《比尾巴》教學設計|人教課標版（精選16篇）
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇1
學習目標：
1 認識12個生字，會寫“云、公、 車”3個字。認識一個筆畫“ㄥ”和3個偏旁“矢、八、鳥。”
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文，學習朗讀問句。
3了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
課前準備
1動物圖片，生字卡片。
2收集有關動物的文字。
過程：
一、引言板書課題
1師：今天動物園的動物要開展“比尾巴”的活動，你們愿意參加嗎？
生：愿意。
2看圖，出示圖，師：誰能叫出這些動物的名字？
師：我們想知道動物們怎樣比尾巴就要認真讀課文，板書課題《比尾巴》
二、初讀課文
1、讀準字音，讀通課文。
2、識字，積累語言。
師提示：第一次讀課文應注意什么。
1 借助拼音讀課文。
2用A找出課文中的三拼音節(jié)讀讀。
用“一”找出課文中我們要認識的字，找出后說說你是用什么方法記住這字的 。
3、檢查自學情況
1把自己記字的方法說給大家聽聽。
2看看誰的火車開得快。“開火車”讀生字卡片。
3做找“朋友”游戲把找對的朋友卡片掛到黑板上同學齊讀一遍。
4 指導書寫“云、公、車”這三個字。
1 認識“ㄙ”筆畫。
2 觀察要寫的三個字有什么相同處。
3 培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
4 積累詞語，用生字組詞。
三、再讀課文
1讀通課文 ，練習讀問句。
2理解句子意思.讀懂課文。了解書中動物尾巴的特點。
3知道“長”和“短”是一對反義詞。積累反義詞
4 了解比喻句…………練習用比喻詞“像”說話。
四、賞讀課文
1 有感情地朗讀課文。
2 分角色讀問答句。
3自編動作讀課文
4 根據(jù)動作背讀課文。
5虛心學習，互相學習別人比自己讀的好的句子。再試讀讀。
6自我表現(xiàn)，學生把自己認為讀得好的句子讀給伙伴聽。
7師生一問一答讀。
指導讀問句，學生體驗哪兒重讀，哪兒輕讀。
指名學生讀，讀后再評一評，誰讀得好。
再指一男生讀問句，一女生讀回答的句子。
教師邊板書：
比尾巴
猴子 長
兔子 短
松鼠 好像 傘
公雞 彎
鴨子 扁
孔雀 最好看
學生看板書說說這些動物的尾巴各是什么特點。你還知道一些動物尾巴的特點嗎？
做動作讀課文
五、開展想象
過渡：你們想當作家嗎？我們也來編幾句讓老師來欣賞好嗎？
提示：
誰的尾巴細？
誰的尾巴翹？
誰的尾巴像剪刀？
老鼠的尾巴細。
老虎的尾巴翹。
燕子的尾巴像剪刀。
六：總結
今天我們學了這篇課文，你們了解到了什么？哦，同學們學得不錯，從課文學到了不少知識，只要我們留心觀察，做個細心人就能學到很多很多的東西。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇2
預設教學目標：
1、認識12個生字，并知道兩個偏旁：八字頭、鳥字旁
2、讀好問句，并能流利地朗讀課文
3、能根據(jù)老師提供的動物，自由地編編兒歌
教學過程：
一、揭題
1、師：今天老師要帶大家去動物園，想去嗎？可是想去動物園必須有兩點要求。
（1）上課認真，積極舉手發(fā)言，聲音響亮的同學去，你們能做到嗎？
（2）還要闖幾個謎語關
形式：老師說一個謎面，學生說謎底后，相應地教學這個生字
猴子：學猴
兔子松鼠：學松和鼠
公雞：公的書寫孔雀
鴨子：學鴨
2、讀動物的名字：讓我們親熱地叫叫它們的名字
3、欣賞動物（一邊欣賞一邊叫他們的名字）
4、揭題
師：今天我們來得可真是時候，小動物們正在舉行一場別開生面的比賽，你們知道他們要舉行一場什么比賽嗎？出示比尾巴，齊讀課題，并教學“比尾巴”這三個字
二、學習課文
（一）第一部分的學習
1、師：動物比尾巴大賽就要開始了，我們?nèi)タ纯此麄兿缺仁裁矗?/p>
出示三個問句：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
（1）誰來說說它們在比什么？
（2）教學疑問句，并指導它們的讀法
（3）第一句重點指導后兩句學生自己讀
2、齊讀三個問句
師：猜猜看，哪些動物能得冠軍
3、用多種方式讀第一部分的內(nèi)容
（二）第二部分的學習
師：其他動物也迫不及待地想比自己的尾巴了，他們又比什么呢？
出示課文，并用多種方法讀文
（三）齊讀課文
1、看課文讀2、看板書讀
三、鞏固生字
1、剛才小朋友讀得很好，老師真為你們感到高興，可是生字寶寶很調(diào)皮，他們悄悄地溜到課文外面去了,你還能認出它們嗎?(開火車一人領讀后齊讀)
2、走迷宮（大家都喜歡走迷宮，如果走的成功，電腦博士會把掌聲送給你。）
四、編兒歌
師：動物的尾巴各不相同，有短的，有長的，有扁的，也有彎的，你看，這些小動物的尾巴又是怎么樣的呢？
1、用的尾巴的句式說話。
2、做做小詩人
的尾巴？的尾巴。
3、出示學生的作品
教學反思：
一、如何吸引孩子
這堂是同課異構的教研課，現(xiàn)在我作為三年級的老師，剛拿到這篇課文，覺得課文內(nèi)容簡單，而要學的生字卻有12個，而學生字也是第一課時的重點，所以我首先想到的是如何調(diào)動一年級孩子的興趣，讓他們在40分鐘里學得興趣盎然，我做了如下安排：首先用去動物園吸引孩子，然后又用學生喜歡的猜謎語形式出示六種課文中的小動物，最后鞏固生字也用了走迷宮的方式來呈現(xiàn)，讓學生如同走進了一個童話王國，在里面好奇地看著、聽著、讀著、寫著，不知不覺中扎扎實實地學習了生字、學習了課文。
二、教給學習方法
雖說還只是一年級的孩子，但我覺得教師可以潛移默化教給一些學語文的方法。比如：學生字的方法，猴、鴨可以是聯(lián)系偏旁的方法，適當滲透一些偏旁表示字義的作用，鼠可以聯(lián)系動物來識記，把、巴、比、尾又可以用加加減減的方法。識字教學，教給孩子識字的方法很重要，長期堅持，學生老師都輕松。
讀好問句又是這篇課文的一個重點，課堂中，我先告訴學生這只小耳朵叫問好，又講問句的讀法，然后示范，學生練習，這樣一步步地教下來，學生基本掌握了問句的讀法，在出現(xiàn)第二部分的問句時，馬上能通過自己的練習讀好問句了。
三、抓實語文點
語文課，該教給孩子一些什么或者說，拿到一篇文本，去仔細找找這篇文本的語文點，我想這是作為一名語文老師在處理每一篇文本時所必須考慮到的很重要的一點。這篇課文我想到的是從文本處拓展，編寫兒歌。首先出示幾種小動物，用的尾巴。說話為編兒歌做鋪墊。其次出示的尾巴？的尾巴（。請孩子自由說。最后展示新編的《比尾巴》，作者是全班孩子。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇3
一、教材說明
這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。
這首兒歌還告訴學生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物各不相同？需要仔細去察看。
學習重點是有感情地朗讀課文，學習生字詞。
學習難點是讀好問句。
二、教學要求
1認識12個生字，會寫"云、公、車"3個字。認識1個筆畫"斜鉤"和3個偏旁"矢、八、鳥"。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
三、教學時間 2課時
四、媒體使用 課件
五、 教學建議
第一課時
一、教學要求
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、會認本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫"云、公、車"。
二、教學過程
(一)趣味揭題，學習生字
1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當堂板書課題。引導學生認識"比尾巴"三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
第二課時
一、教學要求
1 能準確、有感情地背誦兒歌。
2 了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。
二、教學過程
（一）復習
1、根據(jù)課件，逐句認讀兒歌。
2、卡片認讀詞語
比尾巴 長短 一把傘 猴子 松鼠 扁尾巴 最好看 公雞 鴨子
（二）細讀課文，了解動物尾巴特點
1、讀課文，找找課文中講了哪些小動物比尾巴?它們的尾巴有什么特點？
2、小組交流、討論。
3、課件出示文中六種動物的圖畫，看著圖說說它們的尾巴的特點，嘗試對讀問答。
4、評議
（三）熟讀成誦，拓展延伸
1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3課件出示牛、馬、魚、貓、豬的尾巴，說說它們的尾巴像什么？
4 完成課后"讀讀畫畫"練習。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇4
【學習目標】
1、隨文認識12個生字。
2、指導學生觀察圖畫，認識圖上6種動物，了解它們尾巴的特點，并能說說“誰的尾巴怎么樣”。
3、能正確讀好問句，并正確、流利地問答。
4、培養(yǎng)學生喜歡小動物，愛護小動物的情感。
【重點難點】
練習朗讀和認字是教學重點；讀好問句是教學難點。
【課前準備】
1、動物尾巴拼圖（每組一份）
2、動物名稱、尾巴特點詞卡（一桌一套）（信封）
3、課件：找尾巴歌曲。
【教學過程】
教學過程
設計意圖
一、游戲：找尾巴
準備：每組一份缺尾巴的動物圖片，6個動物的尾巴
師：咱們今天的語文課上來了6位缺尾巴的動物朋友（師投影出示），請小朋友們同桌合作一起幫他們找尾巴。找到了就把它的尾巴放在相應的位置上。（請一桌小朋友到投影上去擺）反饋：請小朋友們看投影，有不同意見嗎？
表揚：咱們一起來為同桌的第一次合作成功鼓鼓掌。
二、揭題
1、今天這幾位動物朋友要舉行一項特殊的比賽，比什么呢？（師板書課題）。
2、生自由拼讀──指名讀題──齊讀。（注意輕聲）
三、觀察動物，嘗試說話
1、下面請小朋友們看大屏幕，仔細觀察，說說你發(fā)現(xiàn)了他們的尾巴各有什么特點？（根據(jù)學生的回答隨機出示課文中出現(xiàn)的動物名稱詞和尾巴特點的詞，組織學生拼讀，并貼在黑板上。） （鼓勵學生多種說法）
2、老師給小朋友們準備了12張詞卡，分別裝在兩個信封里，請同桌合作拼拼讀讀，把它們讀正確。
反饋：開小火車帶讀詞語（正音）同桌互相檢查。
3、下面我們一起動手，把這些詞語用“（ ）的尾巴（ ）。”這個句式擺一擺、說一說。比如：老師先擺再說“（公雞）的尾巴（彎）。”
4、桌合作擺一擺，說一說。看哪桌小朋友拼出的句子多。（請一桌到黑板上去拼）
反饋：請在黑板上拼的同學帶大家讀句子。其他同學補充。
師：小朋友們真能干，學會了拼詞成句，如果把這些句子連起來就是一首有趣的兒歌。
四、讀文識字，初步感知
1、師：程宏明叔叔把小動物們比 尾巴的情況寫成了一首有趣的兒歌，讓我們來仔細讀讀兒歌。（打開書翻到83頁）
2、小朋友們一邊讀一邊把不會讀的字詞圈出來。
3、投影反饋：互幫互助解決困難。
4、同桌互讀兒歌，如果字音讀正確，句子讀通順了其中，讀好6個問句是獎給他1個五角星。
5、這首兒歌中，你有什么不明白的地方？（字詞、問號）
指導讀好6個問句。（投影）
指名讀──師范讀──生練讀──生選擇一句讀──齊讀6個問句
6、四組接讀課文。
7、同桌練習：一問一答（信封）
8、課中操：《比尾巴》（生自由律動）
9、趣味朗讀課文。（配動作）
10、 課堂小結
其實只要你仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)動物的尾巴各有各的特點，小朋友們你還知道哪些動物的尾巴有什么特點？
五、 鞏固識字
自由認讀課后的生字
會讀的讀給同桌聽，不會讀的圈出──投影：想個辦法記一記。
這一設計集趣味性與知識性為一體，既在新課開始之際，對學生已有的學力基礎進行檢測，又有利于集中學生的注意力。
讓學生通過觀察，自己來發(fā)現(xiàn)動物尾巴的特點，并通過同桌合作學會拼讀12個音節(jié)，初步識字，并能按一定的句式組詞成句，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓他們主動發(fā)現(xiàn)，主動探究，學會合作。
“讀”是本節(jié)課的學習重點，我在安排上體現(xiàn)了層次性：會讀音節(jié)──能完整地說一句話──正確、通順地讀兒歌──趣味朗讀兒歌。朗讀指導的重點。
生字的認讀主要采用隨文識字與集中識字相結合；學生主動識字與互動識字相結合。
【板書設計】
bǐ wěi ba
比 尾 巴
動 物 名 字 尾 巴 特 點
【教后反思】
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌中的動物，有的甚至認識他們的名字；像本課這樣的問答式兒歌類型，學生在入學前也曾經(jīng)接觸過，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
這首兒歌抓住各種小動物尾巴的特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來瑯瑯上口。教學中我以朗讀訓練為切入口，在讀正確的基礎上，運用歌曲的鮮明節(jié)奏和歡快的律動，激發(fā)學生的朗讀興趣，想辦法把兒歌讀得更有趣，更有個性，在了解本課中例舉的幾種動物的基礎上，拓展學習資源，引導學生了解各種動物尾巴的特點。
本節(jié)課的設計主要體現(xiàn)以下新課程教學理念：
1、以讀為主線，體現(xiàn)讀的層次性，循序漸進地進行。
2、以生為本，突先學生的主體地位。如：開課時的主動發(fā)現(xiàn)，通過找尾巴的游戲、觀察說話這兩個環(huán)節(jié)，讓學生自主發(fā)現(xiàn)動物尾巴的不同特點，而且學生能大膽想象，表達各不相同。同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句。
3、發(fā)揮小班教學的優(yōu)勢，體現(xiàn)合作意識。如：同桌合作找尾巴；同桌合作拼讀音節(jié)，組詞成句；同桌合作游戲“你問我答”；甚至連讀課文、識字的檢查都交換檢查。
4、綜合運用多種教學手段，吸引學生的注意力，培養(yǎng)學生的學習興趣。如：游戲，歌曲，多媒體課件貼圖等。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇5
情景導入，認識“猴、松、鼠、公、鴨、比、尾、巴”，認識偏旁八字頭和鳥字邊。
1、 同學們，你們喜歡小動物嗎？今天森林里來了一群可愛的小動物，我們快去，看看是不是認識他們。學生看圖片認動物。
2、 你們真是喜歡它們，它們一出來你們就能準確地認出它們來。它們可是魔術師，如果它們變了樣，你們還能認得它們嗎？讀詞，先帶拼音讀，然后去拼音讀。
3、 你們可真厲害，它們怎么變你們都認得。不過我可要考考你們，看你們是不是真的很厲害。出示“猴、松、鼠、公、鴨”，認讀生字，認識八字頭和鳥字邊，交流識記方法。
4、 看來你們真是太厲害了，它們像百變魔術師你們都認得它們，真是火眼金睛啊。也正因為這樣，它們也更喜歡你們了。那你們可知道它們要干什么嗎？（比尾巴）認讀“比、尾、巴”。今天，我們就一起學習第10課《比尾巴》，板書課題，學生書空，齊讀課題。
二、 讀文、認字
1、你們想知道它們是怎么比的嗎？想知道就要會讀課文。請同學們趕緊打開書第83頁，自由讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。如果遇到不認識的字該怎么辦呢？借助拼音多讀幾遍。
2、現(xiàn)在你們知道它們是怎么比的了嗎？指名讀第一節(jié)，評價。相機指導認識“？”，讀好問句。
3、比的結果呢？指名讀第二節(jié)，評價，當小老師教讀。認識“短、把”。
4、它們比完了嗎？還怎么比呢？指名讀第三節(jié)，評價，小老師教讀。
5、結果呢？指名讀第四節(jié)，評價，小老師教讀。認識生字“扁、最”。
6、齊讀課文。
三、 鞏固識字
在這么短的時間內(nèi)，你們會讀課文了，會認字了，你們可真是太棒了，以至于生字朋友見了你們就喜歡上了你們，舍不得離開你們。我們就再和它們玩一會兒吧，你們說行嗎？
1、齊讀所有生字。
2、分組讀生字。
3、分男女生讀生字。
4、指名讀。
5、小組開火車讀。
四、 讀文、理解、背誦
1、 這些生字朋友想你們一樣，真調(diào)皮，它們又跑到課文中去了，你們還認識他們嗎？分男女生三問三答讀課文。
2、 做游戲：你們真是太行了，接下來我們就一起做個游戲吧。老師先貼文中動物圖片，老師邊貼學生邊認。然后請六位同學上臺，舉起六個動物尾巴特點的詞語卡片，同學們認讀一遍。再請女同學問一句，男同學答一句，一邊拍手一邊問，一邊拍手一邊答，臺上的同學根據(jù)同學們的回答把手中的卡片貼到相應動物的后邊。
3、 看板書齊背課文。
五、 拓展延伸
1、 出示牛、馬、燕子的圖片。學生說出動物名稱。
2、 觀察其尾巴特點。
3、 問一問，答一答。
六、 寫字
1、 看圖：藍天、白云
2、 學寫“云”
①觀察其組成，學寫撇折，書空。
②描一描，寫一寫。
③投影出示一位同學的字，評一評。
七、 板書
10 比尾巴
猴子圖片 長 公雞圖片 彎
兔子圖片 短 鴨子圖片 扁
松鼠圖片 像把傘 孔雀圖片 最好看
課堂小結：動物的尾巴各不一樣，真有趣！課外，同學們?nèi)フJ真觀察觀察吧，不僅可以觀察它的樣子，還可以了解它的作用。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇6
執(zhí)教：揚州市 薛亞莉
簡評：江蘇省興化市教育局教研室 宮德智
教學目標
1.認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
2.獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
3.學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
4.認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
教學重點
指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
教學難點
理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
教學準備
錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
教學時間 兩課時
教學過程
第一課時
一、談話導入 新課。
自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
wěi ba bǐ
仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
領讀課題，齊讀課題：6.比尾巴。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
2. 各自輕聲讀兒歌。
3. 檢查生字的讀音。
shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ biǎn
誰 的 長 好 像 猴子 松 鼠 扁
4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。
三、細讀課文第一節(jié)。
1.指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。
(領讀兩遍)
理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
領讀，指名讀，齊讀。
2.指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
3.指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
4.小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
四、細讀課文第二節(jié)。
1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
3. 指導朗讀理解o。
①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
生：誰的尾巴長?師：猴子
師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。
③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)
教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
④看錄像，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?
⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。
⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
1.放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
2.指名同學回答。
六、識記部分生字字形。
1.劃出生字，各自讀讀，記記字形。
2.出示卡片學習生字。
的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
七、復習鞏固。
1.自由讀讀，記記字音、字形。
2.抽讀生字。
3.做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
第二課時
一、復習檢查。
1.抽讀卡片：長、的、巴、把。
2.指名讀課文第一、二節(jié)。
二、細讀課文第三節(jié)。
1.出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
2.指名讀，領讀，齊讀。
三、細讀課文第四節(jié)。
1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
2.第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
3.誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
4.放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
5.課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
6.放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
7.放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”。看看大眼狀花紋有哪些顏色。
出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
指名說句話，誰在后面再加上一句話?
師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
8.分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
四、有感情地朗讀全文。
五、總結：
這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
1.放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
2.提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3.同桌討論。
4.指名學生編兒歌《比嘴巴》。
七、識記部分生字。
1.劃出生字，自學，巧記字形。
2.出示卡片，檢查自學情況。
公：教學八字頭，下面有幾筆?
雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
八、鞏固復習。
1.看黑板，記字音和字形。
2.抽讀生字。
3.猜字游戲.
九、指導書寫：公 雞 鴨 日 把 的 長
[教案述評]
薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課“等獎。現(xiàn)將此課的教學特點作簡要評述。
一、指導方法練朗讀。
1.具體指導，教給朗讀方法。
在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調(diào)，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調(diào)。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。
2.由扶到放，運用朗讀方法。
在學習3、4節(jié)時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調(diào)，然后師問，生答，要求做到答題完整。
3.形式多樣，強化朗讀訓練。
在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。
二、憑借錄像學詞句。
本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。
1.憑借錄像，掌握尾巴特點。
①觀察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。
②創(chuàng)設情境抓聯(lián)系。為理解“扁”一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。
2.憑借錄像，運用句式說話。
教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了“長”、”短”、”好像一把傘”之后，教者讓學生觀察“牛、羊”學提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。
◆[2004
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇7
佚名
一、教學要求
1認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“、八、鳥”。
2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3了解一些動物尾巴的特點。
二、教材說明
本篇短文通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。
練習朗讀和認字是本課教學的重點，讀好問句是教學的難點。
三、教學建議
(一)課前準備
1教師準備好“猴子、兔子、公雞、牛、馬、魚”等動物的圖片，將動物尾巴剪下來，制成活動貼圖。
2學生可通過各種途徑查找、搜集有關動物的文字、圖片資料，留心有關動物尾巴的特點。
(二)認字、寫字
1認字
本課12個生字中，要注意引導學生讀準“松、最、鼠”的平、翹舌音，認識“短、公、鴨”這三個生字中包含的新偏旁、新筆畫。要采用多種教學方式幫助學生在頭腦中建立這些生字音、形、義的聯(lián)系。
(1)加強當堂板書。教師板書既增強了學生的注意力，又使學生強化了對生字的認識。
(2)本課有不少表示動物名稱的生字詞，如“猴、松鼠、公(雞)、鴨(子)”。這些生字可利用圖片幫助認識，使學生將生字與生動、形象、有趣的圖畫相結合。
(3)利用字族認字。如生字“巴、把”“公、松”。在認識基本字“巴”和“公”的基礎上，幫助學生了解“把”的“扌”、“松”的與字義的聯(lián)系，從而認識“把”和“松”。
(4)根據(jù)漢字構字特點認字。
以上方法在實際教學中可組合使用。通過給學生提供多種線索，幫助學生更快地認識這些生字，同時激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情。
2寫字
本課寫字教學，可讓學生在自己描紅的基礎上，點撥學生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導學生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，落在橫中線上；“公”上面的“八”的開口度要適中；“車”最后一筆“丨”要壓在豎中線上。
(三)詞句
本課詞語教學的重點主要是反映動物尾巴特點的一些詞，如“長、短、一把傘、彎、扁”，還有“最”。教學中，可采用以下幾種教學方式。
1利用形象直觀的圖片或實物，幫助學生領會詞義。如看看圖上鴨子的尾巴，或者摸摸玩具鴨子的尾巴，學生就不難領會“扁”的意思了。其他幾個反映動物尾巴特點的詞也可采用此法進行教學。
2通過比較，幫助學生領會詞語的用法。如“最”，若單純地講詞義或用法，很難說得清。教師可引導學生將課文中描寫的六種動物放在一起比一比，看看誰的尾巴最好看，由此領會“最”的意思和用法。
3聯(lián)系生活實際，在拓展引申中學會運用詞語。學生在弄懂了“長、短、彎、扁”等詞的意思后，教師可讓學生想一想，說一說：什么東西長?什么東西短?“扁”還可以用在什么地方?和“彎”意思相反的詞是什么?
本課句子的教學要與重點詞語的教學緊密結合。一般來講，重點詞語的意思弄懂了，整個句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”這一句，學生明白了“最”的意思，也就明白了整句話。值得一提的是，在教學“松鼠的尾巴好像一把傘”這句比喻句時，不必告訴學生這是比喻句，也不必讓學生說出“松鼠的尾巴”與“一把傘”什么地方像。只要將“松鼠”的圖片與“一把傘”的圖片或實物放在一起讓學生看一看，使學生從整體上感受到它們之間的相似之處就行了。
(四)朗讀
本篇課文整體的朗讀基調(diào)是輕松、歡快、俏皮的，就好像兩個小朋友在一問一答，做猜謎游戲。因此，在安排全文的朗讀時，除了讓每位學生自由讀外，還可安排同桌、男女生、小組等不同形式的對讀。在朗讀指導中，要著重指導學生讀好問句。可先引導學生讀準句子中易讀錯的字，如“誰”，再提醒學生讀好一些詞語中的輕聲，如“誰的、尾巴”等，最后重點指導學生讀好問句末尾詞語的升調(diào)，如“長”“短”“一把傘”等。可通過教師范讀、學生自由讀、個別讀、開火車讀等方式進行訓練。
(五)實踐活動
本課課后安排了一項“讀讀畫畫”的練習，目的是通過生動活潑的方式鞏固及拓展學生對動物尾巴特點的認識。為了進一步鞏固學生對課文語言的掌握，更好地將游戲活動與學習語文緊密結合，這項練習可按以下步驟進行。
1出示去掉尾巴的動物圖片(除課后練習中提示的，教師還可補充一些)。
2出示動物尾巴的圖片(順序打亂)。
3請學生自由、任意地選取一種動物的尾巴給動物安上，并要求學生說話：的尾巴。誰說得好、說得多，就將這個小動物的圖片獎勵給他。在說的過程中，鼓勵學生有不同的表達方式。注意保護每一位學生的積極性，可多復制準備一些動物圖片以備獎勵。
4請學生用彩筆給書后“讀讀畫畫”中的小動物添畫上尾巴。
(六)教學時間
教學本課可用2課時。
四、教學設計舉例
本課教學設計著力體現(xiàn)重視朗讀訓練。同時根據(jù)教材實際和低齡學生的特點，采用多種教學方式進行字、詞、句的訓練。
(一)趣味揭題，學習生字
1今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個小朋友做裁判。它們比什么呢?
2教師當堂板書課題。引導學生認識“比尾巴”三個生字。
(二)初讀課文，整體感知
1教師范讀全文。
2請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。(教師巡視，注意個別指導。)
3請同學們再自由朗讀課文，注意讀通課文。(教師巡視，因材施教，注意讀書習慣的培養(yǎng)。)
4誰愿意讀給大家聽一聽?其他同學注意聽他讀得是否達到了要求。
5評議、討論。
(1)指導朗讀問句。
(2)課文中講了哪些小動物比尾巴?
(出示文中六種動物的圖片，板書動物名稱，認讀生字，注意結合圖畫幫助學生認識生字的偏旁。)
(三)細讀課文，理解詞句
1指導讀第一、二節(jié)。
(1)誰愿意學一學老師的樣子，出題考考大家?請你讀讀課文第一節(jié)，其他人聽他問句的語氣讀得像不像。
(2)誰會回答這些問題?請你讀讀課文第二節(jié)，其他人聽他答得對不對、好不好。
(3)看圖了解動物尾巴的特點，學習相應詞句。
2指導讀第三、四節(jié)。
(1)請同座位以對讀的方式練習朗讀三、四兩節(jié)課文。
(2)學習反映動物尾巴特點的詞句。
3自由朗讀全文，邊讀邊做做手勢，把動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。
(四)熟讀成誦，拓展延伸
1請同學以分組對讀、男女生對讀的方式朗讀全文。
2嘗試背誦。
3完成課后“讀讀畫畫”練習。
(五)復習生字詞
(六)練習寫字
◆[2004
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇8
從備課到上課，我始終抓住兩個重點：一、認識《比尾巴》中的生字；二、在教學各個環(huán)節(jié)中，都要讓學生主動的去學，體會到學習的樂趣。
與原先的教材相比，現(xiàn)在使用的課改教材中的識字量要大了許多，這對學生來說是一件好事，對教師來說更是一種挑戰(zhàn)，如果每節(jié)課只是單純地要學生跟著教師讀準字音，聽教師來分析字形，就把學生放在一個被動的位置，牽著他的鼻子走，這樣，要不了多久，學生就會感到單調(diào)乏味，失去了識字的興趣。通過這節(jié)課的教學，使我深深感到，學生只有切實地參與進課堂，學得活，學得新，才能激發(fā)學生學習的興趣。要在平時就教會學生學習方法，才能使學生觸類旁通，為日后的學習打下基礎。在教學上，教師的確應該采取各種行之有效的方法，來幫助學生復習鞏固，既能加強記憶，又能引發(fā)學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛。實踐表明，在游戲中識字、記字往往是事半功倍，學生學得輕松，潛力得到了發(fā)掘，教師也教得帶勁，何樂而不為呢？
新教材最注重的就是要學生主動地去學。從識字到朗讀到表演，一切都需要學生來參與，如果學生從頭至尾，縮手縮腳，畏首畏尾，那么這堂課無疑是失敗的。對自己沒有信心的小朋友是體會不到學習的樂趣的。在當小老師、小小修理員的時候，我很高興的看到學生們高高地舉起手，眼中充滿著期待，希望老師能給自己一個展現(xiàn)自我的機會，他們不僅渴望得到老師的贊揚，更愿意贏得同伴的認可。如果沒有強烈的自信心支持著他們，教學效果肯定會差很多。在學習中，他們不單做到自己行，更力求做到合作大家行，既有師生間的配合，又有同伴間的一問一答，在這個過程，需要每個人都集中精力投入其中。不僅關系到個人，更關系到同桌，小組，全班。只有每個人都充滿自信地面對每一個要求，才能做到最好。教室不僅是一個學習知識的殿堂也是學生們施展各自才華的大舞臺。
在上課的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題須在今后的教學過程中予以重視。在教學生字時，還應注意每個字要有側重點，或重音，或重形，不要拓展的太多，以免和課文中的生字混淆。同時，在課堂上還要多激勵學生，對于他們的回答予以中肯的評價，一年級的學生尤其希望能得到別人的贊許，這往往會影響到他們今后的學習生活，所以以后，千萬不能吝嗇表揚。在上課時，應變能力還不夠敏捷，尤其，當學生的回答沒有達到預期目標時，千萬不能操之過急，應循循善誘，共同找到正確答案，不能一口否定，打擊學生的自尊心。以上這些不足處，只有在日常教學中多留意，避免再發(fā)生，讓學生學得更開心，對自己更有信心！
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇9
學情分析：
一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數(shù)孩子們接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學奠定了堅實的感情基礎。
教師思考：
兒歌抓住各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)動孩子學習探究的積極性。同時兒歌形式活潑，讀起來朗朗上口。教學中教師應該以朗讀訓練為切入口，拓展學習資源，讓學生了解各種動物尾巴的特點。
教學目標 ：
1、認識“比、尾、巴”等12個生字，會寫“云、公、車”3個生字，理解詞語的意思。
2、了解動物尾巴的特點，有感情的朗讀課文。
信息資源：
1、猴子、兔子、公雞等各種動物圖片及相關動物尾巴圖。
2、學生收集查找自己喜歡的小動物文字、圖片、玩具或模型等資料，注意留心它們尾巴的特點。
3、認讀生字的相關課件。（生字卡片也可以）
重點難點：練習朗讀和認字是教學重點；讀好書中問句是教學難點 。
課時安排：兩課時（根據(jù)教學實際自行安排）
教學流程：
一、激趣導入 ，揭示課題：
1、以“動物王國要舉行比賽”為題談話導入 ，教師相機板書課題。
2、引導學生認識“比、尾、巴”三個生字，注意“尾巴”的輕音讀法。
（從學生已有的識字經(jīng)驗出發(fā)，先讓學生試讀、領讀，然后教師再重點指導輕聲的讀法。）
3、釋題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、學生借助拼音自己讀課文，邊讀邊圈劃出生字。要求：讀正確。教師巡視，個別指導。
2、同座互相練讀，會讀的讀給小伙伴聽，不會讀的互相幫助，然后請4個小伙伴合作讀， 嘗試互相評價，注意把課文讀通順。
3、指名匯報讀，請學生說說你都知道了什么？（學生知道什么說什么，了解多少說多少，教師不設定統(tǒng)一的感知目標。）
三、隨文識字，感情朗讀。
1、認讀理解帶動物名稱的生字。
（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鴨”，看拼音讀準字音。
（2）不帶拼音，學生自由練讀，然后開火車讀。
（3）把生字卡片貼在對應的動物圖上，指名領讀。
（4）找出帶有這些生字的句子，讀一讀。
2、認讀理解“短”、“扁”、“最”。
（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子讀一讀。
（2）重點指導問句的讀法：
誰的尾巴短？兔子尾巴短。（教師重點范讀指導好問句末尾詞語的升調(diào).學生做游戲，兩個小朋友，我問你讀，你問我讀，看誰的語氣讀的最像。）
（3）其他幾句問句學生可結合生活實際,體驗、嘗試讀。
在問句的指導中，教師幫助學生比較各種動物尾巴，順勢理解“最”的意思。
（4）聯(lián)系生活實際，拓展運用詞語。日常生活中什么東西長？什么東西短？“扁”用在什么地方？和“彎”相反的詞是什么？
3、利用字族“巴”認識“把”，教師重點指導長句“松鼠的尾巴好象一把傘”的停頓和斷句。學生感悟體驗著模仿讀。
四、有感情的朗讀課文，背誦課文。
1、師生、生生引讀、對讀。
2、同座拍手讀。
3、加上動作表演讀。
4、男女生比賽讀
5、小組內(nèi)評讀、推薦讀
6、開展“比尾巴”表演賽（背誦）
（多給學生展示、評價的機會，如“你喜歡背哪部分？”“你哪里比他讀的還好？比試著讀讀。”“誰還想讀，站起來一起讀。”“對于他的朗讀，你談談自己的看法。”）
五、挖掘課外資源，拓展運用。
1、貼畫，說尾巴。結合書后“讀讀畫畫”讓學生貼（指名貼）、畫（全班學生在書上畫）。然后教師再鼓勵學生說說它們尾巴的特點。
2、開展“動物尾巴介紹會”。讓學生以小解說員的形式介紹自己收集的有關動物尾巴的資料，表達形式不限，能用上今天學習的詞語更好。
（充分展示學生課外的學習資源，如圖片、玩具、模型等。）
3、有能力的學生還可模仿書上的句子也編幾句小兒歌。
六、指導書寫“云、公、車”。
1、學生仔細觀察它們在田字格中的位置。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，教師范寫。
3、學生描紅，練寫，看誰寫的正確美觀，寫幾個不限，直到自己滿意為止。
4、教師巡視，個別指導，及時展示寫得好的學生作業(yè) 。
七、課外建議：
1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
2、請爸爸媽媽幫忙繼續(xù)查找有關動物尾巴的資料，文字和圖片資料整理好放在成長檔案袋中，課余時間和小伙伴交流。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇10
【教材分析】
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課是用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣。
本課的教學重點是識字、寫字和朗讀。教學的難點是讀好文中的問句。
【設計理念】
應用兒歌特點，營造學習氛圍，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的感情，讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學生是學習語文的主人，這意味著我們的語文課堂要由教師的講堂變成學生真正的學堂，要讓孩子在課堂上通過豐富多彩的語言實踐，在運用這個語言的過程當中，他來感悟語言，積累語言，來掌握語言，為學生奠定好語文學習基礎，讓他有持續(xù)學習語文的后勁。
【學習目標】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問號的語句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學時間】
2課時。
【教學流程】
第一課時
【學習目標】
1、認識6個生字，正確流利地朗讀課文，讀好問號的語句。
2、激發(fā)朗讀欲望，學用文中的句式進行說話。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【學習過程】
一、談話導入
孩子們?nèi)ミ^動物園了嗎？看到過哪些動物？
（沒去動物園的孩子見過動物沒有？見過哪些動物？）
二、揭示課題
師：其實森林王國中的動物比你們說的還多，他們正在進行一場比賽。你們看，連牌子都掛出來。趕快拼拼，看看寫了什么？看誰先拼出來。拼出來給大家聽聽。（在“尾巴”下面打上著重號）
教學“比尾巴”先自己拼一拼，再集體讀一讀，個別抽取兩個同學讀一讀。
師：讀得又清楚又洪亮，簡直是最好的啦拉隊。那我也希望自己是最好的金牌主持人來主持這場“比尾巴”大賽。（在胸前掛上主持人牌子）
三、學習問句部分
1、師：現(xiàn)在，我們隆重地請出這些參賽的模特，那有哪些動物來比賽呢？（請6人上臺貼出小動物的圖片，一邊貼一邊說出動物的名稱。音樂、掌聲）
師：孩子們，現(xiàn)在你們就是評委了。我們來仔細瞧瞧動物們尾巴有什么特點？
師：動物們的尾巴各有各的特點，我們打開書本找一找，看他們在比尾巴怎么樣？
2、出示自學要求：
⑴ 讀準課文中的每一個生字的讀音。
⑵ 讀通兒歌。
⑶ 從課文中找一找哪幾句在寫動物們在比尾巴怎么樣？
3、交流出示： 誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？
拼讀：先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。
4、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？
小結：為什么要這樣讀呢？因為這個符號在提醒我。（認識問號）板書“？”這個像耳朵一樣的符號，我們把它叫作問好，有這樣問好的句子叫做問句。
5、朗讀：個別學生試讀，看誰最能讀出問的語氣。再同桌兩個互相問一問，看誰問得像。齊讀。
四、學習答句部分
1、師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項目請
公證地、認真地、仔細地給這些小動物評一評。（學生上臺貼“長”、“短”、“扁”、“彎”、“最好看”、“好像一把傘”等詞語卡片）
請小評委頒發(fā)這些獎項。
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
如果同意，你最喜歡誰的尾巴？為什么？（交流）
2、師：你們說的真好，主持人就把你們說的意思貼在黑板上，請檢查檢查我貼的對不對.(學生讀答句部分,注意指導讀好寫松鼠尾巴和孔雀尾巴的句子。)
五、回到課文
師：動物們的比賽進行的非常成功。一名記者到場參加，心里非常激動，當場做了一首兒歌。他就把這六個問句分成了兩個部分。你能把回答的六個句子也分成兩個部分嗎？（學習小組合作完成）
師小結：這樣的一個部分就叫一個小節(jié)。我們來數(shù)數(shù)這個兒歌一共有幾個小節(jié)。
師：這首兒歌就是剛才我們讀的，大家一起來看一看。（先自讀，再分四個組輪讀。注意：采用一問一答，三問三答等多種形式。）
六、擴展
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、課件出示沒有尾巴的小動物。
2、找尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
七、自主識字
剛才我們在學習課文的時候，已經(jīng)認識了一些生字寶寶，我們在一起來讀一讀，有的孩子可能已經(jīng)記住了這個字，認識它了，你能告訴你的朋友，你是怎么記住這些生字的？交流
八、小結
孩子們今天這節(jié)課你們可真棒，我們下課了好嗎？播放音樂。
第二課時
【學習目標】
1、認識6個生字，會寫3個生字。認識一種筆畫，認識兩個偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【學習過程】
一、復習生字
1、全班齊讀。
2、開小火車檢查。
3、個別讀。
二、趣味對讀，熟讀成誦
1、請大家找一個朋友，你問我答地來讀一讀課文吧。（同桌或者自由選擇伙伴進行一問一答對讀，一邊讀一邊做動作。）
2、分組對讀或男女生對讀，可一邊拍手一邊讀。
3、鼓勵試著背誦。
三、做“找尾巴”的游戲，隨機教學生字，認識新偏旁
1、（出示沒有尾巴的小動物圖片和它們的尾巴）瞧，這些貪玩的小動物又把自己的尾巴丟了，誰能幫幫它們，給它們把尾巴找回來？
2、（找到一種尾巴后連起來，說說這是誰的尾巴，隨機出示學習的生字。）
四、學習新筆畫，指導書寫
五、鞏固識字，完成課后練習
六、知識拓展
老師今天給大家?guī)硪恍┯嘘P動物尾巴的知識，請小朋友在課后去看看，讀讀。（播放《動物尾巴的妙用》錄象或將有關動物尾巴功能的資料貼在知識窗里。）
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇11
【設計意圖】
現(xiàn)今是信息化的時代。我想網(wǎng)絡教學與語文學科的整合，將更能體現(xiàn)語文教材的特點，使語文教學更形象化，使學生能更直觀更具體地感知課文內(nèi)容，更能激發(fā)學生的興趣。對小動物的特點的比賽，可利用現(xiàn)代化教學手段──網(wǎng)絡進行教學，為發(fā)揮學生的學習主動性，根據(jù)課文內(nèi)容設計動畫，本篇課文用動畫的形式一一呈現(xiàn)出來，這樣更有利于學生理解動物的特點，更好地理解課文內(nèi)容。為培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料的能力，可圍繞課文的重難點，按“導入，新課探究──小組交流討論，自主編兒歌──拓展思維，網(wǎng)絡探索”進行教學。
【教學目的】
〖知識目標〗
通過學習六種小動物“比尾巴”，讓學生了解動物尾巴的特點。
〖能力目標〗
通過上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。
〖情感目標〗
使學生了解各種小動物的尾巴的特點，并通過學習這篇課文，讓學生了解動物尾巴的特點，了解其作用，并培養(yǎng)學生保護動物的情感。
【教學難點】
通過上互聯(lián)網(wǎng)，可查尋、收集各種動物尾巴的資料拓寬學生視野，并通過使用相關教學軟件，讓學生了解各種動物尾巴的特點。并能根據(jù)各種動物尾巴的特點自編兒歌。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境
1、森林里動物王國的小動物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他們聚在一起要舉行一次別開生面的比賽，瞧，比賽的牌子都掛出來了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它們要舉行什么比賽嗎？（指名讀，齊讀，“巴”要讀輕聲。）
2、小朋友們，這些小動物想請咱們一（3）班的小朋友做小裁判，你們愿不愿意？
二、新課探究
1、請同學們聽課文錄音，邊聽邊想，有哪些小動物參加了比賽。
2、學生匯報。
3、師課件出示圖片，并請學生齊讀動物的名稱
4、鄒老師也非常想知道這些小動物的尾巴到底是什么樣的？有什么特點？你們愿意告訴鄒老師嗎？鄒老師來問，你們來答，好不好？
5、 以三問三答的形式，同桌互讀，男女互讀，個人讀（注意語氣：問句要語氣上揚，答句降，表肯定）
6、 找出一對反義詞。長──短 ，并且說說自己還知道有哪些反義詞。
7、 再聽課文錄音，并有感情地朗讀課文。
8、 小結：小裁判們可真不錯，把各種動物的尾巴的特點都評比出來了。
三、課外拓展，自編兒歌
1、課件出示其它的小動物，并根據(jù)動物尾巴的特點自編兒歌。
2、學生匯報，并請學生評評誰編的最好？
3、向別的小組和老師介紹自己編的兒歌。
四、網(wǎng)上沖浪，擴展知識
1、除了我們課文中介紹的六種小動物外，你還知道哪些小動物的特征？
2、進入動物世界的網(wǎng)站，請學生欣賞各種小動物的尾巴及各種動物尾巴的妙用。
3、同桌交流，匯報收獲。
五、小結
今天的網(wǎng)絡課同學們了解了許多有關動物尾巴的知識，平時，我們也要多看課外書、上網(wǎng)找尋資料，積極去了解和愛護我們的小動物，好嗎？
【板書設計】
猴子 長
兔子 短
松鼠 像把傘
【課件及網(wǎng)頁制作】
一、素材準備
1、圖文板塊
⑴ 動畫顯示各種動物的圖片，讓學生理解動物的尾巴特征。
⑵ 有關動物尾巴的文字資料。
⑶ 各種動物尾巴的圖片資料。
2、錄音板塊
課文朗讀錄音，配樂朗讀的優(yōu)美音樂。
3、錄像板塊
各種動物生活的小畫面，突出其尾巴的特點及其妙用。
4、網(wǎng)站連接板快
連接有關動物尾巴的圖文資料。向學生營造一個更開闊的學習天地。
二、預想效果
通過網(wǎng)絡和《比尾巴》的專題學習網(wǎng)站查尋收集資料，拓寬視野，直觀地感知各種動物尾巴的特點，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。通過網(wǎng)絡學習，瀏覽、下載資料，進一步了解動物尾巴的特點，通過小組討論，交流的形式，能根據(jù)動物的圖片自編兒歌。
【教學后記】
一、課后所得
網(wǎng)頁設計以課文為依托，搜集整理了大量關于動物尾巴的圖片、文字、聲音和視頻素材，激發(fā)了學生的興趣，直觀、形象地讓學生感知各種動物尾巴的特點及妙用。在這里，信息技術作為語文教學的協(xié)作工具，教師言語不多，依托網(wǎng)絡起到了移情入性的作用。
二、不完善之處
在運用各種手段收集資料中，充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，但語文學科的教學特點卻削弱了。因為是低年級的學生，所以對查找資料還不會。所以學生的自主學習有待提高，并要培養(yǎng)和提高學生收集資料的能力。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇12
佚名
師：在沒學新課之前，我們先來復習一下音節(jié)（出示音節(jié)，指名讀）
師：同學們對音節(jié)掌握得很好，老師真為你們高興，下面，老師，想問問同學們，你們喜歡動物嗎？
生：（齊）喜歡。
師：今天，大森林里的小動物們要舉行一場特別的比賽，想請咱們的同學參加當小裁判，你們想去嗎？
生；（齊）想去。
師：那么，它們要比什么呢？老師來好訴你們（板書：比尾巴）。
（指名學生讀課題）
師：同學們想不想知道都有哪些小動物來參加比賽呢？先聽老師讀讀課文。（師范讀課文）
師：下面請同學們自己讀讀課文，邊讀邊想：有哪些動物來參加比賽？他們的尾巴有什么特點？
（學生自由讀課文，讀后匯報，教師隨學生匯報隨機在黑板上貼出小動物圖片、名稱及生字。）
師：黑板上有一些字是紅色的，誰知道為什么這樣做？
生：因為這些是生字？
生：看看這些字，你你最想先學哪個字？
生：我想先學“把”字。“把”字的左邊是（提手旁），右邊是“巴”字，合起來就是“把”。
師：你的方法很好，誰還有其他方法？
生：比如我把文具盒打開，要用手，所以“把”字的左邊是提手旁。
生：我發(fā)現(xiàn)“把”字和“爸”字很像，因為它們里面都有尾巴的“巴”字。
生：我給“把”找個朋友，車把。
師：同學們想的辦法真棒！下面請同學們在課文中找出其他生字，同組同學互相交流一下，看誰記得快？
（學生討論、匯報。教師及時點撥，并及時指導新偏旁：矢、八、鳥。）
師：（裝做聽小動物說話的樣子）剛才小動物告訴老師：咱們班的小朋友真聰明，這么快就把生字記住了。小動物還說：誰能根據(jù)這些生字把我們尾巴的特點再說一說呢？
（學生自由匯報）
師：課文是怎么問的，又是怎么答的呢？誰能讀一讀課文的第一節(jié)？
（指名讀，指導問句的朗讀方法，再指名讀）
師：看到同學們讀得這么認真，老師想給每一個同學的機會，請同學們同桌之間以一問一答的形式練習讀一讀，誰讀的好，就請誰為大家表演。
（學生練讀，指名讀）
師：看到同學們這么起勁，老師也想?yún)⒓樱銈儦g迎嗎？
生：（齊）歡迎。
（師讀問句，生讀答句并不自主的加上了手勢）
師：（裝做小動物的說話）剛才，小動物們又夸獎同學們啦！它們說，咱們班的同學不但生字學得快，而且課文也讀得好，不過，不知道你們生字寫得怎么樣，同學們，你們有信心把生字寫好嗎？
生：（興奮地）有。
師：請同學們看書后生字表，有幾個生字是需要我們寫的？你們能讀一讀嗎？（生讀）
師：這三個字里都有一個筆畫，也是一個新筆畫：（撇折）
師；（指導書空）
（師逐個指導生字，先書空，再指導書寫）
師：小動物對同學們寫的字非常滿意，他們想請你們參加一個游戲：安尾巴。
（把六種小動物的身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12名學生，其它學生朗讀課文，當讀到“誰的尾巴長”時，拿猴子的圖片的學生上臺，拼成一個整體，其他以此類推。）
師：請拿著動物尾巴的同學向前走一步，同學們看一看，拼一拼，評一評，誰的尾巴最好看！
生：孔雀的尾巴最好看！
師：我們完成了小裁判的任務，讓我們和小動物說再見，回到課堂中來吧！
師：在大自然中，還有很多小動物，它們的尾巴各不相同，你還知道哪些小動物，它們的尾巴有什么特點？
生：小貓的尾巴很長。
生：我觀察到小狗的尾巴總是翹著。
生：馬的尾巴也很長。
生：魚的尾巴扁遍的。
師：除了你們說得這些，大自然中還有很多種小動物。同學們可以看看《人與自然》這個欄目，或是到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給同學和老師。
評析：
在本課教學中，首先通過創(chuàng)設情境，激發(fā)起學生對本課學習的興趣，然后以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，鼓勵學生自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學生用多種方法記憶生字，從而使學生相互交流，暢所欲言。并且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學習過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的自主實踐，提高了語文課堂的實效性。
整節(jié)課的設計充分尊重了學生獨特的感受，、體驗和理解。讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學生自己的感性體驗代替整體劃一的理解和指導，整個過程充分尊重了學生主體地位。
◆[2004
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇13
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、通過信息技術與學科的整合，了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
【教學重點】
1、識字、寫字和朗讀是教學重點。
2、通過網(wǎng)絡了解動物尾巴的特點。
【教學過程】
一、趣味揭題，認識生字
播放課件，出示森林情境圖：在一片茂密的大森林里，頑皮的小猴正在樹上摘桃子，它把桃子扔給樹下的小兔子；松鼠撿到一個松果，高興得又蹦又跳；不遠處有一座漂亮的小木屋，木屋前有位小姑娘在唱歌；公雞伸著脖子打鳴；鴨子在小河里歡快地游來游去；一只美麗的孔雀正在開屏……
1、趣味談話今天，森林里要舉行一項特別的比賽，邀請每位小朋友當裁判。
2、讀準字音點擊情境圖中的小動物，學生認讀帶拼音的詞語：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。
注意正音：“猴子、兔子、鴨子”中的“子”要讀輕聲；“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音……
3、對號入座學生試讀黑板上的動物名字，指名認讀，并為小動物貼上相應的名字卡片。
4、揭題識字課件演示課題，學生借助拼音讀準字音。
教師板書：比尾巴(學生書寫，并讀題)教師引導學生聯(lián)系生活認字。(課件呈現(xiàn)“尾”字中的“毛”變紅變粗)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文學生自由地練習讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2、練讀課文學生按小節(jié)朗讀課文，師生共同評議，重點學習問句的讀法。
三、細讀課文，理解詞句
1、變換形式讀學生用自己喜歡的形式朗讀課文，可以問答式對讀、同桌互讀、自選伙伴讀、邊讀邊表演等。
2、認字游戲播放課件(一只孔雀的尾巴上寫著本課要求認識的12個生字，學生自告奮勇地讀，只要讀準一個字音，孔雀尾巴上的一根羽毛就變出一種漂亮的顏色，直到學生把 12個生字都認讀完畢，一只美麗的孔雀開屏圖就出現(xiàn)在眼前)，師生做認字游戲。
3、理解詞句播放課件，師生互動，表演動作，理解兩組反義詞：長──短、直──彎；引導學生結合課文，聯(lián)系生活理解“最”的意思。
四、認識筆畫，練習書寫
1、認識新筆畫教師板書新筆畫，學生邊認邊書寫。
2、寫字練習課件演示“云”和“公”的筆畫筆順，學生邊欣賞邊書寫。
3、猜字游戲師生玩猜字游戲，介紹猜字方法，區(qū)分形近字“云”和“公”。
4、練寫生字教師范寫，學生練寫，教師巡回指導；展示學生的書寫，師生共同評議。
五、拓展延伸
1、展示交流提供“展示臺”，學生自由交流展示自己課前搜集到的有關漢字、圖片資料等。
2、學編兒歌利用情境圖示范編兒歌：誰的嘴巴_______？________。
課件出示相關的提示：①燕子、蝌蚪、小壁虎比尾巴誰的尾巴______？______。②兔子、老鼠、大象比耳朵誰的耳朵_______？__________。
3、上網(wǎng)探密教師提供相關的網(wǎng)站，引導學生利用網(wǎng)絡了解動物尾巴的特點，進一步激發(fā)學生熱愛小動物、親近小動物、探究小動物的情感。
4、看動畫，表演唱播放動畫，學生認讀歌詞；師生邊欣賞動畫邊演唱。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇14
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫3個字。認識1種筆畫：撇折，認識兩個偏旁八和鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點】
1、認識12個字，會寫3個字。
2、有感情地朗讀課文。
【教學難點】
讀好文中的問句。
【教學時間】
2課時。
【教學準備】
生字卡片、課件。
【教學過程】
一、激趣導入，學習詞語
師：咱們班的小朋友一直都很聰明，今天朱老師特意帶來了幾個謎語給大家猜！愿意嗎？請聽老師把謎面說完再舉手回答，好嗎？
謎語1：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。（課件：兔子圖片）認識生字兔子。
謎語2：小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。（課件：松鼠圖片）認識詞語松鼠。
謎語3：腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（課件：猴子圖片）認識詞語猴子。
師：看到大家表現(xiàn)這么棒，公雞、孔雀、鴨子也趕過來湊熱鬧了，跟它們打個招呼吧！學習詞語：公雞、孔雀、鴨子。
動物們今天要進行一場比賽，想請大家做評委，可它們比什么呢？猜猜看。（課件：比尾巴）板書課題
二、學習生字
1、觀察圖片，說說這些動物尾巴的特點。（相機出示生字卡片：短、把、扁、最）
2、學習生字
⑴ 指名讀卡片上生字
⑵ 請讀得好的孩子當小老師帶讀
⑶ 齊讀生字
3、識記字形，學習部首：“矢”字部、“曰”字頭
4、說“短”、“扁”的反義詞
5、認讀生字（課件：不帶拼音的生字）
三、學習課文
1、師：動物們到底比尾巴的什么呢？請看大屏幕（課件：出示前三問句）
2、指名讀、教師范讀、評價、齊讀
3、指名說答案，（課件：猴、兔、松鼠圖片）
4、分男女生以問答形式對讀。
師：這組動物比得可真起勁！看另一組在比什么呢？
5、（課件出示三問句，齊讀）
6、指名說答案，指導把話說完整（課件相機出示）
7、分大組以問答形式對讀。
四、課中休息
五、指導背誦課文
1、開書自由讀課文。
2、老師范讀課文
3、學生有表情地朗讀課文
4、配樂背誦課文。
六、拓展
1、看圖編兒歌
2、說說你還知道哪些動物的尾巴的特點和用處。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇15
教學目標：
1、認識十二個生字，會寫“云”、“公”、“車”三個字。認識筆畫撇折和三個偏旁“矢、八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感。
4、培養(yǎng)表達能力，引導孩子學會觀察，學會發(fā)現(xiàn)。
教具準備： 六種動物圖片生字卡片其他動物圖片門票
教學流程：
一、游戲激趣
1、小朋友們，今天有這么多老師和我們一起上課，我們該怎么做呢？
2、一（4）班的小朋友真能干，林老師想和你們交朋友，你們愿意和林老師交朋友嗎？愿意就伸出你的小手，我們大手小手握一握，馬上就是好朋友。
3、是呀，我們已經(jīng)是好朋友了，我們一起玩一玩，放松好了就有精神上課了。
游戲“摸尾巴”：摸摸你的眼睛 摸摸你的嘴巴 摸摸你的鼻子
摸摸你的腦袋 摸摸你的耳朵 摸摸你的尾巴
（在教學過程中，教師必須重視課前導入，通過多種方式充分調(diào)動學生的身體機能，誘發(fā)學生學習的欲望，，使學生很快地進入學習狀態(tài)。導入不是蠻目的創(chuàng)設情境，要依據(jù)本班學生的實際，要結合本課內(nèi)容的特點，采取最能引起學生激情的方式，因為激情是導求新知的重要推動力，是構成學習動機最活躍的成分。）
二、復習生字
1、過渡：剛剛我們玩了一個有趣的游戲《摸尾巴》，小朋友們玩得很開心，有些小朋友還哈哈大笑，能告訴我，你為什么要笑得這么開心嗎？
2、讀題：我們沒有尾巴，可是有一群小動物，它們有尾巴，它們正舉行比尾巴大賽呢，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習——比尾巴
3、激趣：看比賽是要門票的，熱情的小東門給小朋友送門票來了，門票在這里，它漂亮嗎？有了門票，我們就可以看比賽了，這張門票可特殊了，我們用錢是買不到的，要通過智力大闖關才行。
4、復習生字：（智力大闖關）指名——開火車——齊讀
5、恭喜小朋友順利拿到門票了，我們趕快到森林里去看看吧！請小朋友打開課本，自己讀一讀課文，想一想，參加比尾巴大賽的小動物有誰？
句式：參加比尾巴大賽的小動物有________。（相機貼小動物圖片）
6、這么多小動物，他們的尾巴都很可愛呢，你最喜歡誰的尾巴，為什么？
句式：我喜歡__的尾巴，因為它的尾巴_______。
7、來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰，就大聲地叫出他的名字。
有了小朋友的加油聲，小動物們參加比賽更有信心了！
（每個學生都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物，去研究文本，而不是單純?nèi)ハ胝n文寫的是什么。）
三、學習問句
1、小黑板出示問句
比尾巴大賽的內(nèi)容已經(jīng)出來了，怎么比呢，誰能為大家讀讀。
2、看誰是火眼金睛，能發(fā)現(xiàn)這六句話的小秘密，他們哪里是一樣的？
3、小朋友們的眼睛真雪亮，這么快就發(fā)現(xiàn)了他們的小秘密。他們的末尾都有問號，所以這六句話都是問句，你們平時問過問題嗎，怎么問的?
比如：問字不知道怎么寫，你會怎么問老師，怎么問同學？
4、剛才他們在問的時候，末尾的語調(diào)都比較高，語氣上揚。板上揚的符號
你能用剛才問的語氣讀讀這六句話嗎？比尾巴大賽要招小記者，小記者是問問題的，誰來當當小記者？
5、老師也送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。
四、學習答句
1、比賽的內(nèi)容出來了，誰想當小裁判，根據(jù)比賽的內(nèi)容給這些小動物們評評尾巴？
2、小黑板出示答句：小裁判們真能干，這么快就有結果了，哪個小裁判愿意把結果告訴給下面看比賽的小觀眾聽呢！
五、梳理全文
1、比尾巴大賽真熱鬧，剛才的小記者和小裁判都忙累了，誰還想當？
2、同桌兩人一個但記者，一個當裁判自己練練看吧！展示讀
3、下面的小朋友也想當，那男生來來當小裁判，女生來當小記者，比比看，誰最棒？
4、有一些新的小觀眾來看比賽了，他們不知道比賽的情況呢，我們一起告訴他們吧。一、二小組當小記者，三、四小組當小裁判。
5、老師來當小記者，你們來當小裁判，我們不看課本，現(xiàn)在老師一句一句的問，你們能答出來嗎？兩句兩句的問呢？加大難度，三句一起問呢？
6、小朋友們越來越厲害了，你們能只看圖就把這么長的課文背下來嗎？
7、這些小動物的尾巴很好看，可是有一些小動物他們的聲音可好聽了，這不他們也舉行了比聲音大賽，我們一起聽聽看，誰的聲音最好聽？
游戲：小雞小雞嘰嘰嘰小鴨小鴨嘎嘎嘎小貓小貓喵喵喵小狗小狗旺旺旺
（新課標指出語文教學要重視讀，要讓學生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學生讀的興趣，要讓學生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。）
六、學習生字
1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？
2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折
3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個筆畫呢？
4、師范寫，生描一描再寫一個。
七、課外延伸
1、比尾巴大賽這么好玩有趣，其他的小動物也很想?yún)⒓幽兀从心男┬游飯竺耍。ㄙN圖片）
2、他們的尾巴怎樣呢？誰來當當這些小動物，幫他們向小評委介紹介紹自己的尾巴。
句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。
3、誰能象課文里一樣，當當小記者問一問，當當小裁判評一評？
4、小朋友們猜一猜，想一想，這些小動物的尾巴有什么作用，你還知道哪些小動物尾巴的作用呢？
5、這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物他們的尾巴卻不見了，他們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？
（低年級學生對事物進行觀察，首先要從他們感興趣的、熟悉的事物著手，出示這些可愛的小動物的圖片，學生的興趣馬上被激發(fā)，激情很快被喚醒，學生產(chǎn)生了觀察的欲望，教師再加以引導，明確目的，那么觀察的效果就大大提升。觀察要激起表達的愿望，要引起寫作的意愿，教育學家斯賓塞說：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵學生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。
反思：
《比尾巴》這篇課文采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，課文讀起來朗朗上口，極富兒童情趣。我抓住這篇課文極具趣味性的特點，圍繞“比尾巴”大賽展開設計，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間銜接自然，環(huán)環(huán)相扣，以摸尾巴游戲導入課堂，以拿門票的形式復習生字，以比尾巴評尾巴學習課文，以說尾巴畫尾巴進行拓展訓練。每一個環(huán)節(jié)的設置都注重了情境的創(chuàng)設，都采用最具有童真童趣的語言，符合低年級的認知特點。
在這堂課的設計當中我注重了情境的創(chuàng)設，這些情境不是獨立開來的，而是一脈相成，從一而中的。創(chuàng)設的這些情境能引起學生情感的共鳴，學生通過創(chuàng)設的情境走若文本，與文本之間進行最近距離的對話，學生的興趣被激發(fā)，情感被升華，喜歡小動物的情感在課堂中隨處而見，為參加比賽的小動物加加油，給自己喜歡的小動物評評尾巴，為丟失尾巴的小動物畫上一條漂亮的尾巴。因為有了情感的投入，學生在這些活動中參與積極性強、參與面廣，課堂氛圍輕松而又愉快！
但在實際的操作過程中，教師的用語和體態(tài)未能達到預設的效果，致使創(chuàng)設的情境未能真正的激發(fā)孩子的興趣。對學生生成的閃光點未能及時抓住并進行延伸。這些都需要在今后的實踐當中繼續(xù)摸索、學習。
《比尾巴》教學設計|人教課標版 篇16
【教學目標】
1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫“ㄥ”和2個偏旁“八、鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學習朗讀問句。
3、了解一些動物尾巴的特點。
【教學重點難點】
重點：練習朗讀和認字。
難點：讀好問句。
【教學準備】
課件、圖片、卡片。
【教學過程】
一、激趣導入，揭示課題
今天，森林里的動物要舉行一次比賽，看，連牌子都掛出來了，（師出示課題）。趕快拼讀一下吧，（生讀兩次課題）。讀得好極了，聲音清楚又響亮，簡直就是最好的拉拉隊。
過渡：同學們，今天這場比賽就由我來主持，你們想不想去給動物當評委啊？（想去！）好，請你們做好準備，我們馬上出發(fā)。請大家閉上雙眼（播放音樂），想象自己長出了一對美麗的翅膀，我們一起飛出教室，飛向森林，飛呀飛呀……到了，睜開眼睛，你看到了什么？
二、認識本課所出示的六種動物，初步了解它們的尾巴特點
1、師說：多美麗的森林呀，多可愛的一群動物啊！來，我們向小動物問聲好！ 如：小動物，你好！
⑴ 指導學生觀察
⑵ 師問：今天前來參賽的都有哪些動物呀？
生答，師相機張貼動物圖片。
⑶ 師說：小評委們，讓我們以熱烈的掌聲歡迎動物模特閃亮登場。
指名向動物打招呼。如：松鼠，你好！
練習說話：（ ）、（ ）和（ ）來參加比尾巴。
2、初步了解這六種動物尾巴的特點
⑴ 師說：同學們，我們既然是這次動物比賽的小評委，那就要公平公正。請小評委們認真觀察這些動物的尾巴有哪些特點，然后發(fā)言。
⑵ 學生觀察后發(fā)言。
⑶ 師小結：剛才，小評委們觀察得很認真，說得也很好。來，我們一起把自己鼓勵一下（“一、二、三，我真棒！”）。
過渡：小評委們，主持人要告訴你們一個好消息：一位記者也來到了比賽現(xiàn)場，將這次比賽的內(nèi)容編成了一首好聽的兒歌，并且發(fā)表在我們的語文書時里啦！趕快翻到83頁，我們來讀一讀吧。
三、初讀課文，認識生字
1、借助拼音自由讀課文。要求：讀準字音，數(shù)一數(shù)有幾個小節(jié)，教師巡視，個別指導。
過渡：小評委們讀得真不錯，動物模特聽了也非常高興，都想單獨與我們見見面，你們高興吧？（高興！）不過，動物模特有個要求：不能讀錯它們的名字，能做到嗎？大聲告訴主持人：“我會讀！”
2、借助圖認識生字
出示：六種動物圖片依次出現(xiàn)，圖旁出現(xiàn)帶音節(jié)的詞。
四、學習課文問句
1、動物們的尾巴各有各的特點，那比賽的項目有什么呢？
（六個問題一起出現(xiàn)：誰的尾巴長？
誰的尾巴短？
誰的尾巴好像一把傘？
誰的尾巴彎？
誰的尾巴扁？
誰的尾巴最好看？）
2、師：趕快拼拼，有哪些比賽項目？（先小聲拼小聲讀，再大聲拼大聲讀，最后請小老師領讀。）
3、師：想不想聽主持人讀一讀，仔細聽聽與剛才小老師讀的有什么不一樣？（讀時突出問句的句末語氣上揚）
小結：為什么要在句末把聲音往上揚呢，因為這個符號在提醒我。（認識問號）
學生試讀。
小結：我們讀這樣的問句時，就是要把句子最后的部分讀得往上揚，像讀二聲一樣。
五、學習答句部分
師：模特們還站在那兒。各位觀眾、各位評委，根據(jù)比賽項目請公證地、認真地、仔細地評一評。（學生上臺貼“長”“短”“扁”“彎”“最好看”“好像一把傘”等詞語卡片）
師：你們都同意這樣的評選結果嗎？如果不同意，請說說理由。
六、感情朗讀，指導背誦
1、男女生分讀問句和答句。
2、表演朗讀
⑴ 抽生上臺表演朗讀。
⑵ 全班學生表演讀。
七、拓展運用
師：比尾巴大賽不僅吸引了這些小動物，還有很多動物從四面八方趕來參賽。它們的尾巴在哪里呢？趕快找出來。
1、學生上臺給動物貼尾巴。
2、說說這些動物尾巴的特點。
3、用誰的尾巴（ ）？（ ）誰的尾巴（ ）？的格式編兒歌。
八、總結本課，情感升華
1、總結：本節(jié)課，我們不但認識了很多動物的尾巴特點，還認識了許多漢字，更了不起的是會創(chuàng)作兒歌了，老師祝賀你們！
2、升華：同學們，通過本節(jié)的學習，你們是不是更喜歡小動物了呢？讓我們一起來保護動物，和它們永遠作朋友！
九、指導書寫“云、公、車”3個字
1、出示有田字格的小黑板。
2、指導學生觀察這三個字在田字格中的位置。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關鍵，并范寫。
4、學生描紅，練寫。