《看菊花》教學設計（精選14篇）

《看菊花》教學設計 篇1

　　《看菊花》教學設計一

　　太倉實驗小學   尤群益

　　教學目的要求:

　　1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　2 復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　3 理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　教學重難點：理解課文 學習生字

　　教學準備：生字卡片 、光盤

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。本站（第一范文）地址 www.jcsycorp.com)

　　第一課時

　　目的要求：初讀課文，學習部分生字。

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、教師談話。

　　2、板書：看菊花。齊讀。

　　二、初讀指導

　　1、范讀課文。

　　2、學生練讀課文。

　　（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　（2）畫出不認識，不理解的字詞。

　　（3）用學過的方法自學田字格里的生字，會讀田字格上面的生字。

　　3、檢查自學效果。

　　（1）出示詞語。

　　（2）點名朗讀。注意平翹舌音，前后鼻音，多音字。

　　（3）了解詞語掌握情況，重點理解下列詞語。（略）

　　（4）齊讀。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，相機正音。

　　6、自讀，想想每個自然段寫了什么，交流。

　　三、指導書寫

　　公 開 放 不  許 點 也 聽

　　1、認識新筆畫：héng zhé tí 。

　　2、分析字形，指導書寫。

　　3、學生描紅。

　　四 作業(yè)

　　1 完成描紅本。

　　2 朗讀課文。

　　第二課時

　　目的要求：理解課文，朗讀課文，學習部分生字。

　　一、復習

　　1、讀生字。

　　2、分段讀課文。

　　二、精讀訓練

　　1、分段讀第一自然段。

　　（1）點名讀。

　　（2）這段告訴我們是什么時候？有誰？

　　（3）指導讀。

　　2、學習第二自然段。

　　（1）自讀。

　　（2）“公園里的菊花好看極了。”這句話講了什么？齊讀。

　　（3）看圖。菊花怎樣好看，你能用自己的話說說嗎？

　　（4）課文中哪句話是具體寫菊花好看的？

　　出示：黃的，白的，淡綠的，紫紅的，一朵朵，一叢叢，一片片，它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　分析練習朗讀。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）自讀，找出人們舍不得離去的另一個原因。

　　（2）課文是怎樣寫菊花不怕冷的呢？

　　（3）指導讀。用親切的語氣，速度慢些，齊讀。

　　4、背誦二、三自然段。

　　看圖連起來背誦，不記得的可以看書。

　　配樂，指名背。

　　5、學習第三自然段。

　　（1）點名讀。

　　（2）“更好看”是什么意思？

　　（3）“我”為什么會覺得菊花更好看了？

　　6 總結(jié)課文

　　課文寫我們?nèi)ス珗@看菊花，看到菊花盛開的美景，聽到爸爸的話，知道了人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花有不怕冷的精神。我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

　　三 作業(yè)

　　1 背誦課文。

　　2 默寫詞語。

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《看菊花》教學設計 篇2

　　教學目標：　　

　　1.能夠正確認讀本課的8個生字。　　

　　2.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。　　

　　3.通過了解看菊花的內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅因為它好看，還因為它具有不怕冷的品質(zhì)。　　

　　教具準備：電腦課件、四線生字格。　　

　　教學過程：　　

　　一、交流導課　　

　　1.你們喜歡花兒嗎？喜歡什么花？　　

　　2.你知道嗎，有一種花喜歡在秋天開放，它就是——菊花。　　

　　3.板書：菊花（帶拼音）　　

　　識字：“菊”　　

　　方法：菊花的花瓣真多呀，“菊”字的筆畫也很多，讓我們用這個方法記住這個字。

　　4.過渡：秋天是賞菊的最好的季節(jié)，老師今天就帶著大家去“看菊花”。　　

　　板書：看。　　

　　方法：“看”字下面有一個“目”，我們用手勢一起記住這個字。　　

　　5.小結(jié)：做動作、數(shù)筆畫都是認識生字的好辦法。　　

　　6.讀課題　　

　　（1） 誰來讀課題？（真不了不起，借助拼音能讀的準確。）　　

　　（2） 能得更響亮些!（老師真喜歡你的聲音，希望多聽到你的發(fā)言。）　　

　　（3） 我們?nèi)�班齊讀課題。　　

　　二、初讀課文圈劃生字　　

　　1.這么一會兒就跟2個生字交上了朋友，想認識更多的生字朋友嗎？它們都藏在課文當中，拿出鉛筆，打開書——一邊讀一邊把生字圈出來。讀完了放下筆就坐好。　　

　　2.你們讀得真認真，老師也忍不住想讀了，小手指,伸出來,指著書,認真聽。　　

　　3.老師范讀課文。　　

　　三、認字識字　　

　　生字朋友跳到大屏幕上了，還認識它們了嗎？　　

　　1.單個出示，自己拼一拼，讀一讀。　　

　　2.（單個出示）認識它，就大聲的讀出來。　　

　　指名拼讀——他讀的對嗎？跟著他來讀。　　

　　3.（全屏出示）生字朋友親密的聚在一起啦，能讀對嗎？　　

　　誰當小老師，帶大家讀？　　

　　4.（摘掉拼音）我們來開火車讀——理解：開放(用手勢幫助理解詞語)　　

　　4. 有一個特別調(diào)皮的字“不”，它藏在句子中，你還會讀嗎？　　

　　5.生字朋友很開心的回到課文中。誰能讀一讀課文？　　

　　（請同學養(yǎng)成認真傾聽的好習慣）　　

　　四、理解課文　　

　　1.星期天，爸爸媽媽帶你去看菊花，你高興嗎？　　

　　你能高興的讀一讀這句話嗎？　　

　　（指名2人）　　

　　過渡：看你們都美滋滋的，我們快進入公園看看吧。　　

　　2.看菊花錄像（激qing）　　

　　3.菊花開得怎樣呢？　　

　　（好看、漂亮、美麗）相機板書：美，多，好看　　

　　第一層：美　　

　　（1）指導朗讀：公園里的菊花好看極了。（好看極了——拓展）　　

　　（2）看到這么漂亮的菊花，我拿起相機拍了好多張照片。　　

　　【圖片】好多種顏色呀，你看到了哪些顏色的菊花？　　

　　【黃的，白的，淡綠的，紫紅的】——指名讀——誰再來說說菊花的顏色？　

　　（3）拓展練習：公園的菊花顏色可真多呀，你還看到了哪些顏色？

　　（4）誰來美美地讀一讀？指名讀 ——齊讀。　　

　　第二層：多　　

　　（1）菊花被你們夸得真開心，。　　

　　我們一起來數(shù)一數(shù)菊花好嗎？一朵，兩朵，三朵……　　

　　啊！那邊還有啊，一朵一朵地數(shù)要數(shù)到什么時候啊，我們換個詞兒來數(shù)，一叢一叢地數(shù)。一叢，兩叢，三叢……　　

　　啊！遠處還有那么多啊！一叢一叢地也數(shù)不過來了，再教你們一個詞兒，一片一片地數(shù)。一片，兩片，三片，四片，五片……菊花多不多啊？　　

　　（板書：多）　　

　　（2）過渡：老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！　　

　　（3）真激動啊，見到這么多菊花，我們再來數(shù)一數(shù)（出示：一朵朵，一叢叢，一片片）　　

　　（4）同位一起來數(shù)一數(shù)——指名同位合作——哪一組同學愿意來數(shù)一數(shù)——愿意數(shù)的一起來數(shù)一數(shù)。　　

　　第三層：不怕冷　　

　　（1）引讀：它們正迎著深秋的寒風開放。　　

　　（2）哎呀，天冷了，深秋的寒風吹起來了，菊花你們怕嗎？　　

　　（3）有的同學像菊花一樣小腰板挺直了，有的同學像菊花一樣把頭昂起來了。　　

　　（4）你們個個都是好樣的！你快告訴人們，我正迎著深秋的寒風開放呢。　　

　　你也來告訴人們——你也來——我們一起告訴人們。　　

　　（5）菊花真勇敢呀！它不怕冷【板書】　　

　　（6）小結(jié)：老師希望你像菊花一樣不怕冷，做勇敢的孩子，好嗎？　　

　　第四層：舍不得　　

　　（1）時間過的好快呀，可是你舍得離開菊花嗎？我也不舍得，大家都不舍得離開，引讀：人們……　　

　　（3）這么美的菊花，我們再來細細地欣賞一番吧。——齊讀。　　

　　3.真是舍不得離開呀，人們一邊看，一邊會說什么呢？　　

　　爸爸怎么說呢……　　

　　4.聽了爸爸的話，我覺得菊花更好看了。【板書】　　

　　五、指導書寫　　

　　1.菊花仙子聽到同學們這么喜歡她，她開心地帶著生字朋友來了，我們一起讀讀他們吧。　　

　　2.有朵菊花特別開心，想考考大家。它問：我是誰呀？　　

　　“公”，怎么記住它的？（交流）　　

　　3.用寫的方法記得更牢。　　

　　4.認真觀察“公”。一筆撇、二筆捺、三筆撇折、四筆點，四筆寫成一個“公”。　　

　　5.老師想把它寫到黑板上，哪位同學來提醒老師怎樣寫好它？　　

　　6.老師示范——請學生評價——請學生先描紅再寫一個字。　　

　　7.展示評價。　　

　　8.菊花仙子非常高興，同位互相看看，寫得好，就畫朵小花獎勵他。　　

　　六、布置作業(yè)　　

　　同學們，相信學完了課文，顏色美、開得多又不怕冷的菊花一定盛開在你的心中，回家后，把菊花介紹給你的爸爸媽媽和好朋友，好嗎？　　

　　七、板書　　

　　看菊花　　

　　色  多好看極了　　

　　不怕冷更好看了

《看菊花》教學設計 篇3

　　《看菊花》這一篇課文記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。以“看菊花”為題，告訴我們“菊花”是主要描寫對象，先交代看菊花的時間、地點、人物，接著寫菊花盛開的情形，再展示爸爸看菊花的議論，最后點明“我看菊花的感受”，這節(jié)課的教學目標是學生會生字，理解生詞，讀好課文是本課的教學重點，感受菊花的美和不畏嚴寒的品質(zhì)是本課的難點。《看菊花》這一課，二、三段是本課的重點段。第二段中的的第一句，具體寫菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多，學生在朗讀的時候要注意“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”，朗讀時注意不頓讀的要讀輕聲“一朵朵，一從從，一片片”這里有“一”的變聲，學生必須理解這些才能讀好。這里描寫了菊花開放的數(shù)量由少到多，范圍有小到大，在這個環(huán)節(jié)的教學中，教師的范讀占有重要的作用。學生在理解的基礎上，再聽了老師的范讀，能夠更好的掌握課文教學這篇課文，我注重學生在課堂上的評價，為了讓學生能夠更好地理解課文我還讓學生讀重點詞、句，讓他們從讀中感悟，再讓學生互問，互評。不僅在評價的過程中找出別人的缺點，還要看到別人的長處，相互學習，充分調(diào)動了學生的積極性，參與到教學中來，在這節(jié)課中，還存在著一些不足的地方，課堂上的一些細節(jié)問題還需在今后的教學中不斷磨練，不斷向有經(jīng)驗的老師們學習，才能不斷提高自身的教學水平。  

《看菊花》教學設計 篇4

　　【案例】

　　（這節(jié)課還剩10分鐘）

　　師：小朋友，看著這么美的菊花，我和媽媽就不知不覺地走進菊花叢中，爸爸連忙拿起照相機給我們搶拍了一張照片。你們想象一下：這張照片好看嗎？

　　生：（露出笑臉，異口同聲）好看！

　　師：這張照片上有什么呀？小朋友先閉起眼睛想一想。

　　生1：這張照片上有五顏六色的菊花。

　　生2：照片上的菊花好看極了，有紅的、黃的、淡綠的、紫紅的。

　　生3：菊花一朵朵，一叢叢，一片片，真多！

　　師：哇，小朋友，你們講得真好，把書上的詞語和句子都用上了。那么，圖上除了菊花很好看，還有什么你也覺得好看呢？

　　生1：（急切地）媽媽也很好看！

　　生2：媽媽穿著粉紅色的毛衣，很美！

　　生3：媽媽站在菊花叢中，和菊花一樣美。

　　生4：媽媽笑瞇瞇的，好象也變成了一朵大菊花。

　　師：啊，小朋友，你們想象得太好了！還有人想說嗎？

　　生1：我也好象變成了一朵橘黃色的菊花。

　　生2：我是一朵小菊花，緊緊依偎在媽媽這朵大菊花的懷里。

　　生3：我和媽媽也和菊花一樣不怕冷。

　　師：是啊，小朋友，看菊花的人變成了菊花，多有意思啊！這樣一來，這張照片就更好看了。下面我們拿起書，把課文齊讀一遍，好嗎？

　　生：讀得很有感情。

　　【評析】

　　以上是我聽的一節(jié)蘇教版語文第一冊《看菊花》一課的一個教學片斷，這個教學片段可謂獨具匠心：

　　其一、巧用課文的插圖，激發(fā)學生的說話興趣。

　　因為圖上的爸爸身上背著照相機，于是學生就會很自然地聯(lián)想到看花的人在菊花叢中拍照片的情景，然后再利用照片進行語言訓練。這種練習與單純的看課文插圖比，新穎有趣，易于激發(fā)小朋友說話的積極性。

　　其二、憑借假想的照片，培養(yǎng)學生的想象能力。

　　這節(jié)課上老師讓學生憑借假想的照片，啟發(fā)學生想象畫面，課文和插圖所描繪的情景在學生腦海里再一次顯現(xiàn)出來。從菊花的五顏六色到看花的人全都變成了菊花，想象不斷豐富，不斷升華，使小朋友的創(chuàng)造性得到了發(fā)揮，想象能力得到了提高。

　　第三、創(chuàng)設說話的情境，內(nèi)化了學生的書面語言。

　　整節(jié)課上老師鼓勵學生運用課文中的語言，小朋友在熟讀課文后，語言和形象同時被內(nèi)化，這樣的練習密切結(jié)合課文，為學生及時運用已經(jīng)掌握的詞句提供了極好的機會，不僅豐富了學生對課文的理解，而且有機地進行了口語的規(guī)范化語言訓練。因此，小朋友在說話練習中享受到學習的樂趣，表現(xiàn)出高漲的情緒。

　　第四、教師適時的點撥，架起了學生思維的橋梁。

　　在教學過程中，教師特別注意運用表揚鼓勵的話語，這就極大的調(diào)動了學生學習的積極性。教學中，我們發(fā)現(xiàn)一年級學生的思維容易受別人的影響，極易形成思維定勢。這時，教師的點撥就相當重要。當學生單純講照片上有菊花時，教師及時給予指導：“想象一下，圖上除了菊花還有什么也很美呀？”這樣學生的思維一下子打開了，由“花”說到“人”，又由“人”聯(lián)想到“花”，學生“妙語不斷”，課堂上出現(xiàn)一種“山窮水盡疑無路，柳岸花明又一村”的局面，學生始終處于 “憤”、“悱”狀態(tài)，有效地提高了練說的教學效果。

《看菊花》教學設計 篇5

　　教學目標

　　1 ,指導學生正確,流利地朗讀課文,背誦課文 2-3自然段.

　　2 ,復習鞏固漢語拼音,學會本課 17個生字,兩條綠線內(nèi)的 9個生字只識不寫.理解由生字組成的詞語.如"舍不得","離去"等.

　　3 ,激發(fā)學生想象走入課文的意境,感受菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).

　　4,有感情地朗讀課文,體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).

　　重點難點

　　1 ,有感情地朗讀課文,背誦課文.掌握課文的生字.

　　2 ,理解課文內(nèi)容,體會菊花不怕寒冷的高潔品質(zhì).

　　教學時間

　　兩課時

　　教學準備

　　幾盆菊花,生字卡片

　　教學過程

　　第一課時

　　一,觀察導入 激發(fā)興趣

　　1 ,小朋友們,你們每天上學經(jīng)過學校大廳時能看到什么花呢

　　2 ,是啊!秋天到了,菊花都開放了,你們想去看菊花嗎

　　3 ,引出課題:今天,我們就要來學一篇和菊花有關的課文.

　　板書課題:

　　( 8,看菊花.指名讀,齊讀課題.)

　　4 ,看了課題后,你有什么問題

　　二,初讀課文,感知內(nèi)容

　　1 ,出示:各種類菊花開放的情景.同學們問得真好, 程老師準備了菊花給你們看.

　　要求:看菊花時,要認真看,不準發(fā)出聲音.能做到嗎 看了菊花,你有什么感受

　　2 ,是啊,菊花真好看,我們一起去看看課文是怎樣寫的.

　　程老師示范讀課文,小朋友們要做到,仔細聽.

　　3 ,下面同學們自己讀課文,來體會菊花的美.

　　要做到:讀通順,讀流利,不讀錯字,不換字,不添字.

　　4 ,程老師看哪個小朋友讀得最認真,能把課文里的字詞讀好.

　　看,誰能把這個詞語讀好.爸爸:第二個爸要讀輕聲,誰來讀一讀開放:花兒開放了,是

　　件非常開心的事,該怎么讀好.哪個小朋友你覺得自己讀得比他好,也想來讀讀的

　　許多:許多是什么意思 怎樣讀好它 一點兒這里有個兒化音請小朋友跟老師讀,誰能讀好.

　　抽讀,開火車讀.

　　5 ,齊讀這些字詞.

　　6 ,同學們讀得真好,我們把這些詞語帶進課文里,看看是否也能讀好.

　　( 1)指名一段一段讀,讀出停頓.

　　師生評議,掌握朗讀技巧,改進朗讀.

　　( 2)男女生讀,集體讀.

　　( 3)學生學習表演讀.

　　( 4)全班齊讀課文.

　　三,識寫生字.

　　過度:同學們的課文讀得真好,相信大家的生字識寫也不錯啊!

　　1 ,出示生字:公 開 不 點 也 聽

　　什么結(jié)構,組詞

　　2 ,讓我們來記住它們的筆畫和書寫順序吧.

　　( 1)教師示范書寫,同時言語強調(diào).

　　"公"的第三筆是撇折.

　　"不"第二筆是撇,從豎中線起筆.

　　"點"上下結(jié)構,下面四點,第一點是朝左的方向,四點要分開,托住上面的字.

　　"也"的第一筆是橫折鉤,略微向上傾.最后一筆豎彎鉤要鉤出去.

　　( 2)學生練習描紅,獨立書寫.

　　教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正.

　　四,布置作業(yè).

　　1 ,把習字本上的這課生字認真寫好.

　　2 ,朗讀課文.

　　附板書:

　　8 看菊花

　　公 開 不 點 也 聽

　　教學反思:

　　看菊花(第二課時)

　　教學目標:

　　1.能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2.復習鞏固漢語拼音,學會讀文中9個生字,學會"聽,放"兩個生字.

　　3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情,感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì).

　　教學重點:

　　1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　2,指導朗讀背誦第二自然段.

　　教學難點:

　　1."一朵朵,一叢叢,一片片"的指導朗讀與理解.

　　2."放"的筆順.

　　教學過程:

　　一,復習回憶,揭示課題

　　1,今天,我們繼續(xù)到公園——看菊花,讀題.

　　2,去公園之前,我們要把門票準備好了,瞧![出示第一段]齊讀(讓我們一起來得到這張門票,讀)

　　二,感悟課文,指導朗讀

　　(一)學習第二自然段.

　　過渡:過關了,讓我們拿好它,趕快坐上汽車去"看"菊花吧!嘟嘟——,嘀嘀——

　　1,學習第一句話

　　(1)公園到了,你看見了什么 指名說.

　　(2)老師也想說了:公園里的菊花好看極了.[出示:公園里的菊花好看極了.]"公園里的菊花"要詞兒連讀.

　　(3)指導讀,你也想這樣說嗎 指名讀(菊花真美呀;你真喜歡菊花.);然后讓喜歡菊花的小朋友齊讀.

　　2,學習第二句話

　　[出示:黃,白,淡綠,紫紅色的菊花圖.]

　　(1)公園里的菊花好看在哪兒呢 輕聲讀讀第二自然段,然后想一想.

　　(2)引出句子"黃的,白的,淡綠的,紫紅的,"指導朗讀.

　　是呀,它們都穿著五彩的衣裳,引讀——有(黃的),有(白的),有(淡綠的),有(紫紅的),真漂亮呀!誰來數(shù)一數(shù)

　　指名讀,(顏色真美呀;一口氣就說出了四種呢;還在一邊欣賞一邊說呢)

　　真是越數(shù)越高興,越數(shù)越開心!(表達出驚喜的心情來.)一起讀.

　　(3)擴展:

　　你還看過其它顏色的菊花嗎 這么多美麗的顏色,你能用一個詞來形容嗎 (五顏六色,五彩繽紛,色彩斑斕,色色俱全)

　　引讀,齊讀.

　　(4)真是好看極了,讓我們一起美美地讀讀.[出示:公園里的菊花好看極了,黃的,白的,淡綠的,紫紅的.]

　　導入下一句:參加比美的菊花真多呀,讓我們來數(shù)一數(shù)吧.

　　(5)課件出現(xiàn)一組畫面,三四朵菊花.大家一起數(shù).師:小朋友,公園里的菊花一朵接一朵搶著開.誰來讀這個詞語寶寶:一朵朵.這一朵朵的菊花聚在一起,就是一叢,這一叢又一叢的菊花誰來讀好它 [出示"一叢叢"]最后越開越旺,放眼望去,你看到了什么 (到處都是,一片又一片,公園成了花的海洋.)你能讀好這個詞語寶寶嗎 [出示"一片片"]

　　(6)誰能把這三個詞語連起來讀好呢 讓我們發(fā)揮集體的力量一起來讀吧!

　　(齊讀)

　　(7)引出"它們正迎著深秋的寒風開放呢."指導朗讀.

　　a.你們知道菊花什么時候開放呀

　　(出示:深秋)

　　a.深秋的時候,天氣轉(zhuǎn)冷了,你們看,菊花還是開得那么美麗.[出示菊花圖]

　　b.老師看到我們小朋友現(xiàn)在美得就像一朵朵盛開的菊花,愿意當一回菊花嗎 (表演讀,手在下巴下做花狀)

　　c.啊呀,刮風了,好冷啊!菊花們,深秋的寒風吹來了,你們怕嗎

　　d.我看到了某某菊花抬起了頭,某某菊花也挺起了胸,你們?yōu)槭裁床欢闫饋?/p>

　　e. 是呀,菊花多么勇敢呀,迎著寒風,盡情地開放,誰來讀

　　[出示:它們正迎著深秋的寒風開放呢.]哪個詞最能說明菊花不怕冷 ("迎")那該怎么讀

　　f. 師范讀.

　　g. 分大組賽讀.

　　3,朗讀第一,二句話

　　[出示:公園里的菊花好看極了.黃的,白的,淡綠的,紫紅的,一朵朵,一叢叢,一片片,它們正迎著深秋的寒風開放呢.]

　　小朋友,你們看,這滿園的菊花真像一幅多彩的圖畫!我們一起美美地讀讀它們.(自己讀,指名讀,齊讀.)

　　4,學習第四句話

　　(1)看著這么好看,這么不怕嚴寒的菊花,你們舍得離開嗎 人們——邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去.[引讀]

　　(2)指導朗讀,你能把人們舍不得離去的心情讀出來嗎 (腳步再放慢些;再多留戀些;聽出來了,連你都不想離開呀!真想留下來呀!)

　　5,指導背誦.

　　(1)齊讀第二段.快要離開公園了,還沒看過癮呢 讓我們再回過去欣賞一番吧!

　　(2)菊花美得讓人陶醉,讓我們看著圖把美麗的菊花牢牢地記在心里.(背誦第二自然段)自由背,齊背.

　　(二)學習第三自然段

　　過度:看到美麗的菊花在公園里開得這么旺盛,爸爸喜愛嗎 他是怎么說的

　　1,指名朗讀.[出示第三段]

　　2,為什么這樣喜愛它呢

　　[出示:可菊花一點兒也不怕冷.]

　　(1)現(xiàn)在的天氣已經(jīng)漸漸涼了,你們知道其它的花都去哪兒了嗎

　　( 謝了!枯萎了!躲起來了)

　　(2)那么菊花又怎么樣了 (引導學生說出:它們正迎著深秋的寒風開放著呢.)

　　[板書:不怕冷]

　　(3)老師也希望那你們像菊花那樣不怕冷,做操,踏步,寫字的時候勇敢地伸出你們的小手.讓我們再來夸夸它.(齊讀)

　　(4)爸爸也覺得菊花堅強.所以爸爸說的這句話除了要讀出喜愛之情,還要讀出贊美之情.(指導讀這句,讀出喜愛.贊美的語氣)

　　(三)學習第四自然段

　　1,聽了爸爸的話,我覺得——(板書)

　　2,菊花的種類非常多,顏色也十分艷麗,姿態(tài)多變,在百花凋零的深秋迎著寒風開放,它具有很高的觀賞價值.菊花還可以藥用,可以釀酒,可以制茶作為飲料,還可以當菜吃,所以菊花自古以來深受人們的歡迎.

　　3,讓我們再一起夸夸這美麗的菊花,美美地讀讀這篇課文.

　　三,課外拓展相關詩歌

　　過渡:不光是我們覺得菊花好看,很多人都喜歡它,他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢!讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩:

　　《秋菊》

　　秋菊能傲霜,風霜重重惡.

　　本性能耐寒,風霜其奈何.

　　(領讀)

　　四,作業(yè).

　　1,有感情地朗讀全文.

　　2,請你們把今天課上看到的菊花美景,用自己的話告訴爸爸媽媽.

　　教學反思:

《看菊花》教學設計 篇6

　　《看菊花》是國標本蘇教版教科書一年級上冊課文8的一篇文章，它以兒童的口吻記述了一家人假日去公園看菊花的情景。通過語言文字使學生感悟菊花不畏嚴寒、竟相開放的精神、體會作者對菊花的喜愛之情是課文的難點所在。怎樣讓生活經(jīng)驗和閱讀積累相對缺乏的一年級學生走進課文，走進菊花，獲得了情感上的熏陶和審美情趣上的享受？在上該課一星期前，我就開始思索著。

　　一天早上，我發(fā)現(xiàn)為了美化環(huán)境校園里一下子多了許多花卉。其中有一片擺放的全是菊花，黃白綠紅，色澤鮮明，和諧有致，盡管在瑟瑟的秋風中止不住地搖擺，但那依然挺起的腰桿卻在無聲地向人們展示著它們蓬勃的生機和堅強的性格。看著看著，一個念頭閃過腦海：“這自然氣候和校園環(huán)境不是很好的課程資源嗎？”于是，我走進了教室……

　　師：深秋時節(jié)，大自然有什么變化呢？我們走出教室，在校園了觀察觀察，好不好？

　　生：（興奮地）好！

　　（師生帶著書來到室外，大家邊看邊討論。）

　　生：老師，你看，小草枯萎了，樹上的葉子也快落光了。

　　師：你真會觀察。

　　生：快看，天上飛來了幾只大雁，我想它們一定是準備飛到南方去。

　　生：老師，深秋的風吹在身上有點冷，我今天都穿毛線衣和外套了。

　　生：我知道小樹要裹上冬衣，還有青蛙要冬眠了，是前一課《秋姑娘的信》告訴我的。

　　師：你能聯(lián)系學過的知識來講，真了不起！可是有一種植物，它們在深秋的寒風中一點兒也不怕冷，你們能找到嗎？

　　生：（環(huán)顧四周，異口同聲地說）菊花！

　　（在對“大自然有什么變化”的討論中，學生對詞語“深秋”有了直觀形象的理解，同時，不漏痕跡地將眼前和身邊的一些事物與菊花進行了對照，使學生對菊花的“不畏寒冷”不再感到遙遠。）

　　師：大家讀讀“它們正迎著深秋的寒風開放呢”這句話，再看看校園里這些菊花的樣子，說說你有什么感受？

　　（生自由讀、議，暢所欲言。）

　　生：菊花真行，不像有些花草天一冷就枯萎了。

　　生：是的，天都這么冷了，菊花還開得這么漂亮，它們真勇敢！

　　生：我剛才還想把外套上的帽子往頭上戴，現(xiàn)在看到菊花不怕冷，我也不想戴了。

　　師：說得真好！那誰來扮演一朵“正迎著深秋的寒風”開放的菊花？

　　（一生在大家爭先恐后的“我來”、“我來”聲中，背對著風站立。）

　　生：不對，書上說“迎著”，應該這樣。（面對著風站得筆直。）

　　師：是呀，迎風開放！

　　生：老師，我看到菊花是這樣的。（挺胸抬頭、伸展雙臂）

　　師：棒極了，好一朵迎風菊！來，我們大家一起演！

　　（學生在操場上爭相表演，生動地表現(xiàn)了菊花一朵朵、一匆匆、一片片迎著寒風竟相開放的情景。當學習內(nèi)容與生活體驗建立了密切的聯(lián)系之后，接下來的朗讀聲情并茂。孩子們在用自己專注的表情和動情的朗讀表達著他們對語言的感悟、對菊花的贊美！）

《看菊花》教學設計 篇7

　　設計說明：

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學設計：

　　教學目標：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　教學難點：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學過程：

　　一.談話導入，激發(fā)興趣。

　　1.導入：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

　　3.初學生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　四.學寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

《看菊花》教學設計 篇8

　　一、引言。

　　今天我說課的內(nèi)容是蘇教版小學語文一年級（上冊）第三單元第四篇課文《看菊花》。

　　二、教材分析。

　　1、 課文簡析。《看菊花》是一篇贊美秋菊的課文。全文分四個自然段，記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景，著重描寫了滿園菊花五彩紛呈、爭奇斗艷的繁盛景象，贊美了菊花不畏嚴寒、競相開放的高潔品質(zhì)。教學這篇課文，重在帶領學生進入課文的情境，讓學生自己去看看菊花的五顏六色，感受菊花的勃勃生機，讀讀描寫菊花的美麗語句，侃侃菊花的美麗多姿。

　　2、 教學目標。

　　（1）知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。

　　（2）技能目標：復習鞏固漢語拼音，學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫，認識1種筆畫，理解由生字組成的詞語。

　　（3）情感目標：通過理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為它好看，更因為它有不怕寒冷的品質(zhì)。

　　3、 教學重、難點。

　　本課教學重點是讀背課文和識字寫字。

　　本課教學難點是理解爸爸第三自然段里所說的話，也就是明白人們?yōu)槭裁聪矏劬栈ǖ脑�因�?/p>

　　三、教法分析。

　　新的課程標準指出：閱讀教學應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂趣。此文以色彩絢麗的插圖和生動優(yōu)美的語言，介紹了菊花之美，表達了人們的喜愛之情。所以，再現(xiàn)課文情境，引導學生潛心誦讀，從而受到美的熏陶，是本課的設計力圖體現(xiàn)的。《新課標》還指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。本課的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

　　四、學情分析。

　　菊花是生活中較常見的事物，學生理解起來應該并不困難，加上與季節(jié)相符，課文完全可以調(diào)動起學生已有的生活經(jīng)驗來幫助理解課文內(nèi)容。但菊花所代表的品質(zhì)以及爸爸在第三自然段說的話，一年級學生理解起來稍困難一些，應幫助學生努力突破這一難點，體會第四自然段所表達的感情。

　　五、教學過程和設計意圖。

　　一、設境激趣導入

　　1、師：小朋友，天氣漸漸冷了，許多花兒都謝了，有一種花現(xiàn)在卻開得最美最多。是什么花？

　　出示：菊花 （正音）

　　2、現(xiàn)在，正是賞菊的好時候。(貼圖)誰能說說：什么時候，誰去公園干什么？

　　出示第一段。指名讀，注意：讀準字音，讀通句子。

　　3、 今天，就讓我們跟他們一起去：

　　看菊花　　板書“看”

　　寫在事先畫好的田字格里）

　　學生看師范寫，再做個動作演示“看”，明白“看”由“變形手”和“目”組成。

　　[利用圖畫再現(xiàn)課文第一段的情境，既揭示了課題，又學完了第一段內(nèi)容。學生描繪圖意的過程，就是讀第一段的內(nèi)容，回答的學生說，其他的學生聽，幾個下來，已聽過幾遍，再來讀文字，降低了閱讀難度，會順暢得多。老師以一句：我們跟他們一起去看菊花吧！順利地完成了角色轉(zhuǎn)換，以下的教學始終是“我們”在看，學生自己在看。“看”是一個要學的生字，字形較難。老師的板書就是范寫的過程，看清了再動作演示，很快就記住了“手和目”組成“看”。]

　　二、入境誦讀感悟

　　過渡：讓我們張大眼睛，去“看”菊花吧！（播放菊花錄象）

　　1、 出示：公園里的菊花　　　　

　　2、 菊花的什么好看？

　　①（顏色）出示：黃的、白的、淡紫的、紫紅的。

　　顏色真多呀！有哪些顏色？我們來數(shù)一數(shù)吧！

　　指名讀，一起讀。

　　真是越數(shù)越高興，越數(shù)越開心！（表達出驚喜的心情來。）

　　這么多顏色，你能用一個詞來形容嗎？（五顏六色、五光十色、五彩繽紛）

　　② 還有什么也很好看？（形狀）

　　都有哪些形狀呢？（生看錄象描述）

　　師：每一種形狀都是一個品種。品種可真多！你能用什么詞來形容？（千姿百態(tài)、形態(tài)各異、多種多樣）

　　③ 菊花不光顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　師描述：你們看，菊花你不讓我，我不讓你。一朵接一朵。（出示：一朵朵）搶著開，有的三朵五朵湊在一起說悄悄話呢！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋。（出示：一片片）

　　一朵朵、一叢叢、一片片，你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　④ 小朋友，現(xiàn)在已是深秋，刮起了寒風（出示：深秋、寒風，正音），許多花都謝了，菊花開得這么美，說明了什么？（不怕冷）

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　我們來夸夸它們吧！（指導讀）

　　哪個詞最能說明菊花不怕冷？（“迎”）那該怎么讀？

　　⑤ 這一句從菊花的顏色和數(shù)量上來說明菊花的美，還告訴我們菊花不怕冷的精神。連起來欣賞一下吧！（齊讀）

　　3、菊花又美麗又勇敢，你喜歡它嗎？看花的人們也一樣，他們是怎么做的？（錄象演示）

　　讀第三句，把人們流連忘返的心情表達出來。（以評促讀：太快了，沒有舍不得的心情。）

　　4、 想象：如果你在看菊花，你很舍不得離開，會怎么做？

　　（畫下來、拍照、拍錄象等）

　　[錄象再現(xiàn)了課文情境，那絢麗的色彩，繁多的姿態(tài)，真實地出現(xiàn)在學生眼前。學生置身于菊花的海洋，思維被激活了，情感調(diào)動了，怎么能不為之深深贊嘆，為之動情呢？他們?nèi)滩蛔∫�把看到的、想到的表達出來。老師的作用就是適當?shù)亟M織、點撥、啟發(fā)、鼓動，讓他們暢所欲言，反復誦讀。自己的表達受生活經(jīng)驗和認識水平的制約，可能是零散的，不太規(guī)范的。而書上的語言正是他們想說的，所以，出聲的朗讀既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。反復的誦讀中，老師的引導，同學的評價又使他們的認識有所提高，較好地完成了課時第一個目標。中間對顏色和形態(tài)的認識，老師提供了一些美詞，起到了積累的作用，又為下面當小導游服務。最后想象的設計，換取學生生活經(jīng)驗，進一步使學生理解了課文，產(chǎn)生了對菊花的喜愛之情。]

　　三、回顧抒情表達

　　1、 回讀第二段。今天我們到公園看菊花。看到了：公園里的菊花（　　）。顏色有（　　），數(shù)量也（　　），在百花凋謝之時，它們（　　），人們（　　）。

　　2、 菊花美得讓人陶醉。我都看得不忍離去了。讓我們再來欣賞一下吧！（齊讀第二段）

　　3、 這么美的菊花，可不能獨自欣賞呀！應該和朋友們一起分享。請你當小導游，向朋友介紹。

　　① 先記住導游詞。（自由試背）

　　② 向同桌介紹。(看看是不是會介紹了。)

　　③ 指名介紹。（好的掛上導游證，以此激勵。）

　　[先對課文進行回顧，整體朗讀進一步加深對課文的理解。小導游的介紹意在讓學生背誦第二段，以完成課時目標二。這個板塊設計時并不限定學生照書一字不差地背。可以用上老師剛才提供寫顏色和形態(tài)的詞，也可用自己在課外書上看到的美詞，以鼓勵一些學生創(chuàng)造性地介紹，給學生語言的發(fā)展提供了空間。]

　　四、自主識寫作業(yè)

　　過渡：一陣秋風吹來，有幾片樹葉落到了老師的桌上。你們認識嗎？

　　1、出示：“開、放、不、看”認讀。

　　2、 看筆順圖，邊讀邊書空。書上描紅一遍。

　　3、 說說哪個字最難寫，寫時要注意什么？

　　4、 作業(yè)設計

　　1、必做題

　　a、習字冊上描紅、仿影、書寫

　　b、有感情地朗讀1、2兩段。

　　2、選做題

　　a、生字開花（開、放、看）

　　b、做小導游，把看到的菊花美景用自己的話介紹給爸爸媽媽聽。

　　[識寫生字力圖體現(xiàn)自主。學生看著筆順圖書空后再描一遍，初步對字有個整體感覺，然后再說說寫哪個要注意什么，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意。作業(yè)設計也力求給學生一定的選擇余地。必做題無非是最基本的知識和技能，面向全體。選做題留給還有余力的學生。這樣做既達到了目標的“下限”，又達到了目標的“上限”，使所有學生有所得，有提高。] 

《看菊花》教學設計 篇9

　　《看菊花》是義務教育蘇教版國標本一年級上冊第三單元中的一篇閱讀課文，課文主要講了一家人在假日去公園看菊花的情景，贊美了菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)，是一篇適合一年級學生閱讀的好教材。

　　根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，我班學生對課文的內(nèi)容很容易理解。但要讓學生憑借語言文字來體會菊花不畏嚴寒的高潔品質(zhì)，是有一定困難的。

　　根據(jù)教材特點和一年級學生的認知水平，我初定以下教學目標：1、認識17個生字，會寫8個生字，認識新筆畫：橫折鉤。2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文的能力，感受秋天之美。3、理解課文內(nèi)容，體會菊花不畏嚴寒，競相開放的高潔品質(zhì)。激發(fā)學生對菊花的熱愛，對秋天和大自然的贊美。其中目標1和目標2是課文的重點，目標3是課文的重點更是難點。

　　課文中的第二、三自然段主要寫了人們看菊花后舍不得離去，以及人們喜愛菊花的主要原因，這是課文的重點。由于學生沒有生活經(jīng)驗，對課文中對菊花不怕寒冷的精神的贊美很難理解和體會，這也是課文的難點所在。為了較好的實踐新課標的理念，抓住課文的重點，突破難點。在為學生創(chuàng)設平等對話的教學氛圍的同時，倡導啟發(fā)式、討論式的教學，引導學生進行自主、合作的學習方式，鼓勵學生探求語文知識，提高語文素養(yǎng)。我力爭在兩課時完成教學。

　　第一課時，我準備采用三個層面的讀，引導學生初讀課文，整體感知。首先，揭示課題，引導學生由課題質(zhì)疑，然后引領學生帶著問題，自讀課文。接著，結(jié)合初讀檢查，引導學生再讀課文，在這個過程中，我著重對“放、聽、紫”進行正音，對于課文第二自然段第二句，根據(jù)我以往的教學經(jīng)驗，這是學生難讀的句子，我將引導學生正確朗讀。在初步讀正確、讀流利的基礎上，我引導學生選擇各自喜歡的內(nèi)容，美讀課文，讓學生通過選擇性閱讀，再次加深對課文了解。最后，我將預留七、八分鐘的時間，指導學生學習“公、開、不、許”，尤其是“公”的八字頭，“許”的言字旁，學生不容易掌握它們的間架結(jié)構。因此我引導學生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學生當堂練字，教師巡視指導。

　　下面，就第二課時著重談談我的教學設計。

　　本課時，我將采用“以“趣”導路，營造氛圍；以“讀“鋪路，感悟語言；以“行”拓徑，指導實踐“這三個環(huán)節(jié)進行教學。

　　一、以“趣”導路，營造氛圍

　　富有情趣是蘇教版教材的一大特色，也是低年級學生學習的第一動力。興趣是最好的老師。為了讓學生感興趣來學習課文，我精心設計了導入語“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎？”通過播放真實的錄像把學生帶入到課文的情境中，產(chǎn)生了學習本文的興趣。情感也被調(diào)動起來。再通過教師的語言描述，帶領學生“穿越時空”走進文本。

　　二、以“讀“鋪路，感悟語言

　　本文共有四個自然段，第一自然段我設想利用媒體，在大屏幕上展示和第一自然段相關的畫面，也就是課文的第一幅插圖，圖文對照。我相信學生通過看看讀讀就能感知其中的內(nèi)容。

　　課文的第二、三自然段是本課的重點， 課文第二自然段的第二句話主要寫了菊花的不同顏色以及公園里菊花的數(shù)量多。我先讓學生自己閱讀，再找出能夠表示菊花好看的詞句，同桌互相交流各自的發(fā)現(xiàn)。菊花的顏色多，“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”我將鼓勵學生結(jié)合自己生活實際說說還見過什么顏色的菊花，引導學生找出表示菊花顏色多的詞語。“五彩繽紛、五顏六色、色彩斑斕”等詞語又豐富了學生的詞匯量。這一自然段中“一朵朵、一叢叢、一片片”這些詞是學生理解的難點，我將通過媒體演示，讓學生形象地感知這幾個詞語數(shù)量由少到多，范圍由小到大。在此基礎上，再讓學生通過看媒體動畫，品讀課文句子“它們正迎著深秋的寒風開放呢，理解“迎著”一詞的意思也就水到渠成了。

　　在學習課文的第三自然段爸爸說的一句話“天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，大家都很喜愛它。”我引導學生上下文對照，媒體演示秋天百花凋零與菊花競相開放的畫面，在學生在對美的感受不斷深入的過程中，采用多種不同的讀書方式，組織學生通過“小組評讀、男女生賽讀”等方式，對課文進行反復誦讀；在反復誦讀中又進一步感悟爸爸話的含義，體會課文內(nèi)涵。在此過程中，尊重學生個性化的體驗，激發(fā)起學生對菊花的喜愛，達到新課標提倡讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。我想，至此，菊花那迎風綻放的美麗畫面一定會深深印入學生的腦海。

　　在學完全文后，我將設計“菊花     ，人們喜愛它；菊花      ，人們更喜愛它。“這樣的句式幫助學生把課文的脈絡根植于頭腦之中。

　　三、以“行”拓徑，指導實踐

　　我發(fā)現(xiàn)，在課的結(jié)尾處留有一些空白。我設想想安排這樣一個環(huán)節(jié)：讓學生閉上眼睛，隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想想自己來到了開滿菊花的公園，然后把自己的感受告訴大家。安排這一環(huán)節(jié)的目的，讓學生進行角色體驗，把課文語言內(nèi)化于心，產(chǎn)生情感共鳴。

　　最后是指導學生書寫生字。用學生熟悉又喜歡的事物來幫助他們記憶字形，引導學生通過自己的仔細觀察感受字的結(jié)構特點與書寫技巧；教老師寫好字，更激發(fā)學習的興趣，并采用兒童化的語言描述，在書寫生字的同時領略漢字的獨特美感。

　　課后，我設想給學生預留一些和聽、說、讀、寫有關的選擇性作業(yè)。通過這些語文實踐活動，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。(搜索課題關鍵的一兩個字可以查找更多資料。

　　美

　　8、看菊花                喜愛

　　不怕冷

《看菊花》教學設計 篇10

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：學習課文《看菊花》，書寫部分生字。

　　學生學習過程：

　　一、談話導入。

　　1.今天我們來欣賞一種花，什么花呢?小朋友們先來猜一個謎語。

　　瓣兒紅，瓣兒黃，斗狂風，戰(zhàn)嚴霜，秋風一起撲鼻香。

　　誰猜l：l：i來了?(指名回答。板書：菊花。指名讀。齊讀。)

　　2.(出示書上的第一幅i圖。)今天我們要跟隨小作者和她的爸爸媽媽去公園看菊花。(在菊花前面補寫：看。)(出示卡片：公園。)

　　指名讀：看菊花、公園。

　　3.看圖學習部分生字詞。

　　(1)公園里的菊花好看嗎?(出示書上的第二、三幅圖。)能看著圖把眼前看到的菊花說一說嗎?(隨機在相應的顏色處貼生字卡片：黃的，白的，淡綠的，紫紅的。)

　　①小朋友們，瞧，這些菊花的顏色真漂亮。能看著圖把這些表示顏色的詞讀準確嗎?注意讀好輕聲。(學生練讀。)

　　②指名讀。開火車讀。齊讀。(教師適當點評。)

　　(2)這兒的菊花真多，聚在一起，真是一個菊花的世界。小朋友們，你們能看著圖，讀好這三個詞嗎?(隨機貼出生字卡片：一朵朵一叢叢一片片。)

　　4.公園里的菊花不光顏色美，而且花兒多得簡直成，孺花的世界，小作有化宿綱化的經(jīng)過全寫了下來。你們能借助拼音把字音讀準確、把課文讀通嗎?

　　二、整體感知。

　　1.學生自讀課文。教師巡視指導。

　　2.檢查自讀情況。

　　第一組：第一自然段。

　　(1)什么時候，誰帶小作者去看菊花的?(教師邊說邊在“看菊花”前畫上)

　　(2)指名回答。

　　(3)學生再練讀。指名讀。(教師指導學生讀好爸、媽這兩個字輕聲。)

　　第二組：話許多一點兒也不怕冷開放。

　　(1)在公園里，小作者聽了爸爸的話。(出示卡片：話。)了解到許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：他們正迎著卡片：許多。)可菊花一點兒也不怕冷，(出示片卡：一點兒也不怕。)。深秋的寒風開放呢。(出示卡片：開放。)你能讀準這些字的音嗎?(學生練習。指名讀。教師適當點評。)(出示句子：天冷了，許多花謝了，可菊花一點兒也不怕冷。)學生練讀。指名讀。男生讀女生讀。(教師適當點評。)這些菊花迎著深秋的寒風開得那么旺盛，那么人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(出示卡片：舍不得離去。)

　　(2)學生練讀。(教師隨機點評。)齊讀。

　　(3)含有這些生字詞的句子會讀嗎？(出示句：大家都很喜愛它。人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。)學生練讀。指名讀。男生讀。女生讀。教師適當點評

　　3.整篇文章能讀通、讀順嗎?(學生練習，在練習時可分自然段朗讀。)

　　三、教學生字“公、開、放、不”

　　1.(出示卡片。)分析字形，指導書寫。

　　(1)自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　(2)提示注意點。

　　開：撇為豎撇。

　　放：左右相等。

　　2.學生描紅，仿影。

　　板書設計：

　　看菊花

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習課文《看菊花》

　　學生學習過程：

　　一、揭示課題。今天我們繼續(xù)學習《看菊花》。

　　二、精讀課文。

　　1.精讀第一自然段。(出示第一幅圖。)

　　(1)能去公園看菊花，該有多么的高興。如果你就是那個小姑娘，你會怎么說?怎么做?(學生表述，教師點評。)

　　(2)(出示句子：星期天早晨，爸爸媽媽帶我去公園看菊花。)就用你們剛才說話時神情、語氣來讀好這句話。(學生練習。指名讀。齊讀。教師點評。)

　　2.精讀第二自然段。(出示第二、三幅圖。)

　　(1)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?請小朋友們反復朗讀第二自然段，再看看圖，然后思考這個問題。

　　(2)學生自讀，教師巡視檢查。

　　(3)為什么小作者覺得公園里的菊花好看極了?你們能看著圖說一說嗎?(指回答。)

　　(4)在學生充分說的基礎上隨機出示卡片或句子。

　　①黃的，白的，淡綠的，紫紅的……小朋友們細細地讀，看誰能讀出菊花顏色的多。(范讀。自讀。指名讀。)

　　②一朵朵一叢叢一片片，讀好這三個詞，讓人感覺菊花一朵又一朵聚在一起，簡直成了菊花的世界。(范詵練讀。指名讀。適當點評。)它們正迎著深秋的寒風開放呢。這句話說明了什么?(菊花不怕寒冷。)讀好這句話。

　　③人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。(句子帶拼音。)誰能通過讀，讓大家感受到人們不忍離去的心情?(自讀。指名讀。教師點評。)

　　④現(xiàn)在請小朋友們看著圖，介紹公園里的菊花，好嗎?

　　⑤菊花好看極了，聽爸爸說菊花，使“我”覺得菊花更好看了。這是為什么呢?

　　3.精讀第三自然段。

　　(1)自讀第三自然段，思考上面的問題。

　　(2)為什么“我”會覺得菊花更好看了?(指名回答。)

　　(3)誰能讀出爸爸親切的語氣?(指名讀。)

　　三、教學生字“許、點、也、聽”。

　　1.(出示生字卡片。)分析字形，指導書寫。

　　2.自學書上第二題。(練習書空。指名練習。)

　　3.注意要點。

　　許：左窄右寬，橫折提，第五筆橫略長。(學習新筆畫：橫折提。)

　　點：四點的一點往左，三點往右。

　　也：第一筆橫折鉤要稍稍抬起。

　　板書設計

　　看菊花

　　教材分析：本課講星期天爸爸媽媽帶“我”去公園看菊花的事。全文共有四個自然段。本課的教學重點是讀背課文和識字寫字。要認識的1種筆畫。插圖描繪了五顏六色繁榮菊花迎著寒風開放的樣子以及“我”跟爸爸媽媽看菊花的情景。

　　教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦第二自然段。學會本課生字，理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為它不怕寒冷。

　　教學重點、難點：了解人們喜愛菊花，不僅是因為菊花好看，更是因為菊花不怕寒冷。

　　教學構想：根據(jù)學生的身心特點及認知規(guī)律，從猜謎人手，激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力。為了體現(xiàn)這一指導思想，在本課教學中教師應努力讓學生自主地參與到語文實踐活動中，通過各種形式的實踐活動，逐步提高學生的語文能力。

　　教學準備：生字卡片、掛圖

　　教學時間：2課時

《看菊花》教學設計 篇11

　　教學目標：

　　1、能正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花的，不僅因為它好看，更因為他不怕寒冷的品質(zhì)。

　　3、通過朗讀和觀看圖片、錄像感受和學習在大自然中頑強生長的菊花勇敢、堅強的品質(zhì)。

　　教學準備：

　　1、學生在家長的幫助下上網(wǎng)查找有關菊花的圖片和知識，初步了解菊花的特點。

　　2、老師制作好《看菊花》的課件。

　　教學過程：

　　一.談話導入，學習第二自然段

　　1.菊花有叫黃花、秋花、是我國的十大名花之一，從古到今，有很多人都喜愛菊花，還寫了許許多多贊美菊花的詩詞文章呢！昨天我們和小作者一起去公園看菊花，我們還拍了許多照片回來，我們一起來看看。（課件出示菊花圖片）

　　理解“黃的，白的，淡綠的，紫紅的”

　　1.這張照片挺好看的，你們看。好多種顏色啊！你看到了哪些顏色？

　　2.是呀，顏色可真多， 菊花的顏色可真神奇啊！你愿意夸夸它們嗎？（菊花真美啊！……）（板書：美）

　　3.小作者也不驚發(fā)出感嘆：公園里的菊花好看極了！（課件出示課文第二段）

　　4.我們一起美美地讀讀它們。

　　（公園里的菊花好看極了，黃的，白的，淡綠的，紫紅的。）

　　（評價：你們讀得真美！）

　　理解“一朵朵，一叢叢，一片片”

　　1.公園里的菊花可真不少，我們做個游戲吧，數(shù)數(shù)一共有多少朵菊花？

　　2.（打開書看菊花圖）

　　誰會一朵一朵地數(shù)？誰會一叢一叢地數(shù)？誰會一片一片地數(shù)？（在四人小組中練習）這幾種數(shù)法，你覺得有什么不同嗎？菊花多不多啊？（板書：多）

　　3.老師聽到我們小朋友數(shù)菊花的聲音是一次比一次激動，眼睛也是一次比一次瞪得大！

　　4.讓我們一起來讀一讀這句話。

　　理解“它們正迎著深秋的寒風開放呢！”

　　1.天冷了，許多花兒都謝了，你們看，菊花還是開得那么美麗。

　　2.老師看到我們小朋友現(xiàn)在笑得就像一朵朵盛開的菊花，愿意當一回菊花嗎？

　　3.站起來，做一朵美麗的菊花！（手在下巴下做花狀）

　　4.啊呀，刮風了，好冷啊！菊花們，深秋的寒風吹來了，你們怕嗎？（不怕）

　　5.我看到了這朵菊花抬起了頭，那朵菊花也挺起了胸，你們?yōu)槭裁床欢闫饋砟兀浚ㄒ�勇敢，不怕�?hellip;…）

　　6.你們個個都是好樣的，一起告訴人們―――我們“正迎著深秋的寒風開放呢！”

　　7.看到你們這么美麗的姿態(tài)，聽到你們這么自豪的聲音，老師要請大家都來欣賞菊花（師范讀：公園里的菊花好看極了，……它們正迎著深秋的寒風開放呢。）

　　8.誰愿意學著老師的樣子來讀讀這句話。（指名讀）老師也希望你們像菊花那樣不怕冷，做一個勇敢，堅強的孩子。

　　理解“人們邊看邊走，邊走邊看，舍不得離去。”

　　1.來看菊花的人越來越多，看到這么美麗的菊花，這么多的菊花，這么勇敢的菊花，你們會說些什么呢？

　　2.你們舍得走嗎？（不舍得）大家和你們一樣，都舍不得離去。

　　3、讓我們一起讀出這種感情來。

　　二.學習第三自然段

　　1.人們就邊看邊走，邊走邊看，聽聽爸爸會說什么呢？（課件出示第三段）你們聽―――（放第三自然段的錄音）

　　2.爸爸為什么喜歡菊花呀？（別的花都謝了，只有菊花不怕冷。）（板書：不怕冷）

　　3.學學爸爸的語氣，把第三自然段讀給你同桌聽。

　　4.指名讀，注意“一點兒”兒化音。

　　三.學習第四自然段

　　1.快要離開公園了，我們再回頭看一看這美麗的菊花吧！（課件展示錄像）

　　2.師給錄像配音：菊花的種類非常多，顏色也十分艷麗，姿態(tài)多變，在百花凋零的深秋迎著寒風開放，它具有很高的觀賞價值。菊花還可以作藥用，對保證人民的身體健康起到了很大的作用。另外，菊花還可以釀酒，制茶作為飲料，菊苗可以當菜吃，所以菊花自古以來深受人們的歡迎。

　　3.讓我們再一起夸夸這美麗的菊花，一起讀讀課文。

　　四.介紹相關詩歌進行拓展

　　不光是我們覺得菊花好看，很多人都喜歡菊花，他們還寫了好多詩來贊美菊花勇敢呢！讓我們來看看陳毅爺爺寫的一首詩。

　　秋    菊

　　陳毅

　　秋 菊 能 傲 霜，

　　風 霜 重 重 惡。

　　本 性 能 耐 寒，

　　風 霜 其 奈 何。

　　1、領讀

　　2、簡介含義

　　板書：

　　8.看菊花

　　↗   美

　　菊花→   多

　　↘ 不怕冷

《看菊花》教學設計 篇12

　　作者：李穎婷

　　設計說明：

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。有所感悟和思考。本篇課文在教學中，充分調(diào)動了學生的學習興趣，發(fā)揮了學生的主體作用，從而讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　教學設計：

　　教學目標 ：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.復習鞏固漢語拼音，學會讀文中9個生字，學會“放、點”兩個生字。

　　3.激發(fā)學生對菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴寒的高貴品質(zhì)。

　　教學重點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、識寫本課9個生字。

　　3、指導朗讀第二自然段。

　　教學難點 ：

　　1.“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導朗讀與理解。

　　2.“放”的筆順。

　　教學準備：

　　1.課件。

　　2.周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。

　　教學過程 ：

　　一.談話導入  ，激發(fā)興趣。

　　1.導入  ：今天我們學校迎來了許多客人，雖然天氣很冷，但校園里盛開的菊花就像我們此時的心情一樣，在熱烈的歡迎客人們的到來。你們喜歡菊花嗎？喜歡它什么？

　　2.課件出示小芳一家出門去的畫面：瞧，星期天早晨，芳芳一家也出門了，他們?nèi)ジ墒裁茨兀?/p>

　　3.揭題，師在黑板上的田字格里書寫課題“8.看菊花”，小朋友們把小手伸出來跟老師一起寫題目；想一想：怎樣記住這個“看”字?師做手勢幫助理解

　　4.指導讀題。

　　二.初讀全文，整體感知。

　　1.過渡：看菊花？芳芳看到了什么樣的菊花呢？下面請小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準字音，不添字不漏字。

　　2.生自由讀文，師行間巡視，了解學生朗讀情況。

　　3.初學生字。

　　（1）課件出示一組生字（都會讀了嗎？別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了）。

　　（2）自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。

　　（3）去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點兒

　　（4）開火車讀；齊讀。

　　4.檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機正音。

　　三.細讀課文，品味語言。

　　（一）第一自然段。

　　1.談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣？瞧你說得多開心呀！能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢？你來試試。

　　2.指名讀第一段；自由練讀；再指名讀。

　　（二）第二自然段。

　　1.過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧！

　　2.課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。

　　公園到了，看到菊花，你想說……指名說。

　　老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。

　　3.指導讀，你也想這樣說嗎？指名讀，說一說“好看極了”什么意思；再讀讀看。

　　4.課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。

　　師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀！誰愿意來試著讀讀看。

　　5.擴展：你還看過其它顏色的菊花嗎？

　　6.指名讀，齊讀。

　　7.導入  下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢？……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。

　　8.課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請學生上來用“朵”數(shù)最上面一幅；再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢？板書“叢”，別著急，老師送你一個詞，再數(shù)；數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。

　　9.談話：咦，這兒怎么只有菊花？其它的花都到哪去了呀？原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風開放呢！指名讀：它們正迎著深秋的寒風開放呢。

　　10.看著這么美的，這么不怕嚴寒的菊花，人們怎么舍得離去呢？指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。

　　11.課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。

　　12.嘗試背誦（師范背，你能學著老師這樣嗎？）。

　　（三）三、四自然段。

　　1.人們邊走邊看，邊看邊走，他們會想些什么呢？指名說。

　　2.課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。

　　3.指名讀第三自然段。

　　4.聽了爸爸的話，你有什么感想？課件出示第四自然段內(nèi)容。

　　5.指名讀第四自然段，指導讀好“更好看了”。

　　四.學寫生字，掌握寫法。

　　1.課件出示生字，指名認讀，讀后用生字口頭組詞。

　　2.自學書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。

　　3、師范寫生字，講清書寫要求。

　　4、在書上描紅。

　　5、完成《習字冊》。

　　自我評析：

　　《新課標》指出：要讓學生主動地去學習語文，要讓學生經(jīng)歷學習過程。我覺得我的教學設計中就注重了新課標的這種精神，能夠讓學生經(jīng)歷這種學習的過程，讓他們在一種輕松、愉悅的環(huán)境中去學習。

《看菊花》教學設計 篇13

　　《 看菊花》教學后記

　　大綱明確指出閱讀教學要培養(yǎng)學生“能正確、流利、有感情地朗讀課文。”“有感情地朗讀”作為朗讀的最高境界，它對理解課文內(nèi)容、體會思想感情、進行語感訓練起著其他訓練形式所不能替代的重要作用。如何使學生在把課文讀正確、連貫的基礎上，讀懂、讀出感情呢?根據(jù)一年級學生的心理特點和認知規(guī)律，在這一課時，我特別重視培養(yǎng)和訓練學生的語感，抓住重點語段進行朗讀指導訓練。并充分運用了形象、直觀的幻燈片，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字描寫的具體事物進行理解、加工，使學生的感情與課文表達的感情相合，力圖用形象感染學生，使學生在細讀課文中，品味其中的內(nèi)涵，自己去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

　　如教學“一朵朵、一叢叢、一片片”這三個詞兒，我通過播放幻燈片和老師的簡述，幫助學生感受公園里的菊花數(shù)量之多，讓學生在看圖中，生動、形象地感知到“一朵朵、一叢叢、一片片”三個詞所表達的語意，最后在教師范讀的基礎上引導學生感受到看到的菊花越來越多的這種變化。借助生動形象的畫面，幫助學生品文，以悟促讀，讓學生進入課文所描繪的情境，讀得有聲有色，有情有景。

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《看菊花》教學設計 篇14

　　《看菊花》教學設計三

　　《看菊花》第二課時教學設計

　　桂林市樂群小學劉霞

　　教學內(nèi)容： 9 看菊花　　　　　　　　　　課型：新知課

　　教學目的及要求:1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背

　　誦課文二、三兩段。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞  

　　語。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解人們喜愛菊花，不

　　僅是因為菊花好看，更因為它有不怕寒

　　冷的精神。

　　教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。　　教具: 圖片、生字卡片

　　教學課時：兩課時

　　教學手段及方法：朗讀法、講解法、背誦法

　　一、導入

　　星期天早上爸爸媽媽帶我們一起去看菊花，公園里的菊花好看嗎？讓我們也一起去欣賞一下吧！

　　二、講讀第二段

　　1.出示菊花圖片：

　　你覺得公園里的菊花怎么樣？

　　2.菊花美，課文描寫得更美，讓我們一起來讀一讀吧！

　　自由讀：說說你讀懂了什么？

　　3.師相機出示句子

　　第一句：

　　1）寫了這么多，你知道是描寫什么的？（顏色）

　　2）這么多種顏色你能用一個詞來形容嗎？

　　過渡：菊花不公顏色美，品種多，數(shù)量也不少呢！

　　第二句：

　　1）你們看，菊花你不讓我，我不讓你，一朵接一朵搶著開（出示：一朵朵）有的還三朵五朵湊在一起說悄悄話了！（出示：一叢叢）這里一叢，那里一叢，最后，越開越多，一叢叢菊花連成了一大片，向四面鋪開，匯成了菊花的海洋（出示：一片片）

　　2）出示句子：一朵朵，一叢叢，一片片，

　　你能連起來讀，把菊花由少到多的意思表達出來嗎？

　　3）小朋友，當寒風吹到你的臉上、身上、脖子里，你會覺得怎樣呢？

　　是啊，這個時候，許多花都謝了，而菊花卻——

　　出示：它們正迎著深秋的寒風開放呢！

　　4）你覺得菊花怎么樣？（勇敢）

　　5）我們來夸夸它吧！那個字最能說明菊花不怕冷？（迎）那該怎么讀？

　　6）菊花不僅美麗，而且它不怕冷的精神更值得我們學習，讓我們一起來讀好這句話。

　　第三句：

　　1）人們喜歡菊花的美麗和勇敢，看著看著都舍不得走了，你們喜歡嗎？如果你再看菊花你會怎么做？

　　2）你能讀出喜愛的語氣嗎？

　　三、回顧抒情表達

　　1.今天我們到公園看了菊花。師引讀生接讀

　　公園里的菊花      。顏色有       ，數(shù)量也很多    ，在百花凋謝之時它們卻        。人們       。

　　2.菊花美得讓人陶醉，讓我們一起美美的讀一讀吧！

　　3.游客太多了，導游不夠了，公園要聘請一批小導游，向游客介紹菊花。誰愿意來應聘？（生自由練習）

　　4.指名應聘

　　四、學習生字

　　過渡：看，有幾個生字寶寶也伴隨著秋風來了，你們認識嗎？

　　1.出示：開　放　點

　　2.指導識記：自由看筆順，說說你是怎樣記住這些字的？

　　3.指導認識新偏旁：反文旁：　　　四點底：　　　　

　　4.指導書寫

　　5.生練習描紅

　　五、小結(jié)

　　1.通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　2.小結(jié)：人們喜歡菊花，不僅因為它好看，更因為菊花又不怕冷的精神，我們小朋友也要像菊花一樣不怕冷，做個堅強的人。

　　板書設計：

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　　顏色美

　　看菊花｛　　　　　　　　　勇敢

　　數(shù)量多

　　點評：

　　《看菊花》是蘇教版小學語文第一冊中一篇語言流暢、貼近兒童生活的閱讀課文。其中二、三段是本課的重、難點，根據(jù)大綱要求，我是這樣設計的教學過程的：

　　1.利用圖片再現(xiàn)課文第二段內(nèi)容讓學生邊看邊感受菊花的多姿多彩，學生置身于菊花的海洋，情感被調(diào)動了，思維被激活了。他們?nèi)滩蛔∫�把看到的、想到的表達出來。我借機組織、點播、啟發(fā)、股東，讓學生暢所欲言，反復誦讀。這樣既滿足了他們表達的愿望，又使他們找到了表達的憑借。

　　2.在教學第二段中，我還讓學生認識了表示顏色的詞語，起到了積累的作用。又為下面當小導游服務做了鋪墊。在開展當小導游活動時，我先讓學生背誦第二段，讓學生自由的背誦，再讓學生運用上課外的詞語向游客們介紹，以鼓勵學生創(chuàng)造性的介紹，給學生語言的發(fā)展留下空間。

　　3.識字教學中，我運用字理識字教學法，讓學生自由識記，說說些那個字要注意什么？讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，提醒全班注意，這樣既教給了識字的方法，又培養(yǎng)了學生的識字能力。