指名朗讀課文，相機(jī)正音。
6、 自讀，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)。分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、讀生字。
2、分段讀課文。
二、精讀訓(xùn)練
1、分段讀第一自然段。
1）點(diǎn)名讀。
2）這段告訴我們是什么時(shí)候？有誰(shuí)？
3）指導(dǎo)讀。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
1）自讀。
2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。
3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎？
4）課文中哪句話是具體寫(xiě)菊花好看的？
出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
分析
練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個(gè)原因。
2）課文是怎樣寫(xiě)菊花不怕冷的呢？
3）指導(dǎo)讀。用親切的語(yǔ)氣，速度慢些，齊讀。
4、背誦二、三自然段。
看圖連起來(lái)背誦，不記得的可以看書(shū)。配樂(lè)，指名背。
5、學(xué)習(xí)第三自然段。
1） 點(diǎn)名讀。
2）“更好看”是什么意思？
3） “我”為什么會(huì)覺(jué)得菊花更好看了？
總結(jié)課文
主要板書(shū)計(jì)劃:
8 看菊花
好看
不怕冷
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇10
《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫(xiě)對(duì)象，先交代看菊花的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，接著寫(xiě)菊花盛開(kāi)的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點(diǎn)明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生會(huì)生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)，感受菊花的美和不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)是本課的難點(diǎn)。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點(diǎn)段。第二段中的的第一句，具體寫(xiě)菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學(xué)生在朗讀的時(shí)候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時(shí)注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學(xué)生必須理解這些才能讀好。這里描寫(xiě)了菊花開(kāi)放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師的范讀占有重要的作用。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再聽(tīng)了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學(xué)這篇課文，我注重學(xué)生在課堂上的評(píng)價(jià)，為了讓學(xué)生能夠更好地理解課文我還讓學(xué)生讀重點(diǎn)詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學(xué)生互問(wèn)，互評(píng)。不僅在評(píng)價(jià)的過(guò)程中找出別人的缺點(diǎn)，還要看到別人的長(zhǎng)處，相互學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，參與到教學(xué)中來(lái)，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細(xì)節(jié)問(wèn)題還需在今后的教學(xué)中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇11
揚(yáng)州市維揚(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，我們要把門(mén)票準(zhǔn)備好了，瞧！這張門(mén)標(biāo)上有一句話（出示第一自然段），誰(shuí)能讀好了，誰(shuí)就可以得到這張門(mén)票。
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
1、過(guò)渡：你們真了不起，都得到了門(mén)票，抓好門(mén)票，趕快坐上汽車(chē)出發(fā)吧！嘟嘟——，嘀嘀——
2、(出示第三幅圖)公園到了！你看到了什么？除了圖上的顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？這么多顏色的菊花在一起，用一個(gè)詞說(shuō)——（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色）
3、你們能用這樣的句子說(shuō)嗎：菊花穿著五彩的衣裳，有——……還有——……它們穿得那么漂亮，好像在——……
4、么多顏色的菊花中，我最喜歡白的和紫紅的，你們聽(tīng)！（出示：黃的、白的、淡綠的、紫紅的）范讀。你喜歡什么顏色的菊花？能讀出來(lái)嗎？
5、參加比美的菊花可真多呀，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
a （出示“朵”字）用“朵”來(lái)數(shù)。呀！一朵朵的菊花數(shù)也數(shù)不清。
b 怎么辦呢？( 出示“叢”字)送你這個(gè)“叢"字，誰(shuí)愿意上來(lái)數(shù)？
c 一叢一叢也數(shù)不過(guò)來(lái)，那我們只能用"片"字來(lái)數(shù)了(出示“片”字)。誰(shuí)上來(lái)數(shù)？
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高）,數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。
6、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們都穿上了厚厚的衣服，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。
7、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
8、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”
9、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它，人們——……
10、我們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)已經(jīng)走到了公園門(mén)口，還沒(méi)看過(guò)癮呢！讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！自由讀第二自然段。
11、指導(dǎo)背誦：這么美的菊花，我們?cè)賮?lái)欣賞一番吧！（出示圖）引背：公園里的菊花好看極了。——……
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把第3自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
3、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——
（三）介紹相關(guān)詩(shī)不光是我們覺(jué)得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫(xiě)了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！讓我們來(lái)看看陳毅爺爺寫(xiě)的一首詩(shī)：
秋菊
陳毅
秋菊能傲霜，
風(fēng)霜重重惡。
本性能耐寒，
風(fēng)霜其奈何。
領(lǐng)讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
過(guò)渡：你們想不想和這些美麗、勇敢的菊花交朋友？告訴你們，菊花已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，但是她們要先考考大家，誰(shuí)通過(guò)了考驗(yàn)，誰(shuí)就可以和她握握手，交朋友。瞧！她帶來(lái)了三個(gè)字。出示：許、放、聽(tīng)，誰(shuí)把字寫(xiě)得好，誰(shuí)就可以和她交朋友。
1、菊花姐姐為什么把這三個(gè)字放在一起呢？它們有什么共同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)）
2、我們先來(lái)看“許”，這里面有一個(gè)新的筆畫(huà)：橫折提，仔細(xì)看怎么寫(xiě)的：先頓一頓，向右上橫著行筆，再頓一頓，向下直著行筆，再頓一頓，提上去。這個(gè)字里還有一個(gè)新的偏旁：言字旁。在寫(xiě)這個(gè)字之前，你想提醒大家注意什么？（左窄右寬，點(diǎn)與橫折提要在一條線上，右邊頂天立地，右邊第二橫在橫中線上，豎要寫(xiě)正，是懸針豎。
范寫(xiě)。
學(xué)生描紅。
3、再來(lái)看“聽(tīng)”：左窄右寬，口字旁寫(xiě)在橫中線上方，右邊第一筆是平撇，豎撇寫(xiě)在豎中線上，橫比平撇長(zhǎng)。范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
4、“放”：左右等寬，左邊的“方”寫(xiě)得稍微低一點(diǎn)，注意筆順，右邊的反文旁稍高一點(diǎn)。范寫(xiě)。學(xué)生描紅。
四、作業(yè) 設(shè)計(jì)
1、搜集有關(guān)菊花的詩(shī)。
2、抄寫(xiě)生字。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇12
《看菊花》教案（第二課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛(ài)之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)： “一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、今天我們繼續(xù)去公園《看菊花》，讀題。
2、去公園之前，咱們得把門(mén)票準(zhǔn)備好了，瞧！這兒有一句話（出示第一自然段）
二、感悟課文，指導(dǎo)朗讀
（一）學(xué)習(xí)第二自然段
公園到了！你看——
(一大片的菊花圖片)
1、看看這些菊花都有哪些顏色呀?（出示：有黃的、白的、淡綠的、紫紅的）指名學(xué)生讀,齊讀。
2、公園里除了黃的、白的、淡綠的、紫紅的以外，還有其他顏色的菊花呢，咱們一起來(lái)欣賞一番吧！（出示：其他顏色的菊花和五彩繽紛這個(gè)詞。）
3、看了這么多五顏六色的詞，你想夸夸這些美麗的菊花嗎？課文中是怎樣夸這些菊花的呢？（出示：公園里的菊花美麗極了！）指名讀，齊讀。（板書(shū)：美）
4、菊花穿著五彩的衣裳，是那么的漂亮，好像在比美。然而參加比美的菊花可真不少呀，咱們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！
a （近鏡頭“七八朵菊花”及“朵”字）咱們用“朵”來(lái)數(shù)：一朵，兩朵，三朵，……
b （稍遠(yuǎn)“四五叢菊花”及“叢”字）啊！那邊還有啊，一朵一朵地?cái)?shù)要數(shù)到什么時(shí)候啊，咱們換個(gè)詞兒來(lái)數(shù)，一叢一叢地?cái)?shù)。一叢，兩叢，三叢……
c （遠(yuǎn)“一片片菊花”及“片”字）啊！還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過(guò)來(lái)了，再教你們一個(gè)詞兒，一片一片地?cái)?shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？（多）（板書(shū)：多）
d 是啊，菊花“一朵朵, 一叢叢, 一片片”（出示，范讀, 聲音漸漸變高.前兩個(gè)”一”讀第四聲,后一個(gè)”一”讀第二聲）數(shù)都數(shù)不過(guò)來(lái)呢！我們一齊來(lái)數(shù)。（再次評(píng)價(jià)：哇！菊花可真多呀！）
5、前段時(shí)間，天氣突然變冷了，寒風(fēng)吹在臉上，你有什么感覺(jué)？小朋友們現(xiàn)在都穿上了厚厚的衣裳，我們來(lái)看看這些菊花，它們有沒(méi)有穿衣服？多勇敢的菊花呀！誰(shuí)來(lái)讀這句話？（出示：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！）練讀。（板書(shū)：菊花真勇敢）
6、一片片五顏六色的菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，誰(shuí)來(lái)把這句話連起來(lái)讀一讀？
7、一片片的菊花在一起，到處都是花的海洋，你們想夸夸菊花嗎？相機(jī)出示：“公園里的菊花好看極了。”
8、眼前一片片這么好看、這么不怕嚴(yán)寒的菊花，大家都很喜愛(ài)它。（出示：人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去）送詞：流連忘返
9、咱們邊看邊走，邊走邊看，不知不覺(jué)也已經(jīng)走到了公園門(mén)口，但小朋友們都還沒(méi)看過(guò)癮，是吧？那就讓我們?cè)倩剡^(guò)頭欣賞一番吧！（齊讀第二段）（師：請(qǐng)你們用最美的聲音加上最美的感情來(lái)讀課文中最美的一段）
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段
1、看到這些迎著寒風(fēng)怒放的菊花，爸爸是怎么說(shuō)的呢？自由讀第三自然段。
2、你能學(xué)著爸爸平時(shí)說(shuō)話的樣子把爸爸的話說(shuō)給咱們聽(tīng)嗎？
3、聽(tīng)了爸爸的話，我覺(jué)得——（菊花更好看了），為什么說(shuō)菊花更好看了呢？（用“因?yàn)椤浴笨窗鍟?shū)說(shuō)）
三、總結(jié)課文，課外延伸。
小結(jié)：小朋友，今天，我們?nèi)ス珗@細(xì)細(xì)欣賞了菊花看得出來(lái)。大家很喜歡它，其實(shí)不光是我們喜歡，很多人都喜歡菊花，他們還寫(xiě)了好多詩(shī)來(lái)贊美菊花勇敢呢！今天老師要把陳毅爺爺寫(xiě)的一首《秋菊》的詩(shī)送給小朋友——
秋菊 （陳毅）
秋菊能傲霜，風(fēng)霜重重惡。本性能耐寒，風(fēng)霜其奈何。
板書(shū)：
美 （五彩繽紛）
8.看菊花 多 （數(shù)不勝數(shù)） 好看（流連忘返）
不怕冷
《看菊花》教后記
《看菊花》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)中的一篇閱讀課文。文章記敘了小作者與爸爸媽媽在公園里賞秋菊的經(jīng)過(guò)，向人們展示了深秋季節(jié)，各色各樣的菊花迎著寒風(fēng)爭(zhēng)奇斗艷的美麗景象，從中讓學(xué)生體會(huì)菊花不怕冷的品質(zhì)。把文中一個(gè)個(gè)抽象的方塊字化成學(xué)生腦海里生動(dòng)而又可以感知的圖象，讓其感受菊花的美、多，并感悟菊花的勇敢品質(zhì)，是我本課教學(xué)的重點(diǎn)。
課前，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，總體遵循以下兩個(gè)原則：
1.情境性原則。
教學(xué)流程從獲得門(mén)票——進(jìn)園賞菊——交流感受——走進(jìn)課文語(yǔ)言文字細(xì)讀品味，領(lǐng)悟課文主旨——課后延伸（贈(zèng)詩(shī)），這其中始終著力為學(xué)生營(yíng)造感興趣的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“披文入境”，深入地感受到課文所展示的情境，使學(xué)生領(lǐng)略到課文的美。
2.體驗(yàn)性原則。
在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)，深化自己的感悟。
課中，我這樣安排教學(xué)：
1、利用多媒體輔助教學(xué)，屏幕展示菊展畫(huà)面，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到絢麗而繽紛無(wú)限的公園里，盡管學(xué)習(xí)在課堂里，但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中；然后通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的菊花的顏色，來(lái)加深學(xué)生對(duì)菊花顏色美的體驗(yàn)，繼而進(jìn)行句式訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后讓學(xué)生在讀中表達(dá)對(duì)各色菊花的喜愛(ài)。
2、利用多媒體課件的展示，把文字描述化為直觀形象的畫(huà)面，讓學(xué)生在數(shù)菊花的過(guò)程中理解“一朵朵，一叢叢，一片片”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生深切地體會(huì)到菊花的多；并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)回迎著寒風(fēng)開(kāi)放的菊花，從而感悟菊花不怕冷的品質(zhì)，使學(xué)生對(duì)課文的理解上升到一個(gè)新的層面，真正地理解文末的那句話“我覺(jué)得菊花更好看了”。
3、在學(xué)生對(duì)美的感受不斷深入的過(guò)程中，我采用多種不同的讀書(shū)方式，組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行反復(fù)誦讀；在反復(fù)誦讀中又進(jìn)一步感悟，體會(huì)課文內(nèi)涵：人們喜歡這深秋的菊花，不僅是因?yàn)樗奈孱伭藨B(tài)動(dòng)人，更因?yàn)樗挠赂摇?nbsp;
4、本課結(jié)束之際我安排了課外延伸——詩(shī)的拓展，來(lái)豐富我的教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的閱讀的視野，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。
我的教后反思：
1、課中基本能夠按預(yù)設(shè)的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)然也出現(xiàn)了教學(xué)遺憾：“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。”這句話沒(méi)能讀出層次來(lái)，在讓學(xué)生找出最能體現(xiàn)菊花不怕冷的字時(shí)，引導(dǎo)上欠妥，所以學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，自然也就沒(méi)能讀好。
2、課堂上盡管我努力地鼓勵(lì)學(xué)生表演，讓菊花迎著寒風(fēng)開(kāi)放，但他們的表演只局限于做朵小花的模樣，與我預(yù)設(shè)的有一定差距，沒(méi)能充分展現(xiàn)“迎”字。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)上考慮不夠周密，拓展的小詩(shī)沒(méi)能及時(shí)注上拼音。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇13
案例背景：
《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫(xiě)了滿園菊花五彩繽紛、爭(zhēng)奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴(yán)寒、競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
教學(xué)這篇課文，重在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的情境，讓學(xué)生自己去感受菊花的色彩的美、數(shù)量的多，感受秋菊的勃勃生機(jī)和不畏嚴(yán)寒的精神。由于低年級(jí)學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，形象直觀思維占主導(dǎo)，要通過(guò)課文中簡(jiǎn)單的插圖和文字體會(huì)秋菊的美麗、高潔有一定難度。我運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地感悟。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：（出示課件 配樂(lè)敘述）金色的秋天到了，黃葉飄落，草木凋零，許多花都藏起了笑臉，只有菊花生機(jī)勃勃地在花壇、公園中爭(zhēng)奇斗艷。
生：欣賞秋天的景色，盛開(kāi)的菊花。
師：現(xiàn)在正是賞菊的大好時(shí)機(jī)，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)就能得到菊花姐姐送出的公園門(mén)票，小朋友們想試一試嗎？
師：出示詞語(yǔ)。
生：指名朗讀。全體齊讀。
師：小朋友讀得真棒，看來(lái)大家都能得到菊花姐姐的門(mén)票。下面就讓我們坐上汽車(chē)隨小作者去公園賞菊吧。嘟嘟——
（教學(xué)伊始，教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，配上舒緩優(yōu)美的音樂(lè)，如詩(shī)如畫(huà)的秋季美景，怎能不使人心馳神往，這一切，打開(kāi)了學(xué)生想象的閘門(mén)，把學(xué)生帶入到課文的情境中，讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi)，營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍，把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。）
二、拓寬視野，激發(fā)情感
師：（媒體課件出示：姿態(tài)萬(wàn)千、競(jìng)相開(kāi)放的菊花）看著這些姿態(tài)各異、爭(zhēng)奇斗艷的菊花，你有什么感受？
生：菊花真是太美了！
生：菊花的顏色真多啊！
……
師：小作者看到的菊花又是怎樣的？讀一讀課文第二自然段。（出示課文第二段。）
生：朗讀第二自然段。
師：指名朗讀，重點(diǎn)出示“好看極了”。“好看”能換個(gè)詞嗎？
生：漂亮。
生：美麗。
生：迷人。
師：菊花“好看”在哪？讀一讀課文找出關(guān)鍵詞。
生：菊花的顏色好看。“有黃的，白的，淡綠的，紫紅的。”
師出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，配上一幅幅色彩艷麗的菊花。
生：被菊花繽紛的色彩吸引。
師：看著眼前的菊花，你能讀出顏色的美嗎？男女生分別朗讀。
師：除了課文中的四種顏色，你還見(jiàn)過(guò)哪些顏色的菊花？
生：還有大紅的，粉紅的。
師：這么多顏色的菊花在一起，你能不能用一個(gè)詞說(shuō)？
生：五顏六色，五光十色，五彩斑斕……
（相機(jī)出示：五彩繽紛、五顏六色 色彩斑斕）
師：菊花顏色美，姿態(tài)美，你能讀好菊花的美麗、迷人嗎？
生：美美地朗讀課文。
（當(dāng)一幅幅色彩斑斕、姿態(tài)各異的菊花輔以古典悠揚(yáng)的音樂(lè)聲在同學(xué)們視線中緩緩綻放時(shí)，孩子們一個(gè)個(gè)屏住呼吸，瞪大了雙眼，不時(shí)發(fā)出一陣陣驚嘆。無(wú)疑，這些聞所未聞，見(jiàn)所未見(jiàn)的菊花對(duì)學(xué)生的視覺(jué)沖擊力是巨大的。學(xué)生自由徜徉于菊花的世界中，觀其色，賞其形，品其韻，視野一下被拓寬了，對(duì)菊花的喜愛(ài)之情也呼之欲出。教師再適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)菊花的色彩美，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。這樣就避免了繁瑣的講解，給學(xué)生留下自我感悟、自求得知的空間。）
三、形象感知，突破難點(diǎn)
師：菊花不但顏色美，數(shù)量也很多。找出文中寫(xiě)菊花數(shù)量多的詞。
生：一朵朵，一叢叢，一片片
師：分別出示圖片（“一朵朵”、“一叢叢”和“一片片”菊花），誰(shuí)能說(shuō)出這三個(gè)疊詞的含義。
生：“一朵朵”的意思是許多朵菊花。
生：“一叢叢”就是許多花聚集在一起。
生：“一片片”是成片成片的都是菊花。
師：你們能讀出菊花的數(shù)量由少到多，范圍由小到大的變化嗎？試著讀一讀。
生：自由朗讀課文。指名朗讀
（理解“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個(gè)疊詞也是課文的重點(diǎn)，我給這些詞語(yǔ)配上相應(yīng)的圖片，隨著形象直觀的畫(huà)面展示，學(xué)生自然而然地理解了詞語(yǔ)的含義，朗讀時(shí)也能自如掌握語(yǔ)氣由輕到重的變化，大大提高了課堂效率。）
四、拓展延伸，激發(fā)想象
師：最近，天氣突然變冷了，小朋友都換上了厚厚的棉衣，那么菊花怕不怕冷呢？課文中是怎么描寫(xiě)的？
生：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
師：深秋的寒風(fēng)是怎樣的？（播放：北風(fēng)呼號(hào)的聲音。）
生：北風(fēng)爺爺呼嘯著，好像要把菊花打倒。
師：小菊花怕北風(fēng)嗎？她的表現(xiàn)又是怎樣的？同學(xué)們能不能表演一下？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
生：同桌分別飾演北風(fēng)和菊花。（表演得十分投入）
師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅娑佳莸门d致勃勃，誰(shuí)能自告奮勇上來(lái)表演給大家看一看？
學(xué)生分別飾演北風(fēng)爺爺和小菊花。
北風(fēng)爺爺：鼓著腮幫子使勁吹氣。
菊花：（昂首挺胸地）北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！
師：是啊，北風(fēng)爺爺別神氣，我們不怕冷！讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)菊花不怕冷的精神好不好？生：全體起立，精神抖擻地齊讀：他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。
（理解菊花不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言有一定難度。因此在教學(xué)“他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢。”這一句時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)寒風(fēng)凜凜的情境，讓學(xué)生分別扮演北風(fēng)爺爺和小菊花，學(xué)生做童話般都意境中充分發(fā)揮想象，把自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地融合在了一起，感受到了菊花不畏嚴(yán)寒的精神，讀起來(lái)也入情入境了。）
整節(jié)課，學(xué)生都徜徉在菊花的世界中，形象直觀的畫(huà)面，優(yōu)美舒緩的音樂(lè)，給學(xué)生以多種的感官刺激，激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的“興奮點(diǎn)”，達(dá)到了“課伊始，趣亦生；課進(jìn)行，趣漸濃；課結(jié)束，趣猶存”的境界。
另外，在平時(shí)的練習(xí)和識(shí)字教學(xué)中，我也充分運(yùn)用春暉工程的多媒體課件，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，確立了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為優(yōu)化課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)起到了良好的輔助作用。
總之，春暉工程為我的語(yǔ)文教學(xué)提供了豐富而優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，幫助學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知和理解教材、啟迪學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮主體作用，在獲取知識(shí)的同時(shí)，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，也使語(yǔ)文課充滿了情趣，張揚(yáng)了個(gè)性，放飛了心靈。
“君子生非異也，善假于物也。”教師的工作繁忙而瑣碎，如果每節(jié)課都做課件，根本不可能，而春暉工程提供的大量?jī)?yōu)質(zhì)資源，只要稍加修改就完全可以為我所用。我想，只要在教學(xué)中合理利用春暉工程的資源，一定會(huì)起到事半功倍、多快好省的效果。
《看菊花》說(shuō)課設(shè)計(jì) 篇14
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：58
一年級(jí)語(yǔ)文《看菊花》教學(xué)隨筆
《看菊花》是國(guó)標(biāo)本蘇教版教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過(guò)語(yǔ)言文字使學(xué)生感悟菊花不畏嚴(yán)寒、竟相開(kāi)放的精神、體會(huì)作者對(duì)菊花的喜愛(ài)之情是課文的難點(diǎn)所在。怎樣讓生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累相對(duì)缺乏的一年級(jí)學(xué)生走進(jìn)課文，走進(jìn)菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開(kāi)始思索著。
一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風(fēng)中止不住地?fù)u擺，但那依然挺起的腰桿卻在無(wú)聲地向人們展示著它們蓬勃的生機(jī)和堅(jiān)強(qiáng)的性格。看著看著，一個(gè)念頭閃過(guò)腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進(jìn)了教室……
師：深秋時(shí)節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？
生：（興奮地）好！
（師生帶著書(shū)來(lái)到室外，大家邊看邊討論。）
生：老師，你看，小草枯萎了，樹(shù)上的葉子也快落光了。
師：你真會(huì)觀察。
生：快看，天上飛來(lái)了幾只大雁，我想它們一定是準(zhǔn)備飛到南方去。
生：老師，深秋的風(fēng)吹在身上有點(diǎn)冷，我今天都穿毛線衣和外套了。
生：我知道小樹(shù)要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。
師：你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)講，真了不起！可是有一種植物，它們?cè)谏钋锏暮L(fēng)中一點(diǎn)兒也不怕冷，你們能找到嗎？
生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說(shuō)）菊花！
（在對(duì)“大自然有什么變化”的討論中，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)“深秋”有了直觀形象的理解，同時(shí)，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進(jìn)行了對(duì)照，使學(xué)生對(duì)菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠(yuǎn)。）
師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說(shuō)說(shuō)你有什么感受？
（生自由讀、議，暢所欲言。）
生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。
生：是的，天都這么冷了，菊花還開(kāi)得這么漂亮，它們真勇敢！
生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。
師：說(shuō)得真好！那誰(shuí)來(lái)扮演一朵“正迎著深秋的寒風(fēng)”開(kāi)放的菊花？
（一生在大家爭(zhēng)先恐后的“我來(lái)”、“我來(lái)”聲中，背對(duì)著風(fēng)站立。）
生：不對(duì)，書(shū)上說(shuō)“迎著”，應(yīng)該這樣。（面對(duì)著風(fēng)站得筆直。）
師：是呀，迎風(fēng)開(kāi)放！
生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）
師：棒極了，好一朵迎風(fēng)菊！來(lái)，我們大家一起演！
（學(xué)生在操場(chǎng)上爭(zhēng)相表演，生動(dòng)地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風(fēng)竟相開(kāi)放的情景。當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活體驗(yàn)建立了密切的聯(lián)系之后，接下來(lái)的朗讀聲情并茂。孩子們?cè)谟米约簩?zhuān)注的表情和動(dòng)情的朗讀表達(dá)著他們對(duì)語(yǔ)言的感悟、對(duì)菊花的贊美！）
轉(zhuǎn)載自大巷中心小學(xué)